八年級語文上冊第三單元13唐詩五首《野望》教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為人教版八年級上冊第三單元第十三課《野望》，主要包括五首唐詩的賞析。內容包括：王績的《野望》、王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《登高》、李白的《望廬山瀑布》、白居易的《賦得古原草送別》。通過賞析這些經典唐詩，引導學生感受古詩詞的藝術魅力，提升審美情趣和文學素養。核心素養目標1.培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學素養。

2.培養學生理解詩句內涵，感受詩人情感的能力。

3.增強學生對中國傳統文化的認同感和自豪感。

4.培養學生運用古典詩詞進行情感表達和審美創作的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《野望》一詩的主題思想，把握詩人表達的情感。

2.賞析詩中的意象和手法，如對景物的描繪、情感的抒發等。

難點：

1.把握古典詩詞中豐富的意象和象征意義。

2.理解詩人在不同情境下的情感變化。

解決辦法與突破策略：

1.通過引導學生逐句解讀詩句，結合注釋和背景資料，幫助學生理解詩人的情感和意境。

2.利用多媒體展示詩中的意象，如描繪自然景物，幫助學生形象地感受詩情。

3.設置小組討論，鼓勵學生分享對詩歌的理解和感受，培養批判性思維。

4.通過對比閱讀，讓學生體驗不同詩人的風格和情感表達，提高對古典詩詞的鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本人教版八年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的唐詩背景資料、詩人簡介、詩歌朗誦視頻等。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示詩歌內容、詩人畫像、山水風景圖片等。

4.教室布置：布置安靜的學習環境，設置分組討論區域，準備書寫板和投影儀等教學設備。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪秋日山水的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

2.提問：同學們，你們知道這幅畫描繪的是哪個季節的景色嗎？你們有沒有見過類似的景色？

3.學生回答后，教師總結：今天我們將一起學習唐代詩人王績的《野望》，感受詩人筆下的秋天景色。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹詩人王績的生平和創作背景。

2.學生朗讀《野望》一詩，注意節奏和韻律。

3.教師逐句講解詩歌內容，引導學生理解詩句含義。

4.分析詩中的意象和手法，如對景物的描繪、情感的抒發等。

5.提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？為什么？

6.學生回答后，教師總結：詩人通過對秋日山水的描繪，表達了自己對自然美景的喜愛和對人生境遇的感慨。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示與《野望》相關的詩句，讓學生選擇正確的解釋。

2.學生分組討論，分析詩句中的意象和手法。

3.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為這首詩在文學史上有什么地位？

2.學生回答后，教師總結：這首詩是唐代山水田園詩的代表作之一，對后世文學產生了深遠影響。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是詩人，你們會如何描繪秋天的景色？

2.學生自由發揮，用詩句或文字描繪秋天的景色。

3.教師挑選優秀作品進行展示，并給予點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.提問：同學們，通過學習這首詩，你們有什么收獲？

3.學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。

七、布置作業（5分鐘）

1.教師布置課后作業：背誦《野望》一詩，并嘗試用現代文翻譯詩句。

2.學生認真完成作業，教師巡回指導。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學生閱讀《唐詩三百首》中的其他山水田園詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，通過對比閱讀，進一步了解唐代山水田園詩的風格特點。

