小學四年級下冊科學教學計劃

2023年小學科教版四年級下冊科學教學計劃（精選15篇）

時間流逝得如此之快，我們迎來了新的學習生活，寫一份教學計

劃，為接下來的工作做準備吧！相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，

以下是小編收集整理的2023年小學科教版四年級下冊科學教學計劃，

歡迎閱讀與收藏。

小學四年級下冊科學教學計劃篇1

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為

主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理

解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基

礎。

二、教學目標：

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡

單的加工、整理、抽象和概括。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級共有50人，男28人，女22人。學生

整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被

老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用

知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，

運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了

很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學

探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有

多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,

使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能

力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇

心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程

內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，

學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

L本冊內容情況：

在三年級上、下冊的‘基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系

列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深

對科學的理解，增進科學探究的能力。

前五個單元以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經

驗為主要線索構建單元，體現了引領下的內容綜合化，將有機地整合，

重點落實科學思維方式的培養。

《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時

幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要

內容有：了解植樹的過程；對當地巖石的種類進行考察。

2、教學目標

1）對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹

冷縮現象的觀察、描述的一系列活動之中。

2）認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過

程。辨別巖石的種類。

3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的

方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。

4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，

了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我

們在那里和重力問題，如何進行測量重力。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生

的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較

強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果

作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、

研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗

證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實

踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促

學。

小學四年級下冊科學教學計劃篇2

一.教材分析

本冊教科書有四個單元：〃光〃〃生理與健康〃〃物體的運動〃

和〃常見的力〃。本教材在原有〃任務驅動〃學習方法的基礎之上，

又增添了一些特色。例如：

L教材設置了〃網上學〃欄目；

2、教材的呈現形式靈活多樣；

3、教材的建設系列化；

本教材以《科學課程標準》為依據，每個〃主題〃由若干個單元組

成，每個〃單元〃由若干個〃課題〃組成，形成一個按學生知識背景與

認知發展為基礎，以探究能力發展為主線的螺旋式前進的多維立體體系

結構：知識學習維、能力培養維、情感體驗維、時間發展維。

二.教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使

得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常

生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過

程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的

真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系，

注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果

作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注

重證據、敢于質疑的科學態度和爰科學、爰家鄉、爰祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，

關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

進人四年級以后，學生對科學課的.學習已經有了一定的基礎，求

知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和

科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許

多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另

外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列

活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年

齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實

踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。

還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂

時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重

要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重

客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的

生活質量和學習質量。

小學四年級下冊科學教學計劃篇3

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生們親身經歷以探究

