第十三課實現人生價值2024-2025學年新教材七年級上冊道德與法治新教學設計(統編版2024)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第十三課實現人生價值2024-2025學年新教材七年級上冊道德與法治新教學設計(統編版2024)教學內容本節課主要圍繞《道德與法治》七年級上冊教材“實現人生價值”這一章節展開。具體內容包括：了解人生價值的內涵，探討如何實現個人價值，以及認識人生價值與社會價值的關系。通過學習，學生能夠認識到實現人生價值的重要性，學會樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養目標1.樹立正確的價值觀，理解人生價值的重要性。

2.培養學生自我認知能力，引導學生認識個人價值與社會價值的聯系。

3.增強學生的社會責任感，激發學生為實現人生價值而努力奮斗的積極性。重點難點及解決辦法重點：

1.人生價值的內涵及其重要性：重點在于理解人生價值的多維性和個體對社會的影響。

2.實現人生價值的途徑：重點在于探討個人如何在社會實踐中實現自我價值。

難點：

1.個人價值與社會價值的平衡：難點在于幫助學生理解兩者之間的關系，并能在現實生活中找到平衡點。

2.如何在實踐中實現人生價值：難點在于將抽象的人生價值觀轉化為具體的行動指南。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，引導學生深入理解人生價值的內涵。

2.通過角色扮演和實踐活動，讓學生在實踐中體驗和探索實現人生價值的途徑。

3.結合社會熱點和現實問題，引導學生思考個人價值與社會價值的互動，提高學生的社會責任感和實踐能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解人生價值的基本概念，引導學生思考。

2.組織角色扮演活動，讓學生模擬不同角色，體驗不同人生階段的價值實現。

3.運用案例研究法，分析現實生活中的成功案例，幫助學生理解人生價值的多樣性。

4.設計小組合作項目，讓學生共同探討如何在社會實踐中實現個人價值。

5.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強教學的直觀性和吸引力，提高學生的參與度。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對實現人生價值的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為人生的價值是什么？它是如何體現在我們日常生活中的？”

展示一些關于人生價值體現的圖片或視頻片段，如助人為樂、勤奮學習、追求夢想等，讓學生初步感受人生價值的魅力或特點。

簡短介紹人生價值的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人生價值的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人生價值的定義，包括其主要組成元素或結構，如個人價值觀、社會責任感、自我實現等。

詳細介紹人生價值的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解人生價值的多樣性和層次性。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人生價值的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的實現人生價值的案例進行分析，如諾貝爾獎獲得者、社會公益活動者等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人生價值的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人生價值觀解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何在自己的生活中實現人生價值，并提出創新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與實現人生價值相關的主題進行深入討論，如“如何在學業中實現人生價值”、“如何在社區服務中體現人生價值”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對實現人生價值的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調實現人生價值的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人生價值的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調實現人生價值在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人生價值觀。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于如何實現人生價值的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人生的意義》——阿爾貝·加繆：通過閱讀加繆的作品，學生可以深入思考生命的意義和價值，以及如何在困境中尋找生活的動力。

-《活出生命的意義》——維克多·弗蘭克爾：弗蘭克爾的心理治療方法“意義療法”強調個體在面對苦難時尋找生命的意義，適合學生探索如何在逆境中實現人生價值。

-《人生價值論》——馬克思：馬克思關于人生價值的理論，可以幫助學生理解社會歷史條件對個人價值實現的影響，以及如何在社會實踐中實現個人價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以撰寫讀書筆記，總結閱讀材料中的關鍵觀點和理論。

-組織學生進行小組討論，分享各自對人生價值的理解和感悟。

-設計實踐項目，如社區服務、志愿服務等，讓學生在實際行動中體驗和實現人生價值。

-鼓勵學生進行個人反思，思考自己的價值觀和人生目標，并制定實現這些目標的計劃。

-引導學生關注社會熱點問題，如環境保護、教育公平等，探討個人如何在這些問題上發揮作用。

3.結合實際案例的拓展活動：

-觀看紀錄片或電影，如《無問西東》、《摔跤吧！爸爸》等，分析影片中人物的人生價值觀及其對現實生活的影響。

-組織學生參觀博物館、紀念館或歷史遺址，通過實地考察了解歷史人物的人生軌跡和價值追求。

-邀請成功人士或社會活動家進行講座，讓學生直接聽取他們的經驗和見解。

4.利用網絡資源的拓展學習：

-引導學生訪問在線教育資源平臺，如MOOC（大型開放在線課程），學習更多關于人生價值和哲學的課程。

-鼓勵學生參與在線論壇或社交媒體的討論，與來自不同背景的人交流對人生價值的看法。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們探討了人生價值的內涵、實現途徑以及個人價值與社會價值的關系。通過案例分析、小組討論和實踐活動，同學們對以下關鍵點有了更深入的理解：