-《唐代詩人研究》摘錄：選取關于唐代詩人王績的研究文章，介紹詩人的生平事跡和創作風格，幫助學生更全面地認識王績及其作品。

2.課后自主學習和探究：

-學生自主查找王績的其他詩作，如《滕王閣序》、《滕王閣賦》等，對比《野望》的風格和主題，分析詩人的創作變化。

-鼓勵學生嘗試創作一首以秋景為題材的詩歌，模仿《野望》的寫作手法，表達自己的情感和感悟。

-組織學生進行小組討論，探討唐代山水田園詩的社會背景和文化意義，以及這些詩歌對后世文學的影響。

-學生可以制作一份關于唐代山水田園詩的專題報告，包括詩人的生平、代表作、詩歌特點等，展示學習成果。

-利用網絡資源，如圖書館、博物館等，參觀與唐代詩歌相關的展覽，實地感受古代文人的生活環境和創作氛圍。

3.知識點拓展：

-唐代山水田園詩的起源與發展，包括代表詩人、作品和流派。

-唐代詩歌的藝術特色，如意象、手法、語言風格等。

-唐代詩歌對后世文學的影響，包括對后世詩人和詩歌創作的影響。

-唐代詩歌的文化價值和社會意義，如反映社會現實、表達人文關懷等。課堂1.課堂提問：

-通過提問，檢查學生對詩歌內容的理解和記憶情況。例如，詢問學生《野望》一詩的主題思想、詩人情感等。

-觀察學生的回答，評估他們對詩句的理解深度和表達能力的提升。

-用時：10分鐘

2.小組討論：

-組織學生進行小組討論，讓學生在合作中深入理解詩歌，提高分析能力。

-觀察學生在討論中的表現，包括參與度、表達能力、團隊合作精神等。

-教師適時引導，確保討論方向的正確性，并及時糾正學生的錯誤觀點。

-用時：15分鐘

3.練習與展示：

-分發練習題，如填空、改寫句子、翻譯詩句等，以檢測學生對詩歌的理解和應用能力。

-學生完成練習后，選取優秀作品進行展示，教師點評并給予鼓勵。

-評價學生的練習情況，包括正確率、書寫規范、思考深度等。

-用時：10分鐘

4.課堂表現：

-觀察學生的課堂紀律、注意力集中程度、學習積極性等。

-評價學生在課堂上的參與度和互動性，鼓勵學生積極發言、提問。

-通過課堂表現評價學生的學習態度和團隊合作精神。

-用時：5分鐘

5.課后作業反饋：

-認真批改學生的課后作業，包括背誦、翻譯、創作等任務。

-及時反饋學生的學習效果，指出錯誤并給出修改建議。

-鼓勵學生在作業中發現問題，并嘗試獨立解決。

-用時：15分鐘

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-組織學生之間進行互評，分享學習心得，相互鼓勵，共同進步。

-通過自評與互評，提升學生的學習自主性和合作意識。

-用時：5分鐘典型例題講解1.例題一：《野望》中“樹樹皆秋色，山山唯落暉”這兩句詩分別描繪了怎樣的景象？

答案：前一句描繪了秋天樹葉逐漸變黃，樹木呈現出秋天的顏色；后一句描繪了夕陽西下，山巒被余暉映照的美麗景象。

2.例題二：請分析《野望》中“相顧無相識，長歌懷采薇”這兩句詩的意義。

答案：這兩句詩表達了詩人在野外望景時，感到孤獨寂寞，心中充滿了對過去美好時光的懷念。

3.例題三：如何理解《野望》中的“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”？

答案：這句話描繪了詩人在幽靜的竹林中獨自坐著，彈琴高歌，表現出詩人超然物外、悠然自得的心態。

4.例題四：《野望》中“此中有真意，欲辨已忘言”表達了詩人怎樣的情感？

答案：這句話表達了詩人對自然美景的贊嘆之情，同時也反映了詩人內心的矛盾和無奈，想要表達自己的感受卻難以用言語表達。

5.例題五：請分析《野望》一詩的抒情手法。

答案：《野望》一詩運用了情景交融、托物言志等抒情手法。詩人通過對自然景物的描繪，抒發了自己對人生、自然和歷史的感慨。

補充說明：

1.例題一和例題二考察了學生對詩歌意象的理解能力，需要學生結合詩句分析景象和情感。

2.例題三和例題四考察了學生對詩句意境的把握能力，需要學生理解詩句背后的深層含義。

3.例題五考察了學生對詩歌抒情手法的識別和分析能力，需要學生結合具體詩句進行分析。

-對于例題一，教師可以引導學生關注“秋色”和“落暉”這兩個意象，通過對比分析，讓學生體會詩人對秋天景色的細膩描繪。

-在講解例題二時，教師可以引導學生思考“采薇”這一意象的象征意義，進而理解詩人對美好時光的懷念。

-對于例題三，教師可以結合詩人的生平和創作背景，幫助學生理解“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”所表達的詩人超脫世俗的心態。

-在講解例題四時，教師可以引導學生探討“真意”和“忘言”這兩個概念，讓學生理解詩人對自然美景的贊嘆和內心情感的復雜。

-對于例題五，教師可以結合《野望》一詩的整體結構和內容，分析詩人如何通過景物描寫和情感抒發，達到抒情的目的。板書設計①本文重點知識點：

-《野望》一詩的主題思想

-詩人王績的生平及創作背景

-詩歌中的意象和手法

-詩歌的情感表達

②詞、句重點：

-“樹樹皆秋色，山