預(yù)防校園欺凌共建和諧校園九華學(xué)校校園防欺凌主題班會校園欺凌校園欺凌，英文是Schoolbullying，指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體和心理傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。1234什么是校園欺凌校園欺凌的危害校園欺凌的典型案例如何預(yù)防校園欺凌目錄一、什么是校園欺凌一、什么是校園欺凌

校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為，它包括直接欺凌和間接欺凌。主要包括以下幾種類型：1.身體欺凌這是最容易辨識的一種欺凌，是指肢體上的暴力，比如拳打腳踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，強(qiáng)奪財物、故意損毀他人物品也屬于身體欺凌。一、什么是校園欺凌2.語言欺凌語言欺凌指用言語對他人進(jìn)行嘲笑、謾罵、起侮辱性綽號、詆毀等行為。語言欺凌是傷害孩子的一把銳利的“軟刀子”，這種暴力比起外表的傷痕來說更為嚴(yán)重和可怕，也更不容易被察覺。一、什么是校園欺凌3.社交欺凌指故意離間破壞同學(xué)之間的關(guān)系，如散播謠言、暴露他人隱私、損毀他人形象、孤立排擠他人等。一、什么是校園欺凌4.

網(wǎng)絡(luò)欺凌指利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯被欺凌者的隱私、損害人格或名譽(yù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越普遍。網(wǎng)絡(luò)欺凌不僅會對孩子的精神造成傷害，而且因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通特性，使得欺凌事件的影響力比校園欺凌更大，對被欺凌的孩子影響也更深。二、校園欺凌的典型案例案例1：

河南禹州7歲女生眼睛里被塞幾十張紙片；2年級，3個男生，欺負(fù)女生小花，往她眼里塞碎紙片；涉事學(xué)校王校長竟然說"七八歲的孩子沒有什么惡意，就是小孩子們在一起就是玩了。"這位校長混淆了玩笑與欺凌（惡意為之）；3個男生對此事毫無悔意，甚至有2個還拒絕承認(rèn)自己的施害行為。少年之惡從何而來？家庭之故，學(xué)校失察，個體之惡，法律缺失？案例2：

馬加爵案；馬加爵，男，云南大學(xué)大四學(xué)生；2004年2月在宿舍殺害4位同學(xué)，唐學(xué)李、龔博、楊開紅、邵瑞杰；同宿舍同學(xué)曾在馬加爵被子上撒尿；冬天讓馬加爵替他洗衣服后給一二塊錢；平常語言譏諷；舍友過生日不叫馬加爵。事件起因是打牌時，發(fā)生爭執(zhí)，同學(xué)說了狠話；欺凌行為的本質(zhì)，在于輕蔑，對某人感到不屑或厭惡，認(rèn)為他是無價值的、低人一等的和不值得尊重的。切記：不要肆意欺負(fù)他人、歧視他人，不要口無遮攔。案例3：

電影《少年的你》，一部有關(guān)校園欺凌的電影。胡小蝶因不堪忍受魏萊等3人的校園欺凌，絕望地跳樓自殺；陳念也受到魏萊等3位學(xué)生的欺凌，因不堪忍受找混混小北保護(hù)自己；陳念無奈過失致傷魏萊，魏萊又被強(qiáng)奸犯殺死；小北替陳念擔(dān)責(zé)背罪，陳念最后時刻向公安坦白。老師經(jīng)常會說"學(xué)習(xí)為重，不要為這種小事影響學(xué)習(xí)。"家長在面對此類事件時，有時會輕描淡寫他打你，你不會打回去嗎？案例4：

3月17日，河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)聯(lián)合工作組發(fā)布情況通報：3月10日，邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)初一學(xué)生王某某被殺害。案件發(fā)生后，肥鄉(xiāng)區(qū)公安機(jī)關(guān)立即開展偵破工作。3月11日，涉案犯罪嫌疑人被全部抓獲，現(xiàn)已依法采取。邯鄲3名初中生殺害同學(xué)后續(xù)，長期霸凌預(yù)謀作案，被害者臉部嚴(yán)重碎爛有些孩子是孩子，有些孩子是惡魔。最近，河北邯鄲發(fā)生了一起初中生殺害同學(xué)案件，手段殘忍，還是有預(yù)謀、分工明確的團(tuán)伙作案，引發(fā)眾多網(wǎng)友熱議。三、校園欺凌的危害關(guān)鍵詞一：勤鍛煉被欺凌者1.危害身心健康

研究顯示，在校園內(nèi)長期遭受欺凌的學(xué)生更容易具有壓抑、焦慮、失去自信、自暴自棄、孤立、愧疚、失眠和自殺傾向，易形成孤僻、自卑的性格，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)人格障礙。另外，調(diào)查顯示，遭受過校園欺凌的學(xué)生，成年后在健康、財富、受教育水平、社會關(guān)系等方面均具有更高的風(fēng)險。被欺凌者2.影響學(xué)業(yè)成績研究顯示，與未經(jīng)歷欺凌的旁觀者相比，被欺凌者在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上更差。不僅如此，被欺凌者在之后的學(xué)習(xí)過程中還可能發(fā)生逃課甚至輟學(xué)行為。欺凌者1.易導(dǎo)致形成不良人格。校園欺凌易滋生欺凌者驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱、敏感多疑等不良人格特點(diǎn)，具有這種人格特點(diǎn)的中小學(xué)生在成年后往往心理也不健全，多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周圍人發(fā)生摩擦，難以適應(yīng)正常的社會生活。欺凌者2.易導(dǎo)致出現(xiàn)社會化障礙。欺凌者的不良個性特點(diǎn)會妨礙其與其他同學(xué)的正常社會交往，在與同伴群體的交往中不受歡迎，容易被拒絕且難以融入同伴群體之中。目擊者他們可能因?yàn)槟慷闷哿瓒馐芨鞣N負(fù)面影響。例如，目擊者可能會感到害怕或不安，以至于不敢與某些學(xué)生交往或不敢去校園中那些經(jīng)常發(fā)生欺凌的地方。他們也可能會擔(dān)心自己成為未來欺凌的目標(biāo)，甚至為了自保而加入欺凌者的行列。老師說：

防治校園欺凌的有效手段不僅是在事件發(fā)生后嚴(yán)懲施暴者更重要的是將警示與關(guān)心滲透到日常教育之中讓青少年能夠認(rèn)識到對他人施加暴力的嚴(yán)重后果教育青少年形成正確的價值觀不做施暴者不做冷漠的旁觀者也要避免成為受害者四、如何預(yù)防校園欺凌1.

不做受害者（1）不攜帶較多的錢和手機(jī)等貴重物品，不公開顯露自己的財物。（2）

前往校園周邊巷子拐角等校園欺凌可能多發(fā)地時盡量結(jié)伴而行。（3）與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。（4）提升自我防護(hù)意識和防護(hