《第7課時認識一袋空氣》教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《認識一袋空氣》教學設計

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生觀察和實驗的能力，通過實際操作和觀察，提高學生對空氣性質的認識。激發學生對科學探究的興趣，培養他們提出問題、解決問題的科學思維。同時，引導學生理解空氣與人類生活的密切關系，增強環保意識，形成珍惜資源的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.空氣的存在和性質的認識。

2.實驗操作中空氣體積和密度的理解。

難點：

1.空氣不可見、不易壓縮的特性理解。

2.實驗過程中控制變量，確保實驗結果的準確性。

解決辦法：

1.通過實際操作，如用透明塑料袋收集空氣，讓學生直觀感受空氣的存在。

2.利用實驗對比，如空氣與水的密度對比實驗，幫助學生理解空氣的密度。

3.引導學生設計實驗步驟，強調控制變量的重要性，提高實驗操作能力。

4.通過小組討論和合作，讓學生共同分析實驗結果，培養團隊合作和問題解決能力。教學資源-軟硬件資源：透明塑料袋、水、氣球、量筒、天平、尺子、秒表

-課程平臺：教科書《科學》一年級下冊教科版

-信息化資源：空氣密度和體積的動畫演示視頻

-教學手段：實物展示、小組合作、實驗操作、多媒體教學教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道我們周圍有什么嗎？”引導學生思考，激發學生對周圍環境的興趣。

-教師展示一些日常生活中常見的物品，如氣球、塑料袋等，提問：“這些物品中都含有空氣，你們知道空氣是什么嗎？”

-引出課題《認識一袋空氣》，強調空氣在我們生活中的重要性。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹空氣的基本性質，如無色、無味、無味等，讓學生了解空氣的基本特征。

-第二條：通過實驗演示，如用透明塑料袋收集空氣，讓學生直觀感受空氣的存在。

-第三條：講解空氣的密度和體積，通過實驗對比空氣與水的密度，讓學生理解空氣的密度。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組實驗，讓學生用氣球、塑料袋等收集空氣，并測量收集到的空氣體積。

-第二條：分組討論，讓學生分析實驗過程中可能出現的誤差，并提出改進措施。

-第三條：小組展示實驗結果，教師點評并總結實驗過程中的關鍵點。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論空氣在我們生活中的應用，如呼吸、燃燒等。

-第二方面：討論空氣污染對環境的影響，如霧霾、酸雨等。

-第三方面：討論如何保護空氣，如減少污染、節約能源等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，如空氣的基本性質、密度、體積等。

-教師引導學生思考：我們如何更好地保護空氣，為我們的生存環境做出貢獻？

-教師鼓勵學生在日常生活中關注空氣問題，積極參與環保活動。

用時總計：45分鐘

備注：本教學流程旨在幫助學生掌握空氣的基本性質和實驗操作技能，同時培養學生的科學思維和環保意識。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度。教學資源拓展1.拓展資源：

-空氣成分的介紹：可以提供關于空氣成分的詳細信息，如氮氣、氧氣、二氧化碳等的主要比例，以及它們在空氣中的作用。

-空氣污染的類型和來源：介紹常見的空氣污染物，如PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等，以及它們的主要來源。

-空氣質量指數（AQI）的解釋：解釋AQI的含義，如何通過AQI來判斷空氣質量，以及不同AQI值對應的環境健康風險。

-植物對空氣凈化的作用：介紹不同植物對空氣中有害物質的吸收和凈化作用。

2.拓展建議：

-家庭實驗：建議學生在家中進行簡單的空氣收集和測量實驗，如使用注射器收集空氣樣本，用天平稱量空氣的質量，觀察空氣的密度變化。

-環保實踐活動：鼓勵學生參與社區的環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，以實際行動了解空氣污染對環境的影響。

-科學探究項目：指導學生選擇一個與空氣相關的科學探究項目，如研究不同地區空氣質量的變化，或者設計一個實驗來測試空氣凈化器的效果。

-資源收集：建議學生收集有關空氣質量的歷史數據，如不同年份的空氣質量報告，分析空氣質量的變化趨勢。

-環保意識培養：通過閱讀相關的書籍、觀看紀錄片或參加環保講座，提高學生對環境保護重要性的認識。

-社會調查：指導學生進行社會調查，了解公眾對空氣質量的認知和環保行為的參與情況，培養學生的問題解決和社會參與能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調空氣的基本性質，包括無色、無味、無味等。

2.強調空氣的密度和體積，通過實驗對比空氣與水的密度，幫助學生理解空氣的密度。

3.講解空氣質量指數（AQI）的重要性，以及如何通過AQI來判斷空氣質量。

4.總結植物對空氣凈化的作用，以及我們如何通過日常行為保護空氣質量。

當堂檢測：

1.選擇題：以下哪個不是空氣的成分？

A.氮氣

B.氧氣

C.氫氣

D.二氧化碳

2.判斷題：空氣質量指數（AQI）的數值越高，表示空氣質量越好。（）

3.填空題：空氣的主要成分包括氮氣、氧氣、二氧化碳等，其中氮氣占比約為（），氧氣占比約為（）。

4.簡答題：簡述空氣質量指數（AQI）的含義，以及它如何幫助我們了解空氣質量。

5.實踐活動題：請設計一個簡單的實驗，展示如何通過觀察氣體體積的變化來判斷氣體的密度。

6.案例分析題：某地區近期空氣質量指數（AQI）持續偏高，分析可能的原因，并提出改善空氣質量的建議。板書設計①空氣的基本性質

-無色

-無味

-無味

-不可見

-易流動

②空氣的密度和體積

-密度：空氣的密度小于水的密度

-體積：空氣可以壓縮，體積可以改變

③空氣質量指數（AQI）

-含義：表示空氣質量的一個數值

-指數范圍：0-500

-指數意義：指數越高，空氣質量越差

④植物對空氣的凈化作用

-吸收有害氣體

-釋放氧氣

-降低空氣中的污染物濃度

⑤空氣污染與環境保護

-常見空氣污染物：PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等

-空氣污染來源：工業排放、汽車尾氣、燃煤等

-環境保護措施：減少污染排放、提高環保意識、植樹造林等反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學法的運用：在《認識一袋空氣》的教學中，我特別注重實驗教學的運用，通過實際操作讓學生直觀感受空氣的存在和性質，這種教學方法能夠有效提高學生的學習興趣和動手能力。

2.互動式教學：我嘗試在課堂上采用互動式教學，鼓勵學生提問和回答問題，通過小組討論和合作學習，讓學生在交流中學習，這種教學方式能夠培養學生的合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生對于實驗操作和討論環節的參與度不高，這可能是由于他們對空氣這一抽象概念的理解不夠深入，或者是對實驗操作不感興趣。

2.教學資源有限：由于教學資源的限制，我提供的實驗材料和工具可能無法滿足所有學生的學習需求，這可能會影響學生的學習效果。

3.教學評價單一：我主要依賴課堂表現和實驗報告來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中增加互動環節，如設置小問題讓學生搶答，或者設計游戲化的實驗活動，激發學生的學習興趣。

2.豐富教學資源：我將積極尋找和利用校內外資源，如聯系實驗室、圖書館等，為學生提供更多實驗材料和工具，確保每個學生都有機會參與實驗。

3.多元化教學評價：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，除了