第一單元走進化學世界課題1物質的變化和性質教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在引導學生了解物質的變化和性質，通過實驗和觀察，讓學生認識物質的物理變化和化學變化，理解物質的性質與用途之間的關系，培養學生的科學探究能力和實踐操作能力。核心素養目標1.培養學生的科學探究意識，通過實驗觀察物質的性質變化，提升觀察、分析、推理的能力。

2.增強學生的實驗操作技能，培養嚴謹的實驗態度和安全意識。

3.強化學生的化學知識運用能力，理解物質的性質與用途的關聯，提高解決問題的能力。

4.培養學生的科學態度和社會責任感，認識到化學在生活中的應用價值。教學難點與重點1.教學重點，

①理解物理變化與化學變化的本質區別，能夠準確判斷物質的性質變化。

②掌握常見物質的性質，如酸堿鹽的化學性質，以及這些性質在日常生活中的應用。

③學會通過實驗觀察和數據分析，得出科學結論。

2.教學難點，

①在實際操作中，如何引導學生正確觀察和記錄實驗現象，確保實驗結果的準確性。

②如何幫助學生建立物質的性質與用途之間的聯系，理解化學知識的應用價值。

③如何引導學生運用科學方法，對實驗結果進行合理的分析和解釋，培養科學思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的九年級化學人教版教材。

2.輔助材料：準備與物質性質相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的視覺理解和記憶。

3.實驗器材：提前準備酸堿指示劑、金屬與酸反應的試劑、氧氣制取裝置等實驗器材，并確保其安全無隱患。

4.教室布置：設置分組討論區和實驗操作臺，確保實驗活動有序進行。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示日常生活中常見的物質變化現象，如鐵生銹、食物腐敗等，提問學生：“這些現象背后的化學原理是什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧初中階段所學的物質分類和基本性質，為學習本節課的新知識做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

1.詳細講解物理變化和化學變化的定義、區別和特征，通過對比實例，讓學生理解兩者之間的本質區別。

2.介紹常見物質的性質，如酸堿鹽的化學性質，以及這些性質在日常生活中的應用。

-舉例說明：

1.以生活中的實例為例，如酸堿中和反應、金屬與酸反應等，幫助學生理解物質的性質變化。

2.通過圖片、視頻等多媒體資源展示物質的性質變化過程，增強學生的直觀感受。

-互動探究：

1.引導學生分組討論，分析不同物質的性質變化，總結規律。

2.安排學生進行實驗操作，觀察實驗現象，分析實驗結果，得出結論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.讓學生根據所學知識，完成教材中的練習題，鞏固對物質變化和性質的理解。

2.安排學生進行小組合作，完成實驗報告，總結實驗過程中的觀察結果和結論。

-教師指導：

1.對學生的練習和實驗報告進行點評，指出其中的錯誤和不足。

2.針對學生的疑問，進行解答和指導，確保學生掌握所學知識。

4.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調物理變化和化學變化的概念、區別和特征。

-總結常見物質的性質及其應用，讓學生認識到化學知識在生活中的重要性。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，包括教材中的練習題和思考題，鞏固所學知識。

-鼓勵學生進行課外探究，了解化學知識在科技、環保、健康等方面的應用。

教學過程中，教師應注重啟發學生思考，引導學生主動參與課堂活動，培養學生的科學探究能力和實踐操作能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生相應的指導和幫助。教學資源拓展1.拓展資源：

-物質的分類：除了教材中提到的酸堿鹽、金屬、非金屬等基本分類，還可以拓展到有機化合物、高分子化合物等更細分的類別。

-化學變化中的能量變化：介紹放熱反應和吸熱反應的概念，以及它們在生活中的應用，如燃燒、食物烹飪等。

-常見物質的制備方法：講解一些常見物質的實驗室制備方法，如氫氣的制備、氧氣的制取等，讓學生了解化學實驗的基本操作。

-物質的性質與用途的關系：通過案例研究，展示不同物質性質如何決定其用途，如催化劑、吸附劑、防腐劑等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關的科普書籍或資料，了解化學在科技、環保、健康等領域的應用。

-鼓勵學生參與學校或社區的科學實驗活動，親自動手操作，加深對物質變化和性質的理解。

-建議學生收集日常生活中與化學相關的現象，如食品添加劑、藥物成分等，分析其化學性質和用途。

-組織學生進行小組研究，選擇一種特定的物質，深入研究其性質、制備方法以及在不同領域中的應用。

-通過在線學習平臺或圖書館資源，了解化學歷史上的重要發現和科學家的事跡，激發學生對化學學科的興趣。

-建議學生參與科學競賽或創新項目，將所學知識應用于實際問題解決中，提高科學探究能力和創新思維。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對物質變化和性質的理解程度。設計不同難度的問題，如基本概念、應用問題等，觀察學生回答問題的準確性和深度。

-觀察：在實驗操作和小組討論環節，觀察學生的參與度、合作能力和實驗技能。注意學生的實驗態度、實驗操作的規范性以及團隊合作的效果。

-測試：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，評估學生對知識的掌握情況。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋本節課的主要知識點。

-反饋：及時對學生的回答和表現給予反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤之處，并提供正確的解釋和指導。

2.課堂互動評價：

-小組討論：通過小組討論的形式，評價學生在討論中的參與度、表達能力和團隊合作精神。觀察學生在討論中的角色定位，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人意見。

-實驗操作：在實驗環節，評價學生的實驗技能和實驗態度。觀察學生是否按照實驗步驟操作，是否能夠正確使用實驗器材，以及是否能夠安全地進行實驗。

3.作業評價：

-批改作業：對學生的作業進行認真批改，關注作業的準確性和完整性。針對作業中的錯誤，提供詳細的反饋和糾正指導。

-反饋交流：通過作業反饋，與學生進行交流，了解他們在學習過程中遇到的問題和困惑，提供個性化的幫助。

-鼓勵進步：在評價中注重學生的進步和努力，給予正面的評價和鼓勵，激發學生的學習興趣和動力。

4.評價記錄：

-記錄學生的課堂表現和作業完成情況，建立學生評價檔案，為后續教學提供參考。

-定期與學生和家長溝通，共同關注學生的學習進展，形成良好的家校互動。

5.評價改進：

-根據學生的反饋和評價結果，不斷調整教學策略，改進教學方法，提高教學效果。

-通過反思和總結，不斷提高自身的教學評價能力，為學生提供更有效的學習支持和指導。內容邏輯關系1.物質的變化

①物理變化：物質形態或狀態的改變，如冰融化成水。

②化學變化：物質組成和結構的改變，如鐵生銹。

③變化過程中的能量變化：放熱或吸熱。

2.物質的性質

①物理性質：不需要化學變化就能表現出來的性質，如顏色、硬度、密度。

②化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質，如可燃性、氧化性。

③常見物質的性質：酸堿鹽、金屬、非金屬的性質。

3.物質的分類

①根據組成：單質、化合