四年級信息技術上冊第二單元第12課《圖片的瀏覽和編輯》教學實錄冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容冀教版四年級信息技術上冊第二單元第12課《圖片的瀏覽和編輯》

本節課主要內容包括：1.圖片的瀏覽方法；2.圖片的基本編輯操作；3.圖片的保存與分享。通過學習，學生能夠掌握圖片的瀏覽、編輯和基本操作，提高信息處理能力。二、核心素養目標培養學生信息意識，提高信息素養，通過圖片的瀏覽和編輯，使學生學會利用信息技術工具進行信息處理，發展創新思維和審美能力。學會尊重知識產權，合理使用網絡資源，增強網絡安全意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課前，已具備基本的計算機操作能力，如鼠標和鍵盤的使用。在圖片瀏覽方面，可能已熟悉一些常見的圖片格式，如JPG、PNG等，以及基本的圖片查看軟件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對圖片編輯具有濃厚興趣。他們的動手操作能力逐漸增強，但邏輯思維和細致操作能力還需進一步培養。學習風格上，部分學生可能偏好動手實踐，而另一部分可能更傾向于通過觀看演示來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在圖片編輯過程中可能遇到的困難包括：不熟悉編輯軟件的操作界面，難以理解編輯工具的功能；在調整圖片尺寸、顏色等方面缺乏經驗，難以達到預期效果；對圖片保存格式和分享方式不夠了解，可能影響圖片的使用效果。此外，學生在操作過程中可能遇到軟件故障或操作失誤，需要教師及時指導幫助。四、教學資源1.軟硬件資源：計算機教室、多媒體教學設備、圖片編輯軟件（如PhotoshopElements、美圖秀秀等）、學生個人電腦。

2.課程平臺：冀教版四年級信息技術課程平臺。

3.信息化資源：圖片素材庫、在線圖片編輯教程視頻、圖片處理技巧相關文檔。

4.教學手段：PPT演示、實物操作演示、小組合作學習、學生作品展示。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：“同學們，你們在日常生活中都接觸過哪些圖片？你們知道圖片在生活中的作用嗎？”

2.學生分享自己見過的圖片，以及圖片在生活中的一些用途，如宣傳海報、社交媒體頭像等。

3.老師總結：“圖片在我們的生活中無處不在，今天我們就來學習如何瀏覽和編輯圖片，提高我們的信息技術能力。”

二、新課講授

1.圖片瀏覽

a.老師展示不同格式的圖片，引導學生觀察并說出這些圖片的特點。

b.學生總結出常見圖片格式，如JPG、PNG等。

c.老師講解圖片查看軟件的基本操作，如打開、關閉、放大、縮小等。

d.學生練習使用圖片查看軟件瀏覽圖片。

2.圖片編輯

a.老師演示圖片編輯軟件的基本功能，如裁剪、旋轉、調整亮度對比度等。

b.學生跟隨老師一起操作，掌握基本編輯技巧。

c.老師講解編輯圖片時需要注意的問題，如保持圖片清晰度、避免過度編輯等。

d.學生練習編輯圖片，老師巡回指導。

3.圖片保存與分享

a.老師講解圖片保存的格式和參數設置，如JPEG、PNG等。

b.學生練習保存圖片，并學習如何設置圖片大小和分辨率。

c.老師演示如何將圖片分享到社交媒體，如微信、QQ等。

d.學生嘗試分享自己的圖片，并交流心得。

三、鞏固練習

1.老師發放練習題，要求學生在規定時間內完成。

a.練習題包括圖片瀏覽、編輯、保存與分享等方面。

b.學生獨立完成練習，老師巡回指導。

2.學生展示自己的作品，互相評價，并提出改進意見。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調圖片瀏覽、編輯、保存與分享的重要性。

2.學生總結自己的學習收獲，分享在課堂上的體驗。

五、課后作業

1.請學生課后練習使用圖片編輯軟件，嘗試對一張圖片進行創意編輯。

2.將編輯好的圖片保存到電腦中，并分享給家人或朋友。

六、教學反思

1.通過本節課的教學，學生掌握了圖片瀏覽、編輯、保存與分享的基本方法，提高了信息技術能力。

2.在教學過程中，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況進行個性化指導。

3.加強課堂互動，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

4.在課后作業的設計上，注重實踐性和趣味性，使學生能夠鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.圖片素材庫：提供多樣化的圖片素材，包括自然風景、城市風光、人物肖像等，用于學生進行圖片編輯實踐。

