2023三年級英語上冊Unit4FamilyLesson20Li

Ming*sFamily教案冀教版（三起）

授課內容授課時數

授課班級授課人數

授課地點授課時間

教材分析

《2023三年級英語上冊Unii4FamilyLesson20LiMing'sFamily教案冀教版

（三起）》以家庭成員為主題，通過引入主人公李明的家庭，展開本單元的語言

點學習。本課旨在讓學生掌握有關家庭成員的基本詞匯，^-mother,father,sister,

brother”等，并能用所學詞匯描述家庭成員的外貌和職業。同時，通過課本中的

對話，培養學生運用一般現在時描述人物特點的能力，如“Sheisateacher.Hehas

blackhair.”等。課程內容與冀教版教材緊密結合，旨在鞏固學生在前三個單元所

學的知識，同時拓展新的語言點，提高學生的英語實際運用能力。

核心素養目標

本節課圍繞“Family”主題，致力于培養學生的語言素養、思維素養及文化素養。

通過學習LiMingsFamily,使學生能夠：1.掌握家庭成.員詞匯，提高語言表達

能力，形成語言素養；2.運用?般現在時描述人物特點，鍛煉邏輯思維和語言

組織能力，提升思維素養；3.了解并尊重不同家庭文化，增強跨文化交際意識，

培養文化素養。教學過程中，注重引導學生主動參與，合作交流，激發學生的學

習興趣和自主學習能力，使他們在掌握知識的同時，全面提升英語學科核心素養。

學情分析

三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語充滿好奇心，學習積極性較

高。在知識層面，學生已經掌握了基本的日常用語和簡單的詞匯，具備了一定的

聽說讀寫能力。在此基礎上，本節課的學習將有助于他們拓展家庭成員相關詞匯，

提高語言表達能力。

在能力方面，三年級學生思維活躍，模仿能力強，但語言組織能力和邏輯思維能

力尚在發展中。通過本節課的學習，學生將練習運用一般現在時描述人物特點，

有助于提升他們的語言組織和邏輯思維能力。

在素質方面，學生普遍具備良好的學習習慣，能夠自覺完成課堂任務。然而，在

自主學習、合作交流方面仍有待提高。本節課將注重引導學生主動參與、互動交

流，培養學生良好的合作意識和團隊精神。

對于本節課的學習，以下因素可能產生影響：

1.學生對家庭成員詞匯的掌握程度不同，可能導致課堂互動中出現表達困難。

教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的指導，確聚每個學生都能在課堂上

有所收獲。

2.部分學生對一般現在時的掌握不夠熟練，可能會在描述人物特點時出現語法

錯誤。教師應耐心糾正，豉勵學生多加練習，逐步提高語法運用能力。

3.學生的學習興趣和動機對課程學習有重要影響。教師應充分激發學生的學習

興趣，通過生動有趣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

4.學生的性格特點和行為習慣也會對課堂學習產生影響。教師應關注學生的情

感需求，營造和諧溫馨的課堂氛圍，使每個學生都能積極參與課堂活動。

5.家庭背景和文化差異可能影響學生對課程內容的理解和接受程度。教師應尊

重學生的個體差異，注重跨文化交際能力的培養，使學生在學習英語的同時，增

強對不同文化的理解和尊重。

教學資源

1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學生用計算機或平板

-投影儀

-錄音機及音箱設備

2.軟件資源：

-冀教版三年級英語上冊教材

-英語學習軟件（含課文朗讀、單詞卡片等）

-課堂教學輔助PPT

-家庭成員圖片及卡片

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-課堂互動平臺（如Classin、雨課堂等）

4.信息化資源：

-課文配套動畫視頻

-在線詞匯游戲

-電子版練習題及評價工具

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂提問與討論

-角色扮演活動

-互動式教學游戲

-課后在線自主學習任務

教學流程

（-）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解家庭成員的學習內容，標記出有疑問或不懂的

地方。設計預習問題，如“你能說出你的家庭成員及其職業嗎？“，激發學生思考,

為課堂學習家庭成員詞匯和描述家庭成員的特點做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，

確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環力，如小組討論和角色扮演，提高學

生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的日常用語，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢

查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解家庭成員詞匯，結合實例幫助學生理解。突出重點，如“mother,

father,sister,brother”等詞匯的用法，強調一般現在時的描述技巧，通過對比、歸

納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞如何描述家庭成員的特點展開討論，培養學生的

合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考，拓展思維。

技能訓練:

