2024秋一年級道德與法治上冊第11課家人的一天教學實錄未來版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：《道德與法治》一年級上冊

章節：第11課《家人的一天》

內容：本課旨在引導學生認識家庭結構，了解家庭成員之間的關系和相互依賴，培養尊重和關愛家人的良好品質。具體內容包括家庭的概念、家庭成員的稱謂、家人的不同角色及家人間的關系，并通過具體案例分析家人之間如何相互支持、關愛和陪伴。核心素養目標1.培養學生家庭觀念，認識到家庭是社會的基本細胞，增強對家庭的認同感和責任感。

2.提升學生的社會交往能力，學習如何與家庭成員溝通、合作，促進家庭和諧。

3.培養學生的情感認知，學會感受、理解和表達對家人的關愛，增強同理心。

4.增強學生的規則意識，了解家庭生活規范，學會遵守家庭規則，促進家庭秩序。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對家庭結構及家庭成員角色的認知，需要通過生動案例和互動活動加深理解。

2.引導學生體會家庭成員之間的情感聯系，培養關愛家人的情感。

難點：

1.學生對抽象的家庭概念難以理解，需要結合具體實例進行講解。

2.學生在表達對家人的情感時，可能存在害羞或不自然的心理，需創造安全舒適的表達環境。

解決辦法：

1.利用多媒體展示不同類型的家庭照片，通過圖片和故事讓學生直觀感受家庭結構。

2.設計角色扮演游戲，讓學生模擬家庭生活場景，增強對家庭成員關系的體驗。

3.鼓勵學生分享與家人的溫馨故事，創造一個輕松的氛圍，讓學生自然地表達對家人的情感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級上冊教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與家庭結構、家庭成員角色相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備小卡片、彩筆等，用于學生制作家庭樹或角色扮演活動。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠自由交流；準備實驗操作臺，用于角色扮演游戲。教學過程設計【導入環節】

1.創設情境：播放一段溫馨的家庭生活視頻，引導學生觀察并思考視頻中家人的互動。

用時：5分鐘

2.提出問題：詢問學生“你們覺得家庭是什么樣的？你們和家人之間有哪些美好的時光？”

用時：2分鐘

【講授新課】

1.家庭的概念：通過PPT展示不同類型的家庭照片，講解家庭的概念和組成。

用時：5分鐘

2.家庭成員的稱謂：介紹家庭成員的稱謂，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等。

用時：3分鐘

3.家庭成員的角色：通過角色扮演游戲，讓學生體驗家庭成員的不同角色。

用時：5分鐘

4.家人之間的關系：講解家人之間如何相互支持、關愛和陪伴。

用時：8分鐘

【鞏固練習】

1.家庭樹制作：讓學生用彩筆和卡片制作家庭樹，標注家庭成員和關系。

用時：10分鐘

2.小組討論：分組討論家庭生活中的美好瞬間，分享感受。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：哪些家庭成員對你來說最重要？為什么？

用時：3分鐘

2.提問：如果你是家庭成員中的一員，你會如何關心和支持他人？

用時：3分鐘

【師生互動環節】

1.老師引導學生分享家庭生活中的感動瞬間，增強學生的情感認知。

用時：5分鐘

2.學生提問環節：解答學生在課堂上提出的問題，關注學生的疑點和難點。

用時：5分鐘

【核心素養能力拓展】

1.通過小組合作，讓學生探討如何構建和諧的家庭關系。

用時：10分鐘

2.讓學生思考如何將家庭中的關愛延伸到學校和社會，培養學生的社會責任感。

用時：5分鐘

【總結】

1.老師總結本節課所學內容，強調家庭的重要性和家人之間的關愛。

用時：3分鐘

2.布置作業：讓學生記錄下自己與家人相處的美好時光，培養學生的家庭觀念。

用時：2分鐘

【教學反思】

在課后，教師應總結本節課的教學效果，反思教學過程中的不足，為今后的教學提供改進方向。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭結構變化：收集近年來我國家庭結構的變化數據，如單親家庭、重組家庭等，以展示社會變遷對家庭結構的影響。

-家庭文化傳承：介紹不同民族和地區的家庭文化，如傳統節日、家庭習俗等，讓學生了解家庭文化的多樣性和傳承的重要性。

-家庭教育理念：搜集國內外著名家庭教育理念，如親子溝通、家庭教育環境等，幫助學生形成正確的家庭教育觀念。

2.拓展建議：

-家庭觀察日記：鼓勵學生觀察自己家庭的生活，記錄下家庭成員之間的互動和關愛，培養學生對家庭的關注和感悟。

-家庭角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演活動，讓學生體驗不同家庭成員的角色，增強對家庭角色的理解和尊重。

-家庭故事分享：邀請家長和學生分享自己家庭的故事，如家庭傳統、家族歷史等，增進學生對自己家庭的了解和認同。

-家庭調查報告：讓學生以小組為單位，調查自己家庭的生活習慣、消費觀念等，培養學生的問題解決能力和團隊合作精神。

-家庭攝影展：鼓勵學生用攝影記錄自己家庭的美好瞬間，舉辦家庭攝影展，展示家庭的溫馨和幸福。

-家庭文化研究：引導學生研究自己家庭的傳統文化，如節日習俗、家族歷史等，培養學生對家庭文化的傳承和弘揚。

-家庭教育講座：邀請教育專家舉辦家庭教育講座，為學生提供科學的家庭教育指導，幫助學生樹立正確的家庭教育觀念。

-家庭互動游戲：設計一些家庭互動游戲，如親子游戲、家庭運動會等，增進家庭成員之間的感情，營造和諧的家庭氛圍。典型例題講解1.例題：小明的家庭成員有哪些？請用簡圖表示。

