第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)，是魯迅先生的代表作之一。課文通過回憶藤野先生在留學(xué)日本時(shí)給予作者的關(guān)愛和教誨，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念和感激之情。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛祖國(guó)的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，學(xué)生能夠感受魯迅先生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過分析人物形象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握魯迅先生對(duì)藤野先生的懷念之情，體會(huì)作者對(duì)藤野先生高尚品質(zhì)的贊揚(yáng)。

②分析藤野先生的人物形象，理解其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

③領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解魯迅先生在特定歷史背景下的情感表達(dá)，體會(huì)作者復(fù)雜的情感變化。

②把握課文中的細(xì)節(jié)描寫，通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

③結(jié)合時(shí)代背景，分析魯迅先生的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種精神品質(zhì)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

信息化資源：魯迅先生的生平事跡介紹、藤野先生的資料圖片、相關(guān)歷史背景資料。

教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的《藤野先生》這篇課文。魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家，他的作品具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想深度。這篇課文通過回憶藤野先生，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念和感激之情。讓我們一起走進(jìn)這篇課文，感受魯迅先生深厚的情感。

2.學(xué)生互動(dòng)：同學(xué)們，你們對(duì)魯迅先生有怎樣的了解？對(duì)藤野先生又有怎樣的認(rèn)識(shí)？

二、整體感知

1.老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家先快速瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容，找出課文的中心思想。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生瀏覽課文，找出中心思想。

3.老師總結(jié)：課文的中心思想是：通過回憶藤野先生，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念和感激之情。

三、深入分析

1.老師提問：同學(xué)們，課文中有哪些地方讓我們感受到了魯迅先生對(duì)藤野先生的懷念和感激之情？

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，回答問題。

3.老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們回答得很好。接下來，我們一起來分析一下課文中的幾個(gè)重點(diǎn)段落。

4.老師講解：

（1）第一段：介紹藤野先生的身份和形象，為下文回憶藤野先生的往事做鋪墊。

（2）第二段：通過回憶藤野先生在日本留學(xué)時(shí)的往事，展現(xiàn)了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

（3）第三段：通過回憶藤野先生在日本留學(xué)時(shí)的往事，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念和感激之情。

四、探究討論

1.老師提問：同學(xué)們，魯迅先生在文中為什么要寫這些往事？這些往事對(duì)表達(dá)作者的情感有何作用？

2.學(xué)生討論：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行討論。

3.老師總結(jié)：魯迅先生通過寫這些往事，展現(xiàn)了藤野先生高尚的品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)藤野先生的懷念和感激之情。

五、拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，如果你們遇到像藤野先生這樣的老師，你們會(huì)如何表達(dá)自己的感激之情？

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，回答問題。

3.老師總結(jié)：我們應(yīng)該珍惜遇到的每一位好老師，用行動(dòng)和言語表達(dá)我們的感激之情。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們了解了魯迅先生對(duì)藤野先生的懷念和感激之情。同時(shí)，我們也明白了珍惜好老師的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生結(jié)合自身，反思所學(xué)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)這篇課文的理解和感悟。

2.學(xué)生接受作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真聽講，接受作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）魯迅的其他作品選讀，如《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的作品風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）藤野先生的生平事跡，包括他在教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，以及他與魯迅先生之間的師生情誼。

（3）關(guān)于20世紀(jì)初中國(guó)留日學(xué)生的生活狀況，了解那個(gè)時(shí)代的歷史背景和文化氛圍，幫助學(xué)生更好地理解魯迅先生的留學(xué)經(jīng)歷和情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）要求學(xué)生收集關(guān)于魯迅先生和藤野先生的資料，包括歷史照片、文獻(xiàn)記載等，通過對(duì)比分析，深入了解兩位人物的歷史地位和影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生作品中的社會(huì)批判意識(shí)，探討其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的重要意義。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析藤野先生的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育的影響，以及如何將這些理念應(yīng)用于當(dāng)前的教育實(shí)踐中。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

（1）組織學(xué)生開展以“感恩師長(zhǎng)”為主題的演講比賽，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己老師的文章，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)老師的形象，傳達(dá)對(duì)老師的敬意和感激。

（3）設(shè)計(jì)一次以“傳承師德”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)師德的理解，并討論如何在日常生活中踐行師德。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)建議：

（1）結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生探討20世紀(jì)初中國(guó)留日學(xué)生的留學(xué)經(jīng)歷，以及這一時(shí)期的歷史背景和文化變遷。

（2）結(jié)合語文課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作手法，嘗試模仿魯迅先生的文風(fēng)，創(chuàng)作一篇小作文。

（3）結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生以魯迅先生或藤野先生為原型，設(shè)計(jì)一幅人物肖像畫，表達(dá)對(duì)這兩位歷史人物的敬意。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文，通過這節(jié)課的教學(xué)，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過提問、討論、朗讀等，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于魯迅先生和藤野先生的故事很感興趣，他們?cè)谟懻摵头窒碇姓宫F(xiàn)出了很強(qiáng)的思考能力。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主旨，讓他們明白作者通過回憶藤野先生，表達(dá)了對(duì)藤野先生的懷念和感激之情。

2.通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生的情感變化，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

3.結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生思考魯迅先生的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解課文時(shí)，有些地方可能講得不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。另外，我在課堂上可能沒有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有些學(xué)生參與度不高。

1.知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)魯迅先生和藤野先生有了更深入的了解，對(duì)20世紀(jì)初的中國(guó)留學(xué)史有了更全面的認(rèn)知。

2.技能方面，學(xué)生們?cè)陂喿x理解、分析評(píng)價(jià)、表達(dá)交流等方面有了明顯的提高。

3.情感態(tài)度方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了珍惜身邊的師長(zhǎng)，懂得了感恩的重要性。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)課文細(xì)節(jié)的解讀，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.我要努力提高課堂互動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，并撰寫一篇讀后感，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)故鄉(xiāng)的感悟和對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的期望。

2.收集關(guān)于藤野先生的資料，包括他的生平事跡、教育理念等，整理成一份報(bào)告，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3.選擇課文中的一段描寫，嘗試用自己的語言進(jìn)行改寫，注意保持原文的情感和意境。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于《故鄉(xiāng)》的讀后感，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)和觀點(diǎn)闡述。對(duì)于表達(dá)真摯、觀點(diǎn)獨(dú)到的作品，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于表達(dá)不夠清晰或觀點(diǎn)較為膚淺的作品，我會(huì)提出具體的修改建議，如如何深化情感、如何提出更有見地的觀點(diǎn)等。

2.對(duì)于藤野先生的資料報(bào)告，我會(huì)檢查學(xué)生是否全面地收集了資料，是否能夠準(zhǔn)確地描述藤野先生的教育理念和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。對(duì)于內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的作品，我會(huì)給予