第五單元《習作：我們眼中的繽紛世界》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版（五四制）主備人備課成員設計思路本設計以三年級上冊語文統編版《習作：我們眼中的繽紛世界》為主題，緊密結合課本內容，以觀察、思考和表達為核心，引導學生發現生活中的美，學會用文字描繪身邊的世界。通過觀察、交流、創作等環節，激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對生活的觀察力、想象力和表達能力，提升學生的審美素養和文化自信。學生通過觀察繽紛世界，學會用語言描繪，鍛煉語言運用能力，同時增強對自然和社會生活的熱愛，培養良好的道德品質和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：觀察與描述。學生能夠通過觀察身邊的景物，如季節變化、自然風光等，用恰當的詞語和句子進行描述。

-重點二：想象與創造。鼓勵學生發揮想象力，對觀察到的景物進行合理的聯想和創造，豐富習作內容。

-重點三：表達與交流。學生能夠將觀察和想象的結果用文字表達出來，并愿意與他人分享自己的作品。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：細膩的觀察。對于三年級學生來說，細致觀察并捕捉景物特征是難點。例如，在描述秋天的景色時，如何引導學生注意到樹葉的顏色變化、形狀特點等。

-難點二：生動的語言表達。學生需要學會運用豐富的詞匯和句式，使習作生動有趣。例如，如何指導學生使用比喻、擬人等修辭手法。

-難點三：個性化創作。引導學生根據自己的觀察和感受，創作出具有個人特色的習作，避免千篇一律。例如，如何鼓勵學生從自己的視角出發，表達獨特的觀點和感受。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，如《習作：我們眼中的繽紛世界》相關篇目。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如四季變化的圖片、自然風光視頻等。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置觀察角，擺放植物、動物模型等，營造觀察學習的氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《習作：我們眼中的繽紛世界》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡觀察周圍的世界嗎？你們眼中的世界是什么樣的？”

展示一些關于自然風光、城市景觀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受世界的多樣性。

簡短介紹《習作：我們眼中的繽紛世界》的主題，為接下來的學習打下基礎。

2.《習作：我們眼中的繽紛世界》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解習作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹習作的組成部分，如開頭、中間、結尾，以及如何運用修辭手法。

3.《習作：我們眼中的繽紛世界》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的習作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解習作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用習作技巧表達自己的觀察和感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《習作：我們眼中的繽紛世界》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《習作：我們眼中的繽紛世界》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《習作：我們眼中的繽紛世界》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括習作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調習作在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用習作技巧。

布置課后作業：讓學生以“我眼中的世界”為題，寫一篇習作，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發學生的創作興趣，提高寫作水平。

過程：

鼓勵學生在課后繼續觀察生活，尋找寫作素材。

推薦一些優秀的習作書籍或網站，供學生參考和學習。

提醒學生定期分享自己的習作，互相學習和進步。教學資源拓展1.拓展資源

-自然觀察手冊：提供詳細的自然觀察指南，包括如何觀察植物、動物和自然環境的特點。

-寫作技巧指導書籍：推薦適合三年級的寫作技巧書籍，如《小學生日記寫作指南》，幫助學生提高寫作能力。

-美術教育材料：介紹一些簡單易學的美術繪畫技巧，如色彩搭配、線條運用，鼓勵學生在習作中結合繪畫元素。

-語文課外讀物：推薦與《習作：我們眼中的繽紛世界》主題相關的文學作品，如《夏洛的網》、《小王子》，啟發學生的想象力和創作靈感。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵學生在日常生活中持續觀察自然和周圍環境，記錄下自己的所見所感，培養寫作習慣。

-家庭寫作角：在家中設置一個專門用于寫作的小角落，提供舒適的閱讀和寫作環境，激發學生的創作熱情。

-寫作工作坊：組織定期的寫作工作坊，邀請作家或老師分享寫作經驗和技巧，提高學生的寫作興趣。

-美術與寫作結合：指導學生將觀察到的自然景色或動物形象通過繪畫形式表現出來，然后根據繪畫內容進行習作。

-主題創作活動：定期舉辦以“我眼中的世界”為主題的創作活動，鼓勵學生用文字和畫筆表達自己對世界的理解和想象。

-書籍閱讀分享：組織學生定期分享自己閱讀的課外書籍，交流讀書心得，拓寬學生的知識視野。

-校園植物角：在學校設置植物角，讓學生親自種植植物，觀察植物的生長過程，并將其作為寫作素材。

-旅行日記：鼓勵學生在假期旅行中記錄下見聞，通過旅行日記的形式提高學生的寫作能力和對生活的熱愛。教學反思與總結今天上了《習作：我們眼中的繽紛世界》這一課，我覺得整體來說，效果還是不錯的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我采用了圖片和視頻的方式，這讓學生們對習作的主題有了直觀的感受。我發現，學生們對于自然風光和城市景觀的圖片特別感興趣，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，多媒體資源的運用對于激發學生的興趣是非常有效的。

在講解習作基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言，并結合實際例子來解釋。比如，我讓學生們觀察教室里的植物，然后描述它們的顏色、形狀和生長狀態。這樣不僅讓他們學會了如何觀察，還學會了如何用文字來表達。

在案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，比如描述學校的運動會、校園里的活動等。我發現，學生們對于這些案例特別有共鳴，他們能夠很好地理解案例中的寫作技巧。

在學生小組討論環節，我注意到學生們積極參與，各抒己見。他們不僅分享了自己的觀察和想法，還互相啟發，共同進步。這讓我很高興，因為這說明我的課堂氛圍營造得還不錯。

在課堂展示與點評環節，學生們表現得非常自信。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見。這讓我覺得，我在培養學生的表達能力上取得了進步。

當然，在教學過程中也暴露出了一些問題。比如，有些學生在寫作時，詞匯量不夠豐富，導致描述不夠生動。針對這個問題，我打算在今后的教學中，加強詞匯積累的訓練，讓學生們多讀多寫，提高他們的語言表達能力。

另外，我發現有些學生對于寫作的熱情不夠高，可能是由于缺乏寫作的自信心。因此，我計劃在接下來的教學中，多給予學生鼓勵和肯定，讓他們感受到寫作的樂趣，從而提高他們的寫作興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在觀察和描述自然景物時，學生們能夠用簡單的詞匯和句子進行表達，展現出對周圍世界的觀察力和想象力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞“我們眼中的繽紛世界”這一主題，提出各自的觀察和想法。每個小組都準備了一份展示文稿，內容包括對特定景物的描述、個人感受以及改進建議。展示過程中，學生們表達流暢，能夠清晰地傳達自己的觀點。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們在習作的基本概念和寫作技巧方面掌握得較好。測試題目包括觀察描述、想象創造和語言表達三個方面，學生們能夠根據題目要求，完成相應的習作任務。

4.學生自評與互評：

在課堂結束前，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己的習作，同時也給予同伴建設性的意見。這種評價方式有助于學生認識到自己的優點和不足，促進自我提升。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和習作成果，我給出了以下評價與反饋：

-對觀察描述方面：鼓勵學生繼續觀察周圍的世界，提高觀察的細致程度，豐富詞匯量，使描述更加生動形象。

-對想象創造方面：表揚學生的想象力，同時建議他們在創作時結合實際，使作品更具現實意義。

-對語言表達方