為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的

理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好

基礎。

二、學情分析：

四年級大多數學生們對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的

探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動

手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解

釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，

所以學生們的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。

以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場

地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去

做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生

的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

三.教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、

在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生們經歷一系列有意

義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科

學的理解，增進科學探究的能力。

以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生們的生活經驗為主要

線索構建單元，體現了〃生活經驗〃引領下的內容綜合化，將〃科學探

究、中、科學知識和情感態度、價值觀〃有機地整合，重點落實科學思

維方式的培養。

《研究與實踐》主要是讓學生們自己獨立開展科學研究，教師要

適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。

主要內容有：了解植樹的‘過程；對當地巖石的種類進行考察。

四.重難點

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核

心，培養小學生們的科學素養。

2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，

使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，

并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假

設。

五、教學基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充

實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；

悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學

生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，

并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結

論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和

現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽

以賽促學。

2、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—

6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄

員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄

員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、

作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內

評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，

但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內

容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的

問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其

它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與

合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的教師要演示實

驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生

進行推理、設計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，

用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

3、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好

的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，

這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的

直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法

作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學

人文精神有著重要的作用。

小學四年級下冊科學教學計劃篇4

實驗教學在小學科學課對于培養學生的動口、動手、動腦能力，

對于培養學生的科學探究能力，對于培養學生的創新意識都具有其他

教學手段不可替代的作用。因此，在科學教學中，做好實驗教學工作，

無疑是培養學生創新能力的最好途徑。在上個學期的基礎上，這個學

期的實驗教學我準備這樣做：

一、實驗內容

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了〃電〃、〃新的生命〃、

〃食物〃、巖石和礦物〃四個單元，由30多個典型活動組成。教材的

主要目的‘在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程

學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學

知識和技能。

第一單元〃電〃包括：點亮我的小燈泡；電路出故障了；導體和絕

緣體。第二單元〃新的生命〃包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。

第三單元〃食物"包括：面包發霉了。第四單元〃巖石和礦物〃包括：

觀察巖石；巖石的組成。

二.合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于

形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人

都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協調工作且重點管理組內

的紀律與評價；一個是材料管理員，負責安排帶材料；一個是實驗員，

負責做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情

況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節課都要強調安全，包括帶

材料也要注意安全。

三.課堂上精心指導學生實驗。

1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計劃，

再根據計劃制定實驗步驟，還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗

的總目的。

2、精心指導學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生，學生做錯