1.人生價值是指個體在社會生活中所追求的目標和意義，它包括個人價值和社會價值兩個方面。

2.實現人生價值需要個人在自我認知、社會責任和實際行動中不斷努力。

3.個人價值與社會價值是相輔相成的，個人在實現自身價值的同時，也要為社會做出貢獻。

為了鞏固今天的學習內容，以下是對本節課的總結：

-人生價值是我們在生活中不斷追求的目標，它關乎我們的內心世界和外在行為。

-實現人生價值需要我們明確自己的價值觀，樹立正確的人生目標，并在實踐中不斷努力。

-個人價值與社會價值是相互依存的，我們在實現個人價值的同時，也要關注社會的發展，為社會做出貢獻。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.以下哪個選項不屬于人生價值的組成部分？（）

A.個人價值觀

B.社會責任感

C.物質財富

D.自我實現

2.以下哪種行為最能體現個人價值與社會價值的統一？（）

A.在工作中追求高薪

B.參與志愿服務活動

C.專注于個人興趣愛好

D.追求權力和地位

3.以下哪個觀點最能說明個人價值與社會價值的關系？（）

A.個人價值高于社會價值

B.社會價值高于個人價值

C.個人價值與社會價值是相輔相成的

D.個人價值與社會價值沒有關系

4.在實現人生價值的過程中，以下哪種態度最為重要？（）

A.消極等待

B.勇于嘗試

C.悲觀失望

D.自我否定

5.以下哪個選項最能體現個人在社會中的責任？（）

A.關注個人利益

B.關心他人福祉

C.忽視社會責任

D.追求個人成功

請同學們認真作答，檢測結束后，我們將對答案進行講解和點評。希望同學們通過今天的課程，能夠更加明確自己的人生目標，為實現人生價值而努力奮斗。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人生價值的定義

-個人價值與社會價值的關系

-實現人生價值的途徑

②關鍵詞：

-價值觀

-社會責任

-自我實現

-社會實踐

③重點句子：

-“人生價值是指個體在社會生活中所追求的目標和意義。”

-“個人價值與社會價值是相輔相成的，我們在實現自身價值的同時，也要為社會做出貢獻。”

-“實現人生價值需要個人在自我認知、社會責任和實際行動中不斷努力。”教學反思與總結教學反思：

今天這節課，我嘗試了多種教學方法，比如講授、討論、案例研究等，希望能夠激發學生的興趣，提高他們的參與度。我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我在導入環節通過提問和展示圖片、視頻的方式，成功地引起了學生的興趣。他們對于人生價值的討論非常積極，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生對于一些概念的理解還不夠深入，可能是因為他們對這方面的知識接觸不多，所以我需要在今后的教學中加強基礎知識的教學。

在講解基礎知識時，我使用了圖表和實例來幫助學生理解，這看起來效果不錯。但是，我也注意到有些學生看起來有些迷茫，這可能是因為我沒有給他們足夠的時間去消化和理解。我需要更好地控制課堂節奏，確保每個學生都能跟上進度。

在案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的案例，讓學生分組討論。這個環節的互動性很強，學生們參與度很高，他們的討論也很熱烈。不過，我發現有些小組在討論時沒有很好地聚焦于問題的核心，而是偏離了主題。我應該在討論前更明確地指導他們如何進行分析。

教學總結：

總體來說，這節課的教學效果是好的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在討論中能夠表達自己的觀點，提出問題，這表明他們的思辨能力和表達能力有所提高。

在知識方面，學生對人生價值的定義、個人價值與社會價值的關系以及實現人生價值的途徑有了更清晰的認識。在技能方面，他們學會了如何通過案例分析和小組討論來解決問題。在情感態度方面，他們對于人生價值的思考更加深入，對于實現自身價值有了更明確的目標。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的個性化指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在講解基礎知識時，我可以通過更多的互動和提問來檢驗學生的理解程度，及時調整教學策略。

3.在案例分析環節，我應該在討論前提供更明確的指導，幫助學生聚焦于問題的核心，提高討論的效率和質量。

4.我可以嘗試更多的教學活動，如角色扮演、游戲等，以增加課堂的趣味性和互動性，進一步提高學生的學習興趣和參與度。典型例題講解典型例題一：

題目：小王在社區志愿服務中，幫助孤寡老人解決生活中的困難。這種行為體現了他的哪個人生價值觀？

答案：小王的行為體現了他的社會責任感。

典型例題二：

題目：張華在學業上勤奮刻苦，他的目標是通過自己的努力考上理想的大學。以下哪種說法最符合張華的人生價值觀？

A.追求物質財富

B.實現自我價值

C.忽視社會責任

D.追求權力和地位

答案：B.實現自我價值

典型例題三：

題目：李明在工作中勇于承擔責任，積極改進工作方法，提高工作效率。以下哪種說法最符合李明的人生價值觀？

A.追求個人利益

B.關注他人福祉

C.忽視社會責任

D.追求個人成功

答案：B.關注他人福祉

典型例題四：

題目：王芳作為一名教師，她關心學生的成長，耐心輔導學生的學習。以下哪種說法最符合王芳的人生價值觀？

A.追求物質財富

B.實現自我價值

C.關注社會進步

D.關心他人福祉

答案：D.關心他人福祉

典型例題五：