嬰幼兒家園共育《嬰幼兒家園共育》教材全部章節目錄第一章

嬰幼兒家園共育概述第四章1—2歲幼兒的家園共育與指導第三章0-1歲嬰兒的家園共育與指導第六章

嬰幼兒家園社共育第二章

嬰幼兒家園共育的途徑與方法第五章2—3歲幼兒的家園共育與指導第一章

嬰幼兒家園共育概述嬰幼兒家園共育/龔欣主編.—上海：華東師范大學出版社，2024.—ISBN978-7-5760-5375-3第一章

目錄第一節

嬰幼兒家園共育的概述第二節嬰幼兒家園共育的意義第三節嬰幼兒家園共育的目標和內容第四節嬰幼兒家園共育的政策導引學習目標1.了解嬰幼兒家園共育的基本概念、意義、目標、內容。2.掌握指導家長科學育兒的基本理念。3.熟知我國嬰幼兒家園共育的相關政策法規。嬰幼兒家園共育概述第一節嬰幼兒家園共育的基本概念嬰幼兒家園共育的理論依據嬰幼兒家園共育的國際實踐家園共育現狀及問題第一節

嬰幼兒家園共育的概述二四三一嬰幼兒家園共育即嬰幼兒家庭與托育機構密切合作，通過溝通交流、資源共享，協調一致地實施嬰幼兒的養育與教育，既為嬰幼兒的身心健康快樂成長營造良好的教育環境，也能促進嬰幼兒、家長和教師三個群體的共同成長。01家園共育是托育機構工作的重要組成部分。02一、嬰幼兒家園共育的基本概念通過定期的家長會、個別交流，及時反饋嬰幼兒在園所的表現和需求。溝通交流托育機構為家長提供科學育兒講座、工作坊，提升家長的育兒能力。專業指導利用家長資源庫、親子活動等，共享育兒知識和經驗，豐富嬰幼兒的學習生活。資源共享010203一、嬰幼兒家園共育的基本概念尤里·布朗芬布倫納的生態系統理論布朗芬布倫納提出兒童發展受多層背景影響，包括微觀系統的生活場所及中間系統的相互關系。生態系統理論概述01發展是不斷擴展對生態環境認知的過程，從家庭到社區，是生態體系相互作用的結果。嬰幼兒發展特性02要促進0-3歲嬰幼兒教育，需整合家庭、托育機構和社區資源，形成教育合力，提升各環節教育能力。教育環境構建03二、嬰幼兒家園共育的理論依據赫爾曼·哈肯的協同教育理論引入物理概念，強調教育系統中各子系統協同有序發展，關注自組織行為過程。協同教育理論概述01涵蓋學校、家庭、社會三大子系統，提倡相互合作、協調同步，以實現教育的高質量發展。教育系統中的協同作用02涉及家庭、托育機構、社區等多個子系統，通過協同交互促進嬰幼兒教育系統的有序發展。嬰幼兒家園共育實踐03二、嬰幼兒家園共育的理論依據陳鶴琴家園共育的思想提出中國化家園共育，強調家庭、幼稚園合作，認為兩方面共同作用才能實現教育效益最大化。陳鶴琴教育思想核心他倡導的教育包括家庭教育、社會教育和集體教育，三者有機結合，影響兒童全面發展。教育系統組成部分陳鶴琴認為家庭教育是復雜教育系統的基礎，0-3歲階段家庭作用尤為重要，生活即教育。家庭教育地位闡述二、嬰幼兒家園共育的理論依據德國家園共育的特點注重與家長平等關系，雙向交流兒童信息，建立理解和支持的伙伴關系。合作原則與信息交流家長實質參與，如日常活動，擁有知情權，與教師形成合作關系。家長角色定位強調社會整體關注兒童發展，確保健康成長，構建多方溝通橋梁。家園共育理念三、嬰幼兒家園共育的國際實踐美國家園共育的特點PTA的起源與宗旨1897年成立PTA，旨在連接家長教師，提供兒童教育信息，保障兒童福利和發展。家園共育的實踐方式鼓勵家長參與各類活動，提供教育資源，促進家長與學校的信息交流與合作。政策支持與標準制定21世紀初的《家庭與學校合作國家標準》細化目標，推動家園共育的系統性發展。三、嬰幼兒家園共育的國際實踐英國家園共育的特點推行政策促進家庭與托育機構合作，以提升兒童教育質量和家庭支持。01英國政府的角色1997年提出，旨在創建良好教育環境，加強機構與家庭的協作。02“確保開端”計劃1998年提出，目標是提高服務質量，為家庭提供更廣泛的支持和援助。03國家兒童照料戰略建立系統支持家庭和兒童發展，為學前教育改革提供方向和實踐措施。04家庭支持系統21世紀開始要求家長與機構簽訂法律協議，明確教育責任，實現合作共育的規范化。