北京市和平北路學校九年級化學上冊第三單元自然界的水教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講授新教材《北京市和平北路學校九年級化學上冊》第三單元“自然界的水”中的“水的凈化”和“硬水與軟水”等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在初中階段已學的“物質的組成和性質”以及“化學變化的基本類型”等知識密切相關。通過本節課的學習，學生能夠鞏固和拓展這些基礎知識，進一步理解水資源的凈化處理和硬水與軟水的區別。核心素養目標培養學生科學探究素養，通過實驗探究水的凈化過程，提升學生觀察、分析、解決問題的能力。增強學生環境保護意識，認識到水資源的重要性，培養節約用水的良好習慣。同時，培養學生化學學科的核心素養，包括化學觀念、科學思維、實驗技能和社會責任等。教學難點與重點1.教學重點，

①理解水的凈化原理，包括沉淀、過濾、吸附等過程；

②掌握硬水和軟水的區別，以及軟化硬水的方法；

③能根據實驗現象和數據分析水凈化過程中的化學變化。

2.教學難點，

①理解沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法在實際操作中的具體步驟和注意事項；

②分析硬水中鈣鎂離子的去除過程，理解軟化硬水的方法原理；

③將實驗結果與理論相結合，培養學生的科學推理和解釋能力，使學生對水凈化過程有更深刻的認識。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解水的凈化原理，引導學生理解相關知識。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組中分享實驗觀察結果，培養合作學習能力和交流溝通能力。

3.開展實驗操作環節，讓學生親手進行水的凈化實驗，加深對凈化原理的理解。

4.利用多媒體展示水污染的圖片和視頻，增強學生對水資源保護的直觀感受。

5.設置問題解決環節，通過提出實際問題引導學生思考，提升學生的分析問題和解決問題的能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一組關于水資源現狀的圖片，提問學生：“你們知道水的重要性嗎？如果水資源被污染，我們的生活會發生哪些變化？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的“物質的組成和性質”和“化學變化的基本類型”等知識，為學習新內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解水的凈化原理，包括沉淀、過濾、吸附等過程，以及硬水和軟水的區別。

-舉例說明：通過實際案例，如生活用水凈化、工業廢水處理等，幫助學生理解水凈化在現實生活中的應用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分享實驗觀察結果，引導學生思考如何提高水的凈化效果。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學生活動：分組進行水的凈化實驗，包括沉淀、過濾、吸附等步驟，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

-教師指導：在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

4.數據分析（約10分鐘）

-學生活動：根據實驗數據，分析不同凈化方法的效果，總結實驗結論。

-教師指導：引導學生運用所學知識，對實驗結果進行解釋和分析。

5.知識拓展（約10分鐘）

-講解水的軟化方法，如離子交換法、反滲透法等，拓展學生對水處理技術的認識。

-學生活動：討論不同軟化方法的優缺點，以及在實際應用中的選擇。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，鞏固所學知識，提高解題能力。

-教師指導：針對學生練習中的問題，進行個別輔導，確保學生掌握知識點。

7.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：回顧本節課所學內容，總結水凈化原理和應用。

-教師總結：強調水資源保護的重要性，鼓勵學生在日常生活中節約用水。

8.布置作業（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業，包括實驗報告、思考題等，鞏固所學知識。

-教師提示：提醒學生按時完成作業，并注意實驗報告的格式和內容。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實驗、討論、練習等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學知識，提高學生的實踐能力和創新能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-水資源保護現狀：介紹我國水資源的分布、污染情況以及國家在水環境保護方面的政策和措施。

-水處理技術發展：探討目前國內外水處理技術的發展趨勢，如膜技術、生物處理技術等。

-硬水軟化方法：詳細講解硬水軟化的原理、方法和應用，包括離子交換法、反滲透法、電滲析法等。

-水資源法律法規：介紹我國關于水資源保護的法律法規，如《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍和資料，如《水污染防治技術》、《水資源管理》等，深入了解水資源保護和水處理技術。

-參觀水處理廠、污水處理站等，實地了解水處理過程和技術。

-收集有關水資源保護的新聞和案例，了解水資源保護的現狀和問題。

-結合所學知識，設計一個水資源保護方案，提出節約用水、減少污染的建議。

-組織學生參與社區水資源保護活動，如環保宣傳、節水宣傳等，提高學生環保意識。

-開展水資源保護的課題研究，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

-邀請水處理領域的專家來校講座，分享水處理技術的最新進展和應用案例。

-利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，拓寬學生的知識面，提高學生的自主學習能力。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學過程中的得與失。

得：我覺得今天的教學效果還是不錯的。首先，我通過展示水資源現狀的圖片，激發了學生的興趣，讓他們意識到水的重要性。在講解水的凈化原理時，我盡量用通俗易懂的語言，結合實際案例，讓學生更容易理解。實驗環節，學生們都積極參與，通過親自動手操作，他們對水凈化過程有了更直觀的認識。

失：當然，也有一些不足之處。比如，在實驗過程中，我發現部分學生對于實驗步驟的理解不夠深入，導致實驗操作不夠規范。另外，由于時間關系，我沒有充分地引導學生進行拓展學習，讓他們對水資源保護和水處理技術有更全面的了解。

首先，學生在知識方面有了很大的收獲。他們對水的凈化原理、硬水和軟水的區別有了更深入的理解。在技能方面，通過實驗操作，學生的動手能力和觀察分析能力得到了提升。在情感態度方面，學生們對水資源保護的意識有所增強，能夠認識到節約用水的重要性。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在實驗過程中缺乏耐心，對于實驗步驟的理解不夠深入。另外，課堂氛圍還可以更加活躍，讓學生有更多的機會參與討論和互動。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗教學中，要注重培養學生的耐心和細致觀察的習慣，確保他們能夠掌握實驗技能。

2.在課堂上，可以增加一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習，提高課堂氛圍。

3.在教學過程中，要注重拓展學生的知識面，引導他們進行自主學習和探究。

4.對于水資源保護和水處理技術等內容，可以結合實際案例，讓學生更加直觀地了解這些知識。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問

-在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解水的凈化原理時，我會提問：“同學們，誰能告訴我沉淀、過濾、吸附這些方法是如何工作的？”

-通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解程度，以及是否能夠將理論知識與實際操作相結合。

2.觀察學生參與度

-在實驗環節，我會觀察學生的參與度，包括他們的實驗操作是否規范、是否能夠獨立完成實驗任務等。

-通過觀察，我可以發現學生在實驗過程中可能存在的問題，并及時給予指導。

3.小組討論

-在小組討論環節，我會注意觀察學生的討論氛圍和參與情況。例如，在討論硬水與軟水的區別時，我會提問：“哪個小組能分享一下你們的討論結果？”

-通過小組討論，我可以了解學生的合作能力和溝通能力，以及他們對知識的深入理解。

4.實驗報告評價

-學生完成實驗后，我會要求他們提交實驗報告。在評價實驗報告時，我會關注以下幾個方面：

-實驗步驟是否完整、規范；

-實驗數據是否準確、可靠；

-實驗結論是否合理、有依據；

-實驗報告的書寫是否清晰、整潔。

-通過對實驗報告的評價，我可以了解學生的實驗操作能力和數據分析能力。

5.課堂測試

-為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容主要包括：

-基本概念和原理的掌握情況；

-實驗操作技能的掌握情況