了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的

原因，給學生一個解釋。

3、讓學生認識儀器，并學會使用儀器。因此，每次實驗前向學生

介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結，以便發現實驗中的問題，

有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學。

5、教會學生收集實驗的數據并對數據進行分析。

6、組織學生交流實驗情況與結果，豐富他們的實驗。

小學四年級下冊科學教學計劃篇5

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為

主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理

解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基

礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,

并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學

探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、

想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊

重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近

自然、欣賞自然、珍爰生命，積極參與資洞口環境的保護，關心科技的

新發展。

三.教材分析：

小學《科學》四年級上冊由〃天氣〃、〃溶解〃、〃聲音"、和

〃我們的身體"四個單元組成。

在三年級上、下冊的基礎上，本冊教栩各繼續引領學生經歷一系列

有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對

科學的理解，增進科學探究的能力。

溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對

溶解現象觀察、描述的'一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能

溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來。〃觀察更多的溶

解現象”一課則進一步擴展了學生對溶解現象的觀察活動。

聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,通過對發聲物體的觀

察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如

何控制物體發出的聲音。在這一單元結尾設計的〃制作我們的小樂器〃

活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發出不同音調的小

樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成

天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量

的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部

分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以

及學習獲得天氣的多種方法。

我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結構開始，通過觀察，

采集數據和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都

有特殊的功能在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立

的，而是互相密切配合協同工作的。

四、學生情況分析：

學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各

種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。

家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大

自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在

觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養

思想情感。

小學四年級下冊科學教學計劃篇6

一.教材分析

四年級主要圍繞〃運動與變化〃這組統一概念，整合課程標準中科

學探究、科學知識及科學態度、情感、價值觀等方面的內容。本冊圍繞

〃變化〃統整教學內容，共設五個單元，25個課題。

本冊以"變化〃為主線，進一步幫助學生意識到我們生活的世界是

一個運動的世界，運動產生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世

界里。

二.本冊總目標

通過本冊學習，使學生：

能根據以有的生活經驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程

和特點進行觀察、記錄；能通過多種途彳生獲取事物變化的信息，利用簡

單工具（包括自制的）對一些變化進行定量的測量；能利用語言或圖表

描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態等變化，并能通過分析數據

或圖表，找出變化的規律；能通過親歷各種活動，搜集各種變化現象的

有關資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。

能從自己的日常生活入手，仔細觀察周圍常見的變化，并有興趣提

出自己最想研究的問題；愿意與同進行分工、合作，體驗討論與交流的

樂趣；能實事求是的記錄觀察或實驗結果；愿意參與中長期科學探究活

動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦

筋，創造性的完成設計任務。

能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、

人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發育的過程和主

要變化，能說出不同生物的生命過程的區別；能說出物質有固態、液

態和氣態，溫度可以使物質的狀態發生變化。通過實驗發現物質的變

化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形態的變化，不

會產生新物質；而有一類變化則不僅是形態變化,還會產生新物質。

開始認識到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學的知

識和技能解決實際生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；

能舉例說明科學技術的發展對天氣預報及農業生產的影響。

三、本冊的重點和難點

激發學生對科學課的興趣、學會科學探究的方法步驟；培養學生合

作探究的能力、操作能力、實驗能力；培養學生爰科學、學科用科學感

情。落實三維目標，體現素質教育，實現本學科的素質。

四.本冊的教學方法

用新課程的理念指導教學"吏用新課程的教學策略；采用啟發式教

學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。搞好各種活動，做好每

個實驗。

五.課時安排

1、變化的'世界............................2課時

2、多樣的天氣...........................2課時

3、觀測天氣.............................2課時

4、發布天氣消息..........................2課時

5、天氣與生活...........................2課時

6、固體、液體和氣體.......................2課時

7、冰、水和水蒸氣.........................2課時

8、水到哪里去了.........................2課時

9、雨的形成..............................2課時

10、周圍的生物............................2課時

11、種茄子..............................…2課時

12、植物的生長............................2課時