總結歸納；

在新課呈現結束后，對家庭成員詞匯和一般現在時的用法進行梳理和總結。強調

重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢杳對家庭成員詞匯和一般現在時的掌

握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原

因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹不同文化中家庭成員的稱呼和角色，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學

科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合課程內容，引導學生思考英語與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵

學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的家庭成員詞匯和一般現在時的用法，強調重點和難點。肯

定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如填寫家庭成員的描述表格，鞏

固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。

學生學習效果

1.知識與技能：

-掌握了家庭成員的基本詞匯,如“mother,father,sister,brother”等，并能正確運

用這些詞匯描述自己的家庭成員。

-學會了一般現在時在描述人物特點時的用法，能夠用簡單的句子表達家庭成員

的職業和特征,如“Sheisateacher.Hehasblackhair.”

-通過課堂練習和互動，提高了聽說讀寫能力，尤其是在口語表達方面，能夠更

加自信地用英語進行交流.

2.過程與方法：

-在小組討論和角色扮演活動中，培養了合作精神和團隊意識，學會了在小組內

分享信息和共同解決問題.

-通過預習、課堂參與和課后作業，掌握了自主學習的方法，提高了學習效率和

自主學習能力。

-通過對比、歸納等學習策略，加深了對家庭成員詞匯和?般現在時的理解和記

憶。

3.情感態度與價值觀：

-增強了對英語學習的興趣和動機，課堂參與度明顯提高，學習積極性得到了激

發。

-通過了解不同文化中家庭成員的角色和稱呼，拓寬了國際視野，增強了跨文化

交際意識。

-在學習過程中，學生能夠體會到英語學習的樂趣，形成積極向上的學習態度，

增強了自信心。

4.課堂互動與表達：

-學生在課堂上的提問和回答問題更加積極，勇于用英語表達自己的觀點，語言

表達能力得到提升。

-通過教師引導和同學之間的互動，學生能夠更加自如地運用所學知識進行日常

對話和情景模擬。

5.課后應用與實踐：

-學生能夠將在課堂上學到的知識應用到實際生活中，如用英語向他人介紹自己

的家庭成員。

-課后作業的完成情況表明，學生能夠獨立完成相關練習，對家庭成員詞匯和一

般現在時的掌握更加牢固

6.綜合素質提升：

-學生在學習過程中，不僅語言能力得到提升，還培養了良好的學習習慣和合作

意識。

-通過課堂活動和討論，學生的邏輯思維能力和問題解洪能力也得到了鍛煉和提

高。

板書設計

中心主題：Unit4Family

板書內容：

1.家庭成員詞匯

-mother

-father

-sister

-brother

2.一般現在時描述

-Sheisateacher.

-Hehasblackhair.

3.家庭成員特點

-職業與外貌

板書結構：

-左側：家庭成員詞匯列表

-右側：一般現在時描述句型

-中間：家庭成員特點示例

設計特色:

-采用圖文結合，每個詞匯旁邊附上相應的簡單插畫，增強記憶。

-重要句型用不同顏色粉筆標注，突出重點。

-結構清晰，條理分明，便于學生記錄和復習。

-板書下方預留空間，用于課堂互動時記錄學生的回答或疑問。

教學反思與總結

在回顧本節課的教學過程時，我意識到自己在教學方法上需要進一步優化。在知

識講解環節，我嘗試了多種教學策略，如對比、歸納等，幫助學生加深對家庭成

員詞匯和一般現在時的理解。然而，我發現部分學生對這些策略的接受程度不高,

可能是因為他們尚未完全掌握這些方法。因此，我計劃在今后的教學中，更加注

重對學生學習策略的培養，使他們能夠更好地運用這些方法來學習英語。

在課堂管理方面，我發現部分學生在課堂匕的參與度不高，可能是由于他們對英

語學習缺乏興趣。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更多地采用生動

有趣的教學活動，如角色扮演、小組討論等，以激發學生的學習興趣。同時，我

也會關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，以提高他們的自信心。

在教學效果方面，我對學生的表現感到滿意。通過本節課的學習，學生不僅掌握

了家庭成員詞匯和一般現在時的用法，還在合作精神和溝通能力方面取得了進

步。然而，我也發現部分學生在課堂上的表達能力和語法運用能力仍有待提高。

因此，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的口語訓練和語法練習，以提高他

們的英語實際運用能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

I.在教學方法上，注重對學生學習策略的培養，使他們能夠更好地運用這些方

法來學習英語。

2.在課堂管理方面，采用生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，關注學

生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

3.在教學效果方面，加強學生的口語訓練和語法練習，提高他們的英語實際運

用能力。

重點題型整理

一、句型轉換

1.原句：Mymotherisadoctor.

