第四章第四節《智慧車（二）》教學設計2023—2024學年河大版（2023）初中信息技術九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過《智慧車（二）》的學習，幫助學生掌握車模編程的基本技能，提高學生的動手操作能力和創新思維。通過結合課本內容，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的信息素養和團隊協作精神。核心素養目標1.信息意識：理解車模編程在信息技術領域的應用，培養對智能設備編程的興趣。

2.計算思維：通過編程實踐，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

3.數字化學習與創新：運用編程工具進行創新設計，提升數字化學習技能。

4.信息社會責任：遵循編程倫理，培養良好的網絡行為習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了基本的計算機操作和簡單的編程知識，如Scratch或Python的基礎語法。他們具備一定的邏輯思維能力和動手操作能力，能夠理解簡單的編程概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對車模編程的興趣因人而異，部分學生對科技和編程有濃厚的興趣，愿意主動探索和實踐。他們的學習能力各異，有的學生擅長邏輯推理，有的則更擅長視覺和動手操作。學習風格上，有的學生偏好獨立學習，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在編程過程中可能會遇到理解編程邏輯困難、調試程序時遇到問題、以及編程語言語法不熟悉等問題。此外，對于編程思維的培養和復雜問題的解決，部分學生可能感到挑戰較大。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的支持和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《智慧車（二）》教材，包含車模編程的相關知識。

2.輔助材料：準備與車模編程相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學生理解。

3.實驗器材：準備車模編程套件，包括控制器、傳感器、車模等，確保器材完整且安全。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，方便學生分組操作和討論。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放車模比賽視頻，引發學生興趣。

2.提問：同學們，你們知道這是什么嗎？它是如何工作的？

3.引導學生思考：車模編程是如何實現的？它有什么應用？

4.總結：今天我們將學習《智慧車（二）》的內容，了解車模編程的基本原理和應用。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹車模編程的基本概念和原理，包括編程語言、傳感器、控制器等。

2.講解車模編程的基本步驟，如設計程序、編寫代碼、調試程序等。

3.通過實例展示車模編程的實際應用，如路徑規劃、避障等。

4.強調編程思維的重要性，鼓勵學生積極思考、創新。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組分配一個車模編程任務。

2.每組討論并設計程序，完成指定任務。

3.小組展示：每組派代表展示程序設計過程和運行結果。

4.教師點評：針對每組的設計和實現，給予評價和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，在編程過程中，你們遇到了哪些問題？

2.學生回答問題，教師解答疑問。

3.總結：編程過程中，遇到問題是正常的，關鍵是要學會分析和解決問題。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何優化程序，提高車模的性能？

2.學生分組討論，提出解決方案。

3.教師點評：針對學生的解決方案，給予評價和指導。

4.總結：編程過程中，不斷優化程序，提高性能是至關重要的。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：車模編程在生活中的應用有哪些？

2.學生分享生活中的實例，如智能家居、自動駕駛等。

3.總結：車模編程的應用領域廣泛，培養編程思維對未來的發展具有重要意義。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調車模編程的基本原理和應用。

2.強調編程思維的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用編程思維解決問題。

3.布置課后作業：學生回家后，嘗試設計一個簡單的車模程序，并嘗試優化。

教學過程流程環節符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握車模編程的基本概念、原理和步驟，理解編程語言、傳感器、控制器等基礎知識，為后續的編程實踐打下堅實的基礎。

2.技能提升：學生在課堂練習和小組合作中，通過實際操作和編程實踐，提高了編程技能，包括編寫代碼、調試程序、優化算法等。

3.思維發展：車模編程的學習培養了學生的邏輯思維和問題解決能力，學生學會了如何分析問題、設計解決方案，并能夠運用編程思維解決實際問題。

4.創新意識：在課程設計和小組討論中，學生能夠提出自己的創意和想法，嘗試創新設計，提高了創新意識和創新能力。

5.團隊合作：通過小組合作完成任務，學生學會了與他人溝通、協作，提高了團隊合作能力和社交能力。

6.信息素養：學生通過學習車模編程，增強了信息意識，了解了信息技術在現代社會中的應用，提高了信息素養。

7.實踐能力：學生能夠將所學知識應用于實際操作，如編程控制車模完成特定任務，提高了實踐操作能力。

8.自主學習：學生在課后能夠自主完成編程作業，通過查閱資料、實踐操作，進一步鞏固所學知識，培養了自主學習的能力。

9.學習興趣：通過本節課的學習，學生對車模編程產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索和學習的動力。

10.情感態度：學生在學習過程中，體驗到了編程的樂趣，培養了積極向上的學習態度和面對挑戰的勇氣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.項目式學習：在車模編程教學中，嘗試采用項目式學習的方式，讓學生通過完成具體的項目來學習編程知識，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓學生在實踐中掌握編程技能。

2.跨學科融合：將車模編程與其他學科如物理、數學等相結合，讓學生在編程的同時，能夠運用所學知識解決實際問題，提高學生的綜合素養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：部分學生在編程基礎和邏輯思維能力上存在較大差異，導致學習進度不均衡。

2.實踐機會不足：由于實驗器材和教學資源的限制，學生在課堂上的實踐機會有限，影響了編程技能的提升。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要以作業和考試為主，缺乏對學生編程過程和創意的全面評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，可以采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提供不同的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.增加學生的實踐機會，可以通過增加實驗課時、利用課外時間組織編程比賽或項目實踐等方式，讓學生有更多機會動手操作。

3.豐富評價方式，除了傳統的作業和考試，還可以加入課堂表現、小組合作、創意展示等評價方式，全面評價學生的學習成果。

4.加強與企業的合作，引入企業實際案例和項目，讓學生了解編程在現實工作中的應用，提高學生的職業素養和就業競爭力。

5.定期反思教學效果，根據學生的學習反饋和教學效果，不斷調整教學策略和方法，確保教學質量和學生的學習效果。作業布置與反饋作業布置：

1.編寫一個簡單的車模控制程序，實現直線行駛功能。要求學生根據所學知識，設計程序，并使用編程語言編寫代碼。

2.分析并解釋程序中的關鍵代碼部分，如傳感器讀取、速度控制等，并說明其作用。

3.嘗試優化程序，提高車模行駛的穩定性和速度。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.檢查學生是否掌握了車模編程的基本概念和步驟，如程序設計、代碼編寫、調試等。

3.重點關注學生在程序設計中的創新思維和問題解決能力，鼓勵學生提出自己的解決方案。

4.對學生的程序代碼進行詳細審查，指出代碼中的錯誤和不足，如語法錯誤、邏輯錯誤等。

5.提供改進建議，幫助學生優化程序，提高編程技能。

6.針對學生的不同層次，給予個性化的反饋，確保每個學生都能在作業中得到提升。

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