b.圖片處理技巧教程：介紹圖片裁剪、濾鏡應用、色彩調整等高級編輯技巧，幫助學生提升圖片處理能力。

c.在線圖片編輯工具：推薦一些免費或低成本的在線圖片編輯工具，如Canva、Pixlr等，讓學生在家也能進行圖片編輯練習。

d.圖片版權知識：介紹圖片版權的基本概念，教育學生如何合法使用圖片，培養他們的知識產權意識。

2.拓展建議：

a.學生可以嘗試使用手機或平板電腦上的圖片編輯應用，如Instagram、Snapseed等，體驗不同平臺的編輯功能。

b.鼓勵學生參與社區服務或家庭活動，拍攝照片并使用所學技能進行編輯，制作成紀念冊或展示作品。

c.組織學生進行小組項目，如設計班級活動海報、學校文化節宣傳圖等，通過團隊合作提高圖片編輯技能。

d.引導學生關注攝影藝術，學習專業攝影師的圖片處理技巧，提高審美能力和創意思維。

e.鼓勵學生參加線上或線下的圖片編輯比賽，通過競賽激發學習興趣，展示自己的作品。

f.建議學生定期回顧課堂所學內容，通過實際操作鞏固知識點，如每周選擇一張照片進行編輯練習。

g.鼓勵學生探索不同風格的圖片編輯，如復古、極簡、抽象等，拓寬藝術視野。

h.引導學生關注圖片編輯在各個領域的應用，如廣告設計、網頁設計、動畫制作等，激發職業興趣。七、板書設計①圖片瀏覽

-圖片格式：JPG、PNG、GIF等

-瀏覽軟件：Windows圖片查看器、Photoshop等

-基本操作：打開、關閉、放大、縮小、旋轉等

②圖片編輯

-編輯工具：裁剪、旋轉、調整亮度對比度、添加濾鏡等

-編輯技巧：保持圖片清晰度、避免過度編輯、合理使用工具

③圖片保存與分享

-保存格式：JPEG、PNG等

-保存設置：圖片大小、分辨率、文件名等

-分享方式：社交媒體、電子郵件、云存儲等八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師提問法：在課堂教學中，我嘗試運用更多的提問來引導學生思考，比如在介紹圖片格式時，我會問學生：“你們知道我們日常生活中常見的圖片格式有哪些？”這樣的提問可以激發學生的求知欲，讓他們更積極地參與到課堂討論中。

2.項目式學習：為了讓學生更好地掌握圖片編輯技能，我計劃實施項目式學習，讓學生分組完成一個具體的圖片編輯項目，如設計班級活動海報，這樣既能提高學生的團隊協作能力，也能讓他們在實際操作中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現一些學生對于圖片編輯的興趣不高，參與課堂活動的積極性也不夠。這可能是因為他們對圖片編輯的認識有限，或者覺得操作難度較大。

2.教學方法單一：目前我的教學方法主要依賴于講授和示范，缺乏互動性和趣味性。一些學生可能對這種方式感到枯燥，不利于他們的學習。

3.評價方式單一：目前我對學生的評價主要基于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂開始時加入一些趣味性的圖片展示，讓學生在輕松的氛圍中了解圖片編輯的重要性。同時，我會設計一些簡單的圖片編輯游戲，讓學生在玩樂中學習。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與進來。此外，我還將結合視頻教學和案例教學，使課堂內容更加生動有趣。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習狀況，我計劃引入同伴評價、自我評價等方式，讓學生從多個角度反思自己的學習。同時，我也會定期進行課堂測試和項目評估，以確保學生對知識的掌握。通過這些改進措施，我相信能夠提高學生的學習效果，使他們更加熱愛信息技術課程。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《生活中的圖片編輯技巧》小冊子，介紹圖片編輯在日常生活中的應用，如社交媒體頭像設計、節日賀卡制作等。

b.視頻資源：《簡單圖片編輯教程》系列視頻，分步驟演示如何使用圖片編輯軟件進行基本操作，如裁剪、調整顏色、添加文字等。

c.在線工具：介紹一些在線圖片編輯工具，如Canva、Pixlr等，學生可以在線練習圖片編輯，并分享自己的作品。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生選擇一種或多種拓展內容進行學習和實踐。

b.學生可以記錄下在學習過程中遇到的問題和解決方案，并在課堂上與同學們分享。

c.學生完成拓展任務后，可以制作一份個人作品集，展示自己的學習成果。

d.教師將提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展過程中遇到的疑問，推薦相關的學習資源。

e.學生可以通過家庭作業、小組討論或課堂展示的形式，展示自己的拓展學習成果。

f.教師可以組織一個圖片編輯作品評選活動，讓學生相互評價，提高他們的審美能力和評價能力。

g.鼓勵學生將學到的圖片編輯技巧應用到日常生活和創作中，如制作個人簡歷、設計節日卡片等。

h.學生可以嘗試將圖片編輯與其他學科知識相結合，如歷史圖片的數字化處理、地理圖片的分析等，提高跨學科學習能力。課堂1.課堂評價：

a.提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對圖片瀏覽和編輯知識的掌握程度。例如，提問學生：“請說出三種常見的圖片格式。”或“在圖片編輯中，如何調整圖片的亮度？”通過學生的回答，可以了解他們對知識的理解和應用能力。

b.觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的表現，如操作熟練度、參與度、合作精神等，對學生的學習情況進行綜合評價。

c.小組合作評價：在小組活動中，觀察學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們如何與同伴溝通和協作，評估他們的團隊協作能力。

d.測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，測試學生對圖片瀏覽和編輯技能的掌握情況，及時發現問題并進行針對性輔導。

2.作業評價：

a.作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括圖片編輯作業、理論作業等，確保作業的準確性和完整性。

b.點評反饋：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

c.及時反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

d.鼓勵學生：在評價中注重鼓勵學生的努力和進步，讓他們感受到自己的成長和成就，增強學習動力。

3.評價方式多樣化：

a.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我認知能力。

b.