13、養小雞...............................2課時

14、小動物的生長..........................2課時

15、毛毛蟲不見了..........................2課時

16、我在長大..............................2課時

17、讓癟乒乓球鼓起來.......................1課時

18、鹽到哪里去了.........................1課時

19、它們發生了什么變化.................……。.2課時

20、燃燒的秘密...........................2課時

21、變色游戲...............................1課時

22、生繡..................................2課時

23農業與生活..............................1課時

24、未來農業................................1課時

25展示會..................................2課時

共計45課時,機動五課時。

六.學情分析

四年級共有學生25人，大部分學生學習認真成績良好，個別學生

學習不用功，成績較差。本班學生具有一定的合作探究能力、自主學習

能力。

七、教學改革的基本設想

用新課程的理念指導教學"吏用新課程的教學策略；采用啟發式教

學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。

小學四年級下冊科學教學計劃篇7

一、學生情況分析：

學生雖經過三年的科學學思想情感。在小學階段，兒童對周圍世

界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，

而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特

點的方式學

第一單元《物體的運動》以學生生活中物體常見的運動狀態為研究

對象,構建了《運動與力》、《小球的運動》、《運動的形式》3課內容,

旨在讓學生通過觀察和實驗，知道改變物體的運動狀態需要給物體施加

力;知道運動的物體具有能量;通過探究小球的運動路線，知道物體的運動

分為直線運動和曲線運動;知道物體基本運動形式有平動、振動、轉動

等,一個運動的物體可能包含多種運動形式。

第二單元《聲音的秘密》以聲音為研究對象,構建了《聲音的產生》、

《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》4課內容。

通過實驗知道聲音是由物體振動產生的，聲音具有能量;通過實驗知道聲

音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播;通過制作水杯〃琴”進一

步鞏固聲音有高低、強弱之分的知識;知道生活中的噪聲及其

危害，學會減少噪聲對人的影響的具體措施，了解控制噪聲的新技術。第

三單元《太陽?地球?月球》以太陽系中關系密切的3個天體--太

陽、地球、月球為研究對象。通過查閱資料，了解人類探索地球和月球

的歷程，知道地球是個球狀天體，是圍繞太陽運行的行星月球也是個球狀

天體，是地球的衛星。通過模擬實驗，感受太陽的大小。

通過持續觀察、記錄一段時間內月相的形狀和在天空中位置的變化,

掌握長期觀察的方法，總結出月相變化的規律。

第四單元《植物的生長》以植物的生長和繁殖為研究對象,按照由

植物個體到植物資源的順序構建了3課內容，旨在讓學生利用實驗探究,

知道種子萌發需要水、空氣等條件;通過種植辣椒，認識植物會經歷種子

萌發成幼苗、開花、結果等階段;知道有的植物通過根、莖、葉等來繁

殖后代;通過觀察和調查，知道不同環境中的植物外部形態具有不同的特

點,這些特點有利于維持植物的生存;了解家鄉的植物，培養爰護植物、熱

愛家鄉的'情感。

第五單元《生物的特征》則以實踐活動為切入點引導學生去學。

《養蠶》讓學生親身觀察蠶的一生會經歷的卵、幼蟲、蛹、成蟲4個

階段，使學生直觀了解動物從生到死的生命過程。《動物的〃家〃》讓

學生了解動物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等，也需要依賴植物

筑巢或作為庇護所。而通過《生物與非生物》探究，學生知道生物具有

區別于非生物的特征;知道生物與非生物具有不同特點。

第六單元《電的本領》以生活中的電為研究對象，讓學生通過實驗、

觀察、調查，對日常生活中有關電的現象展開探索。通過點亮小燈泡，讓

學生了解簡單電路，能制作簡易開關。通過檢驗物體是否容易導電，知道

導體和絕緣體，了解它們在生活中的應用。借助生活中的例子，知道電的

來源及用途,了解電具有能量及安全用電的相關知識。

第七單元《設計制作小臺燈》讓學生系統地經歷明確問題、確定方

案、設計制作、改進完善的科學探究過程,構建了《設計小臺燈》、

《制作小臺燈》、《太陽能小臺燈》3課。借助學生熟悉的臺燈，讓學生

在動手設計和制作后，了解設計作品、完成項目的基本過程，知道工程技

術的關鍵是設計，了解到技術產品與人們生活關系日益緊密。

二、教學目標

（-）情感、態度、價值觀

小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養

（二）探究與興趣目標科學探究的8個要素：

提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、

表達交流、反思評價

科學態度目標：探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享

（三）科學思考能力

在教學中引導并培養學生的科學素養，解必要的科學技術知識及其

對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學

思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共

事務的能力。

具體如下：

①發覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假

說和理論的能力

②產生邏輯預測的能力

③計劃和實施控制實驗測試假說的能力

④收集、組織和分析實驗數據與相關資料的能力

⑤作出和運用合理結論的能力

三.教學策略

1.培養學生良好的學引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、

如何創新科學作業并將所學知識應用到生活中，都是在每節課中潛移

默化、循序漸進的引導、培養學生的過程。在課堂上采取循序漸進的

方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、

樂于表達自己的想法等內在的學建立一個良好的開端，以后的學將此

目標貫穿在教學的全過程中。

2.重視學生的生活經驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計

謎行赦學設計。在教學活動的每一個環節注意從學生的生活經驗出發，

在實際生活中引導與科學間的聯系，引導并讓學生認識到學科學是真

正來源于生活，并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容，根據課

程標準的各項規定制定教學計劃和教案，全面地，整體地實現課程目標,

幫助兒童展開活動。

3.兒童的科學探究通過學生直接參與探究實驗的方式，實現自我

的，主動的教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識

應用于生活的思維，并對現有的事物敢于質疑，敢于打破常規，敢于

創新的能力。

4.建構合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己教好的

學及時的把社會中新的信息、科學技術，新的科學研發成果、兒童生

活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高科學教育的針

對性、實效性和生動性，培養學生核心素養，

小學四年級下冊科學教學計劃篇8

一.班級基本情況分析

本學期四年級共有5班，本年級的學生都比較活潑，生性好動，

好奇性強。從四年級上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡,

并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學生還有

許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、

不會實際應用或聯系實際。

通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂

學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究

欲更強了，對〃科學〃也很自己的見解。所以我們要創造更多的機會，

激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為

興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生

的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培養。

二、學期教學目標

(-)充分展開教學過程

讓科學素養的培養真正落實在每一課的教學活動之中，小學生科

學素養的培養，需要通過教學過程實現。為此，教學過程須是經過周

密思考后的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的

問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計，

確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后。可以這樣說，

教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計

束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一

個例子，也可以對教材的內容作適當的裁剪或發展教材內容以適合不同

學生的需要，實現真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

（二）加強對學習主體的研究

構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系，結構優化的教學能夠

發展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發

展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有

活動設計都要為兒童的發展服務，都要在對兒童認識問題的規律和特點

深入理解的基礎上進行活動設計。具體說，就是活動設計要充分遵循兒

童認識發展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊

的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀

點和概念。

那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內

容的學習？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣想的？

在觀察、調動原有的經驗時，學生產生的問題可能會是什么？他們對這

一問題的認識發展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續向什么方向

發展？這才是真正把學生當作學習的主體。

（三）適當擴大單元規模

使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念，四下教

材在呈現方式上的最大特點就是采用大單元的.模式，這是在尊重學生

的主體地位、滿足學生發展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教

材時明顯地感覺到課題多、聯系少，每個課題的研究時間少，是內容上

的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動C這

對激發學生持續的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現科學

教育目標具有重要作用。

（四）更加注重科學程序的培養，探究方法不斷豐富

在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于十一

二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，

總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界。科學上的發明、發現也往往正

是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個

重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著科學

探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜

想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。我認為四年級下冊教

材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟

著豐富起來：如觀察，統計，比較，分析，結論、觀察，假設，驗證，

分析，結論等。

小學四年級下冊科學教學計劃篇9

一、教材分析：

本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據，遵循〃問題引領

下的科學探究〃及〃讓學生經歷自主探究過程〃的理念，圍繞讓學生

進一步〃掌握科學探究的基本技能、方法、步驟〃的目標，注重科學、

技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了五

個單元的學習內容。

二、教學目標：

1、培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展學生解決問題的能

力。

2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉

化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過

程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的

真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注

重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出

自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注

重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、爰家鄉、爰祖國的情感。

三、教學重難點：

（一）教學重點：

1、培養學生的科學興趣和思維方法。

2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學探究能力。

3、培養小學生的科學素養

（二）教學難點：

1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。

2、從：〃這是什么〃〃為什么會這樣〃等角度對周圍事物提出問

題。

3、能有目的的對物體進行細致的觀察』并能用圖和文字表達觀察

結果。

四、學生情況分析：

1、整體情況：

本學期四年級學生共138人，共3個班。四年級的‘學生已經有一

年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初

步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物

都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探

究活動。

2、學困生情況及轉化措施：

學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少,

比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研

究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選

擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，

加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好

內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當，

小學四年級下冊科學教學計劃篇10

一.教材分析

四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地

球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單

元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單

元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，

又出現了綜合過程技能中的”假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所

設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。

情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學“，”對待自

然'「對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的

性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這

個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、

感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和

熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、

物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨

露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的

要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操

作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音

來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的.機理，聲音的

音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有

好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單

元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。

食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學

時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識

到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，

是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了"假設

與搜集證據”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

二、教學建議

1、用教材教前必先教好教材

通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事

情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，

或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教二其實不然。”用

教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材

教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有

的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先

領會他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點，也只有先

教好教材，我們才會真正的去實現用教材教，

2、注重孩子們的預測

猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，

反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機

會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄

加評論。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們為什么會這么

想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據。

3、注重證據的合理性和可重復驗證性

本冊探究的綜合技能的著力點就是”假設與搜集證據二所以在找

證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能

支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據不對,

還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，

要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經得起多次驗證的，

并不是偶然的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

4、講究評價的策略

評價一直是我們做得比較薄弱的環節。學生評價時要做到公平、公

正。可以采用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節課上有我

們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學進度表），我們

要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感

覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思

考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了

沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態度價值觀上的

提升等等。

教學進度表

周月日假日教學內容課時執行

次——月日分配情況

19月1日一單元1空氣的性質2

——9月2日

29月5日10-12日2熱空爺口冷空氣2

——9月9日中秋休息

39月13日3空氣中有什么2

——9月16日

49月19日4空氣也是生命之源1

——9月23日

59月26日機動1

——9月30日二單元1冷熱與溫度1

610月1日國慶休息

——10月7日

710月8日2熱的傳遞1

——10月14日機動1

810月17日3加熱和冷卻2

——10月21日

910月24日4吸熱和散熱2

——10月28日

1010月31日5水在加熱和冷卻后2

——11月4日

小學四年級科學教學進度預定表

周月日假日教學內容課時執行次——月日分配情況

1111月7日機動1

——11月11日三單元1聲音的產生112

11月14日2聲音的傳播1

——11月18日3我們是怎樣聽到聲音的1131

1月21日4不同的聲音2

——11月25日

1411月28日機動1

——12月2日四單元1我們吃什么115

12月5日2怎樣搭配食物1

——12月9日3食物的消化1

1612月12日4我們的食物安全嗎2

——12月16日

1712月19日五單元1排序1

——12月23日2分類1

1812月26日12月31-1月2日期末復習2

——12月30日元旦休息

191月3日期末復習2

——1月7日

201月10日期末考試2

——1月14日

小學四年級下冊科學教學計劃篇11

一、學情分析

通過三年科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知欲和參

與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，

在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合

作能力也得到培養。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段,

抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。

教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。

學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制

力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比

