（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級道德與法治下冊第六單元相逢是首歌第12課我和老師交朋友第2框溝通增進師生情教學實錄魯人版六三制主備人備課成員教材分析（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級道德與法治下冊第六單元“相逢是首歌”第12課“我和老師交朋友”第2框“溝通增進師生情”，本框內容旨在引導學生認識師生關系的重要性，學會與老師溝通，增進師生情誼。教學設計將結合課本內容，通過案例分析、小組討論等形式，幫助學生掌握溝通技巧，提高人際交往能力。核心素養目標1.增強法治意識，認識到良好師生關系對個人成長的重要性。

2.提升溝通能力，學會尊重與理解，構建和諧的師生關系。

3.培養誠信品質，以誠信的態度對待老師，維護師生信任。學習者分析1.學生已經掌握了基本的道德與法治知識，了解師生關系的基本原則，但對師生溝通技巧和情感交流的具體方法理解較淺。

2.學生的學習興趣受課程內容生動性和實踐性影響較大。他們通常對互動性強、案例豐富的課程更感興趣。學習能力和風格多樣，有的學生善于理論分析，有的則更擅長情感體驗和情境模擬。

3.學生可能遇到的困難包括：如何將抽象的溝通原則應用于實際師生互動中；如何在保持自尊的同時表達對老師的尊重和信任；如何處理與老師之間可能出現的誤解和沖突。此外，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而在與老師溝通時遇到障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如師生互動案例視頻、師生關系處理技巧的PPT等。

3.教室布置：設置分組討論區，提供便利的書寫工具和討論空間，營造輕松的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“師生溝通技巧”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解師生溝通的基本原則。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解師生溝通技巧，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過師生互動案例視頻，引出“溝通增進師生情”課題，激發學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解溝通的技巧，如傾聽、表達、反饋等，結合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的師生溝通經驗，學習有效的溝通方法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經驗，學習他人的溝通技巧。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解溝通技巧。實踐活動法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解溝通技巧，掌握在師生關系中有效溝通的方法。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“師生溝通技巧”，布置寫作作業，讓學生寫一篇關于與老師溝通的經歷和感悟。提供拓展資源：推薦與師生關系相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的師生溝通技巧，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍推薦：

-《教師與學生：溝通的藝術》

-《教育心理學》

-《青少年心理學》

-《教育社會學》

（2）文章推薦：

-《如何與老師建立良好的關系》

-《學生心理輔導技巧》

-《教育中的師生互動策略》

-《校園沖突與解決》

（3）視頻資源：

-優秀師生互動案例視頻

-教育專家講座視頻

-校園生活記錄視頻

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦書籍：

-學生可以通過閱讀相關書籍，深入了解師生溝通的理論基礎和實踐方法，增強溝通能力。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記，總結書中的重點知識和自己的心得體會。

（2）撰寫觀察日記：

-讓學生觀察身邊的師生互動，記錄下自己的觀察和思考，分析師生之間的溝通模式。

-通過日記的形式，學生可以反思自己的溝通方式，找到改進的空間。

（3）小組討論：

-組織學生就師生溝通的案例進行小組討論，分享彼此的經驗和見解。

-鼓勵學生在討論中提出問題，探討如何解決師生之間的溝通障礙。

（4）角色扮演：

-設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，體驗師生溝通的各個環節。

-通過角色扮演，學生可以更加直觀地感受到溝通的重要性，提高自己的溝通技巧。

（5）校園文化活動：

-鼓勵學生參與學校組織的師生交流活動，如主題班會、講座等，拓寬視野，增進師生情誼。

-組織學生參觀學校的歷史文化展覽，了解學校的發展歷程，增強師生之間的歸屬感。

（6）網絡資源利用：

-引導學生利用網絡資源，如教育論壇、微博、微信公眾號等，關注師生溝通的熱點話題。

-鼓勵學生關注教育專家的觀點和建議，結合自身實際進行學習和思考。

（7）家長參與：

-邀請家長參與學校的教育活動，共同探討如何增進師生關系。

-建立家校溝通機制，讓家長了解孩子的學習狀況，共同關注孩子的成長。典型例題講解例題1：

情景：小明在課堂上因為回答問題不當，被老師批評了。以下是小明可能的幾種反應，請選擇最合適的一種。

A.馬上反駁老師，認為老師批評得不對。

B.低頭不語，心里對老師產生抵觸情緒。

C.課后主動找老師溝通，詢問如何改進。

答案：C

解析：小明應該選擇C，即課后主動找老師溝通。這樣可以表達自己的誠意，同時也給老師一個解釋和改進的機會，有助于增進師生關系。

例題2：

情景：小華在課堂上經常不認真聽講，老師提醒他多次后，以下哪種做法最恰當？

A.忽略老師的提醒，繼續自己的行為。

B.意識到自己的錯誤，立即改正。

C.耐心等待老師再次提醒。

答案：B

解析：小華應該選擇B，即意識到自己的錯誤，立即改正。這樣可以展現自己的誠意和尊重，也有助于維護課堂秩序。

例題3：

情景：小李在課堂上向老師請教問題，以下哪種提問方式最合適？

A.直接問：“老師，這道題怎么做？”

B.有禮貌地問：“老師，請問這道題的解題思路是什么？”

C.沒有禮貌地問：“這個題目怎么這么難？”

答案：B

解析：小李應該選擇B，即有禮貌地問。這樣可以展現自己的尊重和禮貌，也有助于老師耐心解答問題。

例題4：

情景：小王在課堂上被老師誤解了，以下哪種處理方式最恰當？

A.當場與老師爭執，要求澄清事實。

B.保持沉默，不解釋自己的觀點。

C.課后找老師溝通，解釋自己的觀點。

答案：C

解析：小王應該選擇C，即課后找老師溝通，解釋自己的觀點。這樣可以避免當場爭執，同時也給老師一個了解真相的機會。

例題5：

情景：小張在課堂上看到同學作弊，以下哪種做法最恰當？

A.看而不聞，認為與自己無關。

B.立即舉報，讓作弊行為受到懲罰。

C.私下提醒同學，讓他停止作弊。

答案：B

解析：小張應該選擇B，即立即舉報。這樣可以維護課堂紀律，保護其他同學的利益，同時也有助于營造一個公平、公正的學習環境。內容邏輯關系①