05合作共育協議三、嬰幼兒家園共育的國際實踐日本家園共育的特點托育機構設教育委員會，家長班培訓，提升家長教育能力。日本教育模式設置專門機構促進溝通，開學時與家長討論工作計劃，確保家長知情權。家園共育機制三、嬰幼兒家園共育的國際實踐家長教育角色定位不清01過度關注智力開發，忽視生存、做人等非智力因素培養，過度保護削弱孩子生活能力。家長教育誤區02家長應了解嬰幼兒發展規律，重視早期教育，遵循孩子成長規律，建立尊重的親子關系。尊重兒童成長規律03家庭教育核心是尊重，應把孩子視為獨立個體，互動中給予幫助而非任人擺布，建立良好親密關系。家庭教育核心四、家園共育現狀及問題家長科學養育經驗不足家長需了解孩子各階段發展敏感期，如13-18個月是空間探索期，扔東西是正常行為，不應簡單制止。嬰幼兒敏感期理解孩子行為背后有其發展需求，如豆豆扔東西是探索空間，家長應敏銳察覺并適時引導，以滿足其探索需求。孩子需求洞察對于豆豆這樣的情況，家長可以設計投擲游戲，以游戲方式引導孩子，既能滿足探索欲望，又能建立良好依戀關系。科學養育策略四、家園共育現狀及問題教師家園溝通缺乏針對性需理解每個孩子獨特氣質，帶養方式應因孩調整，不能一刀切。孩子個體差異家庭環境多樣，如祖輩、父母或保姆帶養，教師需針對不同養育者風格制定個性化指導。家庭養育差異新手教師面對不同年齡、文化背景和教育理念的養育者時，往往感到溝通困難。教師溝通挑戰強調教師應提升溝通能力，因人而異、因勢利導，制定適應各類型家庭的指導策略。溝通策略定制四、家園共育現狀及問題教師專業水平亟待提高需醫養教結合，理解嬰幼兒生理心理發展，掌握醫學、護理、營養知識。教師知識結構要求01、拓寬學科知識邊界，將理論知識應用于實踐中，滿足家長養育需求。教育實踐能力提升02、四、家園共育現狀及問題教師家園共育指導過于形式化教師作用單一，僅限于信息傳遞，忽視家長需求和反饋，缺乏深度互動與個性化指導。家園共育現狀分析強調雙向溝通，鼓勵家長主動參與，提供定制化指導，增強指導的實用性和互動性。共育指導改進建議家長在活動中扮演被動角色，缺乏思考與表達機會，影響其育兒能力提升，降低對機構信任度。家長參與度低影響010203四、家園共育現狀及問題嬰幼兒家園共育的意義第二節一、促進嬰幼兒身心健康發展嬰幼兒心理從簡單到復雜，從具體到抽象，從被動到主動，逐漸形成自我意識和目的性活動。（一）理解嬰幼兒身心發展的趨勢嬰幼兒身心發展受生理、環境和個人特質三方面因素影響，遺傳素質是個體差異的基礎。（四）了解嬰幼兒身心發展的影響因素理解和把握嬰幼兒身心發展特點，包括持續變化、階段連續、個體差異性和不平衡性，以提供適宜的成長環境。（二）理解嬰幼兒身心發展的特點了解嬰幼兒身心發展的敏感期，如感官、動作、語言、秩序等，適時提供適宜環境和回應，促進其全面發展。（三）了解嬰幼兒身心發展的敏感期二、幫助家長形成科學的養育理念理解嬰幼兒成長規律，每個階段有特定發展任務，如7個月開始爬行，為動作發展關鍵期。嬰幼兒發展規律與需求尊重嬰幼兒的獨立性，以他們為中心創造安全自主的環境，鼓勵他們探索并培養自我能力。理解嬰幼兒是獨立的個體了解嬰幼兒敏感期，有助于滿足他們需求，幫助他們順利度過各階段。了解嬰幼兒發展的敏感期了解嬰幼兒的個體差異，家長應因材施教，適應孩子獨特的氣質類型和發展水平。了解嬰幼兒的差異性表現（一）（二）（三）（四）三、提升托育機構工作人員的專業能力托育人員能力提升關鍵點家園共育實踐與提升家長需求理解與應對家園合作技巧培養注重職業道德，掌握教育學、心理學等多學科專業知識，提升專業素養。學習與家庭及社區有效溝通，提供科學育兒指導，建立專業反思機制。理解家長的教養需求和期望，掌握與不同類型家長溝通的策略和方法。通過實踐增進對嬰幼兒的了解，傳遞專業理念，提升職業認同感和專業能力。嬰幼兒家園共育的目標和內容第三節幫助家長提升育兒能力樹立科學育兒理念通過共育活動幫助家長樹立科學育兒觀念，提升育兒能力。提供嬰幼兒照護服務鼓勵托育機構提供上門服務，支持家長更好地照顧嬰幼兒。一、