較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有

好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察

體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。

二、教材分析

1.整體情況

四年級上冊教科書由〃聲音〃〃呼吸與消化〃和〃運動和力〃三個

單元組成。每個單元各有8個教學內容，共計24個教學內容。完成一

個單元的教學需10課時左右，預計一學期共需30課時。

修訂后的教科書采用科學概念和科學探究雙螺旋協同發展的編寫

理念模型，表現為〃大單元〃的組織形式和〃四個板塊〃的呈現方式。

其中大單元的組織形式，是為了體現科學概念的連貫性和綜合性，挖

掘科學探究中的思維和認知發展過程，將新課標中的每一個具體知識

條目以最優的方式組織到一起。而四個板塊的呈現方式，是借鑒學習

周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經歷

和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原

有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發展他們的認識能力

相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發生的。

2.單元概述

第一單元〃聲音〃：

〃聲音〃單元應讓學生們掌握的科學概念包括:聲音因物體振動而

產生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的高低、

強弱與物體振動的幅度和振動的快慢（即頻率）有關。通過《聲音》單元的

學習，學生不僅能找到他們關于聲音問題的答案，而且會對他們的不

斷進步感到驕傲。隨著學生用不同的裝置做實驗，并發現他們聽到的

聲音和他們觀察到的現象之間的關系，他們對聲音的理解會得到不斷

加深，科學探究的能力得到不斷的提高，用語言來描述他們的發現，同

時配上簡單的圖表，進行歸納和分析，可以進一步提升學生進行科學

解釋的能力。

第二單元〃呼吸與消化"：

〃呼吸與消化〃單元是在二年級下冊“我們自己〃單元學習的基

礎上，進一步探索人體內部結構及其與外界物質的聯系。這個單元以

〃人體具有進行各種生命活動所需的器官，和外界進行著物質和能量

的交換〃為線索設計了有層次的探索活動：1~3課關注呼吸與健康的關

系;4~6課研究食物對生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過程與

變化。以此促進學生對人體系統的認識與理解，為高段學習〃健康生

活〃打下基礎。在本單元學習中，學生將有機會體驗與探索人體呼吸

與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的‘重要性，認識人體用于呼

吸與攝取養分的器官;感受人體不同部分的器官在進行各種生命活動的

時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的，建立〃系統化〃

的人體結構概念。

第三單元〃運動和力〃：

〃運動和力〃單元選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象，以

〃物體的運動及其受到的力〃為主要線索，循序漸進的安排了一些活動。

如小車在力的作用下怎樣運動起來;不同的力對小車的運動產生怎樣的

影響;運動的物體所具有的能量與其運動情況有什么樣的關系等。教學

中還選擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關的活動。通過以上活

動，學生將認識物體的運動與其作用力之間的關系，認識到改變物體靜

止或運動狀態必須有力的作用，力的大小、方向不同對物體運動的影響

不同，物體的運動情況不同產生的能量也不同，能量還會以各種形式存

在。

三.教學目標

1〃聲音〃單元教學目標

Q）科學概念目標

聲音是由物體振動產生的。

音高和音量是描述聲音的兩個基本指標，

改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。

音高是由振動的快慢（頻率）決定的，音量是由振動的幅度（振幅）決

定的。

人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到耳內，引起聽覺。

（2）科學探究目標

能從具體現象和事物的觀察、比較中，提出可探究的科學問題。

能基于已有經驗和所學知識，從現象和事件發生的條件、過程、

原因等方面提出假設。

能基于所學知識，制訂簡單的探究計劃，

能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態特征及現象。

能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄、整理信息,

陳述證據和結果。

能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得

出結論。

能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交

流。

能對自已的探究過程、方法和結果進行反思，做出自我評價與調整。

(3)科學態度目標

能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原

因等方面的探究興趣，發展對聲音調查的興趣。

在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本；

面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。

樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，并從

中體會創新的樂趣。

能接納他人的觀點，完善自己的探究;能分工協作，進行多人合作

的探究學習;樂于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。

⑷科學、技術、社會與環境目標

了解到科學技術對我們日常生活的影響在加深。

了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞，增強參與環境保護

活動的意識，愿意采取行動保護環境，節約資源。

2.〃呼吸與消化〃單元教學目標

Q)科學概念目標

人的呼吸是在進行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。

人體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。

肺活量是身體發育是否健康的一個指標，參加體育鍛煉能夠提升

肺活量。

人體所需的營養是從食物中得到的。

食物的種類很多，并含有豐富的營養，保持合理營養，才能使身體

健康。

食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營養的吸收。

參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協同工

作的。

(2)科學探究目標

應用感官并結合體驗活動，認識呼吸器官和消化器官，了解它們在

生命活動過程.中的協同合作。

學會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數據，并對數據進行

統計分析。

使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。

通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養成分在食物中的存在。

學會查閱資料，開展模擬實驗，了解人體的消化器官，完善并糾正

自己對消化器官的認識。

通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識并擴充到記錄中。

(3)科學態度目標

對探究自已的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

能夠將想象與實際的觀察區分開，保證觀察活動的真實性。

在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方

式表達自己的觀點。

在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設計、準備，樂于為完成探

究活動分享彼此的想法。

能夠在獨立思考的基礎上，分工協作，進行多人合作的探究學習。在

科學探究中能以事實為依據，不從眾;面對有說服力的證據，能

調整自己的觀點。

養成健康生活的意識與習慣。(4)