轉換：Sheisadoctor.（答案：Sheisadoctor.）

2.原句：Myfatherhasbrcwneyes.

轉換：Hehasbrowneyes.（答案：Hehasbrowneyes.）

3.原句：Mysisterisastudent.

轉換：Sheisastudent.（答案:Sheisastudent.）

4.原句：Mybrotherhasblackhair.

轉換：Hehasblackhair.（答案：Hehasblackhair.）

5.原句：Mymotherhaslonghair.

轉換：Shehaslonghair.（答案：Shehaslonghair.）

二、問答練習

1.問題：Whatdoesyourmotherdo?

答案：Mymotherisadoctor.

2.問題：Whatcolorareyourfather'seyes?

答案：Myfatherhasbrowneyes.

3.問題：Isyoursisterastudent?

答案：Yes,mysisterisastudent.

4.問題：Whatcolorisyourbrother'shair?

答案：Mybrotherhasblackhair.

5.問題：Doesyourmotherhavelonghair?

答案：Yes,mymotherhaslonghair.

三、填空練習

1.Mymotherisa.

答案：doctor

2.Myfatherhaseyes.

答案：brown

3.Mysisterisa.

答案：student

4.Mybrotherhashair.

答案:black

5.Mymotherhashair.

答案：long

四、改寫句子

1.原句：Mymotherisadoctor.

改寫：Sheworksinahospital.（答案：Sheworksinahospital.）

2.原句：Myfatherhasbrewneyes.

改寫：Hiseyesarebrown.（答案：Hiseyesarebrown.）

3.原句：Mysisterisastudent.

改寫：Shegoestoschool.（答案：Shegoestoschool.）

4.原句；Mybrotherhasblackhair.

改寫：Hishairisblack.（答案：Hishairisblack.）

5.原句：Mymotherhaslonghair.

改寫：Shehaslong,beautifulhair.（答案：Shehaslong,beautifulhair.）

五、寫作練習

1.描述你的家庭成員：Myfamilyisveryhappy.Mymotherisadoctor.Sheisvery

kind.Myfatherisateacher.Hehasbrowneyesandblackhair.Mysisterisastudent.

Sheisverysmart.Mybrotherisveryfunny.Hehasblackhairandlonghair.Wclove

eachotherverymuch.

2.描述你的朋友的家庭成員：Myfriend'sfamilyisverybig.Hermotherisa

teacher.Sheisverynice.Herfatherisadoctor.Hehasbrowneyesandblackhair.

Hersisterisastudent.Sheisverysmart.Herbrotherisveryfunny.Hehasblackhair

andlonghair.Theyarcveryhappytogether.

3.描述你的老師的家庭成員：Myteachefsfamilyisveryinteresting.Hermotheris

adoctor.Sheisverykind.Herfatherisateacher.Hehasbrowneyesandblackhair.

Hersisterisastudent.Sheisverysmart.Herbrotherisveryfunny.Hehasblackhair

andlonghair.Theyarcveryhappytogether.

4.描述你的鄰居的家庭成員：Myneighbor'sfamilyisverynice.Hismotherisa

teacher.Sheisverykind.Hisfatherisadoctor.Hehasbrowneyesandblackhair.

Hissisterisastudent.Sheisverysmart.Hisbrotherisveryfunny.Hehasblackhair

andlonghair.Theyareveryhappytogether.

5.描述你的同學的家庭成員：Myclassmate'sfamilyisveryhappy.Hismotherisa

doctor.Sheisverykind.Hisfatherisateacher.Hehasbrowneyesandblackhair.

Hissisterisastudent.Sheisverysmart.Hisbrotherisveryfunny.Hehasblackhair

andlonghair.Theyarcveryhappytogether.

課堂

1.通過提問和觀察，了解學生對家庭成員詞匯的掌握情況。在課堂上，我設計

了多個問題，如“Whoisyourmother?”和“Doesyourfatherhaveblackhair?”