《江南》一、教學目標1.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，認識并會寫本課生字。2.通過朗讀、討論、想象等方法，引導學生理解詩句意思，感受江南水鄉的美景。3.激發學生對祖國大好河山的熱愛，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。二、教學重難點重點：理解詩句意思，感受江南水鄉的美景。難點：引導學生體會作者對于淳樸美麗的大自然的贊美、懷念之情。三、教學準備多媒體課件（包含江南水鄉的圖片、視頻等）生字卡片課文朗讀音頻四、教學過程（一）導入新課1.播放江南水鄉的圖片或視頻，引導學生進入情境，感受江南的美景。2.提問：同學們，你們知道這是哪里嗎？你們對江南有什么印象？3.揭示課題：《江南》教師：（播放江南水鄉的視頻）同學們，請閉上眼睛，想象一下，你們現在正漫步在一片如詩如畫的水鄉之中，小橋流水，煙雨蒙蒙……好了，睜開眼睛，看看大屏幕，這就是我們即將學習的《江南》。你們對江南有什么印象嗎？學生1：我覺得江南很美，有很多水。學生2：我看過電視里的江南，有很多古老的房子和船。教師：非常好，那么今天我們就一起走進這首詩，感受江南的獨特魅力。（二）初讀課文1．教師多媒體播放古詩，范讀，引導學生觀看多媒體課件，傾聽老師的范讀。2．引導學生交流看到了什么。教師相機展示圖片。3．講解介紹：荷葉也叫蓮葉，荷花也叫蓮花。鼓勵學生做小老師把自己知道的有關蓮花的知識介紹給大家。4．學生自由介紹對本課的預習情況。(1)蓮花在夏天開放。(2)蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、紫的……(3)蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。(4)《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫了江南的荷花。5．感知內容。(1)引導學生借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。(2)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到讀不準的字可以請教同桌、老師或查字典等。(3)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。(4)引導學生自由說出讀文后的感受。（三）學習生字1.借助課文插圖，多種形式識記生字。出示課文插圖，引導：這就是江南水鄉的一處風景，說說你在圖中看到了什么？（1）認識“蓮”。出示詞語“蓮花”“蓮葉”，認識生字“蓮”。“蓮”是草字頭，一般跟植物有關。你還知道哪些草字頭的字呢？引導學生復習舊知鞏固識字，你利用生活經驗識字。（2）認識“采”。出示“采”的甲骨文及漢字演變，了解“采”的最初意思就是用手去摘樹上的果子。還可以“采”什么？組詞識記；采蘑菇采茶采蜜再讀前兩句，做到有節奏地讀。（3）認識“魚”。碧綠的蓮葉，芬芳的荷花，荷塘中的陣陣清香吸引了好多的魚兒，出示“魚”。你知道哪些魚？借助生活識字：金魚鯉魚草魚鱸魚（4）認識“東、西、南、北”。魚兒們在池塘里自由的游來游去，你看，它們游到，游到，游到，游到。你發現了什么？引導學生利用反義詞識字。東一西南一北你在生活中見到過這些字嗎？引導學生利用生活實際識字。2.多種方式認讀生字。（四）細讀課文1.江南可采蓮，蓮葉何田田。教師可補充一些人們采蓮的圖片，讓學生了解人們是如何“采蓮”的。（1）(課件出示蓮葉圖)引導學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。（2）引導學生從詩中找出詩人是怎樣描繪荷葉的。(蓮葉何田田。)（3）引導學生用自己的話贊美荷葉，用下面的句式：“蓮葉真________________________________！”(課件出示)（4）(課件出示詩的前兩行)教師范讀。（5）學生模仿采蓮姑娘讀。2.學習二、三句：（1）師:這么美麗的荷葉塘，把可愛的小魚兒都吸引過來了。魚兒來做什么來了？你從哪個字知道的？戲是什么意思？魚兒是怎么做游戲的？（句式：一會兒，一會兒。）師：東西南北是表示方位的詞，其中誰和誰是相反的？（2）師:你們想不想當小魚兒，也來玩一玩？集體扮演小魚進行游戲。3.朗讀詩歌。（1）分組合作：請學生扮演荷葉與魚兒，扮演者跟隨音樂做動作。（2）老師相機采訪“魚兒”：你往哪兒游？心情怎樣？（學生用文中詩句回答）（3）師生接讀詩句。教師讀總起句“魚戲蓮葉間”，學生分成四個小組接讀后面四句。（五）拓展延伸1.展示更多江南水鄉的圖片或視頻，引導學生欣賞并討論。2.鼓勵學生收集更多關于江南的資料或詩歌，進行分享和交流。教師：江南不僅風景如畫，還有著豐富的文化和歷史。現在，我給大家展示更多江南水鄉的圖片和視頻，請大家欣賞并討論。（展示圖片和視頻，學生欣賞并討論）教師鼓勵學生收集更多關于江南的資料或詩歌，進行分享和交流。（六）指導