科學、技術、社會與環境目標

在探究學習中，發現人體的生命活動與空氣、食物的關系，感受事

物與事物之間存在的聯系。

認識呼吸系統與大氣質量關系密切，具有保護環境的意識。

3.〃運動和力〃單元教學目標

⑴科學概念目標

力可以使物體運動或靜止下來，還可以改變物體的運動快慢，物

體運動的快慢是可以測量和比較的。

力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。

常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。

任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在。

物體運動的速度不同，具有的能量大小不同。

一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩

擦力。

工程設計具有一-定的執行程序，需要運用相關的科學概念來解決

問題。

(2)科學探究目標

會調查、了解不同類型小車的動力情況，會組裝簡單的不同動力驅

動的小車，并用輪子改裝小車。

會研究力的大小與小車運動快慢的關系，

會使用彈簧測力計測量力的大小。

會用實驗數據證明自己的推測。

會用墊圈數表示摩擦力的大小,并對比不同運動方式下的測量結果。

會通過對比觀察、測量,發現不同速度的運動物體具有不同的能量，

認識能量會以不同形式存在。

能利用所給的材料大膽想象，創造性地制作小車，并對作品做出評

估和調整。

(3)科學態度目標

發展進一步研究運動和力的興趣，發展研究能量的興趣。

意識到要用實驗數據作為證據，會把實驗事實轉化為支持觀點的證

據。

意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀點，不斷完善自己

的設計制作。發展對工程設計和動手制作的興趣，激發創新精神。

意識到要樹立細致、有步驟地工作的態度，嘗試用不同的思路、方

法完成科學探究。

(4)科學、技術、社會與環境目標

體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力的大小會對小車的

運動有影響。

體會到制作的關鍵在于設計，改變設計方式會對小車的運動有影響。

體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

體會到不同測量工具可以解決不同的現實問題。

意識到輪子的發明是技術上的巨大進步，人們會不斷改進設計，

以滿足自己不斷增加的需求。

四.主要教學措施

1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教

學。

2.讓探究成為科學學習的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

5.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

7.充分運用現代教育技術輔助教學。

小學四年級下冊科學教學計劃篇12

一.教材簡析

本冊教材共有五個方面的內容。第一單元我們周圍的空氣,6課時。

第二單元,冷和熱,8課時。第三單元;奇妙的王國,5課時。第四單元,吃的學

問,5課時。第五單元，排序和分類6課時。本冊內容是科學課的深入既可

培養學生的動手能力，又可培養學生的創造能力。

二、目的要求

1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考，對現象或結果作出

合理的解釋,進行有依據的推測。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會認識事物的.性質。

4、初步學會認識事物的變化規律。

5、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。

三、教學重難點

1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培養學生排序和分類的能力。

3、培養學生設計實驗的能力。

四、學生素質分析

學生已經學了一年的科學課，初步接觸了科學探究，對大自然,對身邊

的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心，喜歡問個為什么，愛提問題，這

將驅使他們在教師的指導下進一步的作科學探究。但是在現在的大環境

下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。

四年級5個班的學生，尊敬教師，多數學生學習積極性高，對科學課有

濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學好動，講小話，對學習不記不背,

影響他人的學習啟己也學不好。

五、教學措施

1、帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、加強學生動手、動腦,做好探究實驗c

3、培養學生按照一定的標準對事物進行排序和分類。

4、教師要認真備課，在課堂上下功夫，根據科學課要求，讓學生更加

喜歡科學課，學好這門課程。

5、多開展實驗教學，狠抓課堂紀律。

6、讓每個學生學有所獲渚B在原有基礎上有所進步。

六.教學進度

第一課

空氣的性質

2課時

第二課

熱空氣和冷空母

1課時

第三課

空氣有什么

2課時

第四課

空氣也是生命之源

1課時

第五課

冷熱與溫度

1課時

第六課

熱的傳遞

2課時第

七課

加熱和散熱

1課時

第八課

吸熱和散熱

2課時

第九課

水加熱、冷卻后

2課時

第十課

聲音的產生

1課時

第十一課

聲音的傳播

1課時

第十二課

我們是怎樣聽到聲音的

1課時

第十三課

不同的聲音

1課時

第十四課

快樂的小樂隊

1課時

第十五課

我們吃什么

1課時

第十六課

怎樣搭配食物

2課時

第十七課

食物的消化

1課時

第十八課

我們的食物安全

1課時

第十九課

排序

3課時第

二十課分

類

3課時

小學四年級下冊科學教學計劃篇13

一、學生分析：

L整體學習狀況：我所任教的五年級班，有學生28,其中男生比

例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真,

并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常

識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學

生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到

的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲

取知識、發展能力、培養科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇

心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程

內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，

學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二.教材分析：

本冊教材由〃生物與環境〃、〃光〃、〃地球表面及其變化〃、

〃運動和力〃四個單元組成。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過〃綠豆種子發芽和

生長〃、〃蚯蚓的選擇〃研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部

分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生

態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依

存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例

的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及

其在生產和生活中的運用才妾著指導學生認識許多光源在發光的時候也

在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的

光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱

水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地

球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是

地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的