第七章力第1節力（教學設計）-2024-2025學年度人教版（2024）物理八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課設計思路圍繞“力”這一核心概念展開，結合人教版八年級下冊物理教材，以實驗探究、情境創設、小組討論等方式，引導學生通過觀察、操作、思考等活動，理解力的概念、力的作用效果及力的單位。教學設計注重理論聯系實際，力求使學生在掌握基本知識的同時，培養科學探究能力和創新思維。核心素養目標1.培養學生提出問題、分析問題的科學探究能力。

2.培養學生動手操作、合作學習的實踐能力。

3.培養學生理解力的概念，建立力的物理模型。

4.培養學生運用科學方法解釋日常生活中的物理現象。教學難點與重點1.教學重點

-明確力的概念：力是物體間的相互作用，理解力的作用效果。

-掌握力的單位：牛頓（N），理解單位換算。

-應用力的概念解釋簡單物理現象：如物體靜止、勻速直線運動等。

2.教學難點

-力的相互作用：理解兩個物體間力的作用是相互的，舉例說明如推車時車對人的反作用力。

-力的三要素：大小、方向、作用點，特別是力的方向對學生理解有難度，需要通過實驗演示和直觀教具輔助。

-力的測量：理解彈簧測力計的工作原理，掌握使用方法，特別是讀數時的準確性。

-力的合成與分解：對于初學者來說，理解力的合成和分解的原理較為復雜，需要通過實例和圖示幫助學生理解。教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，幫助學生直觀理解力的概念和作用。

2.通過小組討論和合作學習，讓學生在互動中探究力的三要素。

3.利用多媒體教學，展示力的合成與分解的動畫，加深學生的理解。

4.設計角色扮演活動，讓學生體驗力的相互作用，提高學習興趣。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起探索一個非常重要的物理概念——力。你們在生活中有沒有遇到過需要用力去完成的事情呢？比如，搬動家具、踢足球等。這些都是力的作用。那么，力究竟是什么呢？今天我們就來揭開力的神秘面紗。

【新課講授】

1.力的概念

-教師引導學生回顧日常生活中力的例子，如推門、拉抽屜等。

-通過圖片和視頻展示力的作用效果，如物體運動狀態的改變。

-總結力的概念：力是物體間的相互作用，可以使物體的運動狀態發生改變。

2.力的三要素

-教師講解力的大小、方向和作用點，并舉例說明。

-通過實驗演示，讓學生觀察力的作用效果，加深對三要素的理解。

-學生分組討論，總結力的三要素對力的作用效果的影響。

3.力的測量

-教師介紹牛頓（N）作為力的單位，并講解單位換算。

-利用彈簧測力計進行實驗，讓學生親自測量力的大小。

-學生匯報實驗結果，教師點評并總結測量力的注意事項。

4.力的合成與分解

-教師講解力的合成與分解的原理，并通過實例說明。

-利用多媒體展示力的合成與分解的動畫，幫助學生理解。

-學生分組進行力的合成與分解的實驗，鞏固所學知識。

【課堂活動】

1.角色扮演

-學生分組扮演不同的角色，如推車、拉繩等，體驗力的相互作用。

-分組討論，總結力的相互作用的特點。

2.小組討論

-教師提出問題，如“如何判斷力的方向？”

-學生分組討論，分享各自的見解，教師點評并總結。

3.實驗探究

-學生分組進行力的合成與分解實驗，觀察實驗現象。

-學生匯報實驗結果，教師點評并總結實驗方法。

【課堂小結】

1.回顧本節課所學內容，總結力的概念、力的三要素、力的測量、力的合成與分解。

2.強調力的作用效果，如物體運動狀態的改變。

3.鼓勵學生在生活中觀察力的現象，提高物理素養。

【課后作業】

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀察生活中的力的現象，思考力的作用效果。

3.撰寫一篇關于力的科學小論文，分享自己的學習心得。

【教學反思】

本節課通過講授、實驗、討論等多種教學方法，幫助學生理解力的概念、力的三要素、力的測量、力的合成與分解等知識。在教學過程中，教師注重引導學生主動參與，培養學生的科學探究能力和實踐能力。同時，通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的學習興趣，激發學生的創新思維。在今后的教學中，我將進一步優化教學設計，提高教學效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《力的作用與反作用》選自《牛頓力學的故事》：介紹牛頓發現萬有引力定律的過程，以及力的作用與反作用的原理，適合對物理學史感興趣的學生。