嬰幼兒家園共育的目標（一）健康與生活技能教育保證嬰幼兒的營養與健康指導家長合理喂養，預防疾病，培養嬰幼兒安全意識和生活技能。促進嬰幼兒身體發育通過身體訓練提升嬰幼兒運動協調性和靈活性，培養良好生活習慣。二、

嬰幼兒家園共育的內容（二）語言教育與家庭合作，創設豐富的語言環境，促進嬰幼兒語言表達和理解能力。語言能力的發展二、

嬰幼兒家園共育的內容（三）認知教育提升嬰幼兒認知水平提供多元感官刺激，幫助嬰幼兒發展思維、注意和認知能力。二、

嬰幼兒家園共育的內容（四）情感與社會性教育創造良好社會情感體驗，幫助嬰幼兒形成社會認知、情感和社交技能。培養社會情感和社交技能二、

嬰幼兒家園共育的內容嬰幼兒家園共育的政策導引第四節一、

《國務院辦公廳關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》嬰幼兒照護服務的基本原則是“家庭為主，托育補充”，明確“家庭對嬰幼兒照護負主體責任”，“發展嬰幼兒照護服務的重點是為家庭提供科學養育指導”。基本原則與家庭責任二、《中華人民共和國家庭教育促進法》家庭教育應尊重未成年人身心發展，保護其權益，遵循科學方法，并強調家庭、學校、社會協同教育。家庭教育原則與社會協同學校、幼兒園應建立家長學校，提供家庭教育指導服務，支持家庭與學校共同教育。家庭教育的社會支持三、

《托育機構管理規范（試行）》托育機構應當建立與家長聯系的制度，定期召開家長會議，接待來訪和咨詢，幫助家長了解保育照護內容和方法。四、《托育機構保育指導大綱（試行）》機構與家庭、社區的合作托育機構應與家庭、社區密切合作，宣傳科學育兒理念，提供照護支持和指導服務，幫助家庭提升育兒能力。五、

《支持社會力量發展普惠托育服務專項行動實施方案（試行）》國家支持建設示范性托育服務機構和社區托育服務設施，以提供普惠性服務，促進家庭科學育兒。托育服務設施的支持政策嬰幼兒家園共育的政策導引

小結綜上