答案：小明的家庭成員包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小明自己。簡圖如下：

```

爺爺---爸爸---小明

||

奶奶媽媽

```

2.例題：小紅和家人一起過生日，她邀請了爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和表哥。請用表格列出他們之間的關系。

答案：

|姓名|關系|

|----|----|

|爸爸|爺爺的兒子|

|媽媽|爺爺的女兒|

|哥哥|爺爺的孫子|

|姐姐|爺爺的孫女|

|表哥|爺爺的侄子|

3.例題：小剛的家庭是一個四口之家，他、爸爸、媽媽和奶奶住在一起。請用文字描述小剛的家庭結構。

答案：小剛的家庭是一個核心家庭，由小剛、他的爸爸、媽媽和奶奶組成。小剛是家中的獨子，他的爸爸和媽媽是他的父母，奶奶是他的外婆。

4.例題：小麗和她的家人去公園玩，她拍了以下照片。請根據照片描述小麗家庭成員之間的關系。

照片描述：

-一張照片是小麗和她的爸爸、媽媽在公園散步。

-另一張照片是小麗和她的爺爺、奶奶在公園的湖邊喂鴨子。

答案：小麗和她的爸爸、媽媽是親子關系，他們一起散步說明他們關系親密。小麗和她的爺爺、奶奶是祖孫關系，他們在湖邊喂鴨子說明他們關系融洽。

5.例題：小明的家庭成員包括爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和表妹。請用流程圖表示小明的家庭成員關系。

答案：

```

爸爸

|

小明的家庭

||

媽媽兄弟姐妹

||

哥哥姐姐表妹

```板書設計①本文重點知識點：

-家庭的概念

-家庭成員的稱謂

-家庭成員的角色

-家人之間的關系

②關鍵詞：

-核心

-成員

-角色

-關系

③重點句子：

-“家，是我們成長的港灣。”

-“家庭成員之間要相互關愛、支持?！?/p>

-“每個人都有自己的角色，要盡職盡責?！?/p>

-“家人之間的愛是世界上最美好的愛?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上積極參與，對于提出的問題能夠認真思考并回答。在角色扮演環節，學生們能夠投入角色，表現出家庭成員之間的互動和情感。課堂氣氛活躍，學生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞家庭結構、家庭成員角色和關系等方面展開討論，分享自己的觀點和感受。各小組的展示內容豐富，體現了學生對家庭的理解和認識。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答家庭結構、家庭成員稱謂和角色等問題，但部分學生在描述家人關系時存在困難。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現和收獲。自評中，學生能夠認識到自己的優點和不足，互評中，學生能夠客觀評價同伴的表現。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-課堂參與度：大部分學生能夠積極參與課堂活動，表現出良好的學習態度。

-知識掌握情況：學生對家庭結構、家庭成員稱謂和角色等知識點掌握較好，但在描述家人關系時存在一定的困難。

-情感認知：學生在角色扮演環節能夠體現出對家人的關愛和尊重，但在表達情感時略顯拘謹。

-團隊合作：學生在小組討論和展示環節能夠與同伴合作，共同完成任務。

反饋建議：

-對于學生在描述家人關系時存在的困難，教師可以提供更多的案例和指導，幫助學生更好地理解和表達。

-針對學生在表達情感時略顯拘謹的問題，教師可以創造一個安全、舒適的表達環境，鼓勵學生大膽表達自己的情感。

-加強對家庭文化的教育，讓學生了解不同家庭文化的特點和價值觀，培養學生的文化素養。

-鼓勵學生在家庭中多與家人溝通，學會傾聽和表達，提升人際交往能力。教學反思與改進十、教學反思與改進

各位同事，今天我想和大家分享一下我對于《家人的一天》這節課的教學反思。這節課讓我有很多的收獲，同時也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還可以。通過播放家庭生活的視頻，學生們很快就進入了課堂狀態，對家人的概念有了初步的認識。但是，我也注意到有些學生對于家人的定義還是有些模糊，這說明我在導入環節的提問設計上可能不夠深入。接下來，我打算在導入環節增加一些互動性的提問，比如讓學生說說自己家里都有誰，他們之間是怎么相處的，這樣可以幫助學生更好地理解家庭的概念。

其次，我在講授新課的時候，嘗試了角色扮演的方式，讓學生體驗家庭成員的不同角色。這個環節學生們反應很好，參與度很高。但是，我也發現有些學生在扮演過程中顯得有些緊張，可能是因為他們對角色的理解還不夠深入。我覺得在這方面，我可以在課后提供一些家庭角色扮演的腳本，讓學生在家里提前練習，這樣可以在課堂上更加自信地展示。

然后，我在鞏固練習環節設計了家庭樹的制作，這個活動讓學生有機會表達對家人的情感。但是，我發現有些學生在制作過程中遇到了困難，比如不知道如何開始或者如何表達自己的情感。這可能是因為他們缺乏這方面的經驗。因此，我計劃在接下來的課程中，提前給學生一些指導，比如提供一些家庭情感的表達方式，或者讓學生先在小組內討論，然后再進行個人創作。

在課堂提問環節，我注意到有些問題學生回答得不夠準確，這說明我對知識點的講解可能還不夠清晰。我需要在講解過程中更加