-《力的世界》：介紹生活中常見的力現象，如摩擦力、浮力等，通過實例幫助學生理解力的多樣性。

-《力的合成與分解在工程中的應用》：探討力的合成與分解在實際工程中的應用，如橋梁設計、機械裝置等，讓學生了解物理學在實際問題中的應用價值。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生閱讀《力的作用與反作用》，了解牛頓力學的發展歷程，思考力的作用與反作用在日常生活中的體現。

-引導學生通過《力的世界》中的實例，觀察和記錄身邊力的現象，如滑冰時的摩擦力、游泳時的浮力等，并嘗試用所學知識解釋這些現象。

-布置學生閱讀《力的合成與分解在工程中的應用》，了解力的合成與分解在工程中的具體應用，如如何設計更穩定的橋梁結構，如何優化機械裝置的運作等。

-設計一個小型實驗項目，讓學生利用家中或學校的資源，設計一個簡單的機械裝置，如杠桿、滑輪等，通過實驗探究力的合成與分解在實際應用中的效果。

-組織學生進行小組討論，分享他們在閱讀和實驗中的發現，鼓勵學生提出問題，并通過查閱資料或進一步實驗來解答。

3.綜合實踐活動

-設計一個校園物理實驗活動，讓學生利用學校的物理實驗室資源，進行關于力學的實驗，如測量不同材質的摩擦系數、研究不同角度對斜面物體運動的影響等。

-組織學生參觀當地的科技館或工程現場，實地觀察力的應用，如風力發電、水力發電等，增強學生對物理學與實際生活聯系的認識。

-開展物理知識競賽或小論文比賽，鼓勵學生將所學的力學知識應用到實際問題的解決中，提高學生的綜合應用能力。課后作業1.實驗報告

-題目：探究摩擦力的大小與哪些因素有關。

-要求：使用彈簧測力計測量不同材質、不同接觸面積、不同壓力下的摩擦力，記錄實驗數據，分析摩擦力大小與各因素的關系，并撰寫實驗報告。

2.應用題

-題目：小明在水平地面上用力推一個重10N的箱子，箱子在地面上勻速移動。如果小明對箱子的推力為5N，那么地面對箱子的摩擦力是多少？

-解答：地面對箱子的摩擦力等于推力，即5N。

3.力的合成與分解

-題目：一個物體受到兩個力的作用，分別為10N和15N，兩個力的夾角為90度。求這個物體所受的合力大小和方向。

-解答：合力大小為17.3N（使用勾股定理計算），方向為兩個力的角平分線方向。

4.力的相互作用

-題目：一個物體對另一個物體施加一個力，如果兩個物體之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反，那么這兩個物體將會發生什么現象？

-解答：這兩個物體將會相互靠近或相互推開，具體取決于力的方向和物體的初始狀態。

5.力的測量

-題目：使用彈簧測力計測量一個重5N的物體在水平面上的拉力，如果彈簧測力計的讀數為3N，那么這個物體是否能夠被拉動？為什么？

-解答：物體不能被拉動。因為除了拉力外，物體還受到摩擦力的作用，摩擦力的大小等于物體重量，即5N，因此拉力不足以克服摩擦力。

6.力學計算

-題目：一個物體在斜面上受到重力、支持力和摩擦力的作用，重力為20N，斜面與水平面的夾角為30度，摩擦系數為0.2。求物體在斜面上的最大靜摩擦力。

-解答：首先計算斜面上的法向力N=mg*cos(30°)=20N*cos(30°)≈17.32N。然后計算最大靜摩擦力f_max=μ*N=0.2*17.32N≈3.46N。

7.力學問題解決

-題目：一個重10N的物體放在水平地面上，如果物體與地面之間的摩擦系數為0.5，那么要使物體開始移動，至少需要施加多大的水平推力？

-解答：最大靜摩擦力f_max=μ*N=0.5*10N=5N。因此，要使物體開始移動，至少需要施加5N的水平推力。板書設計①力的概念

-力是物體間的相互作用

-力可以使物體的運動狀態發生改變

②力的三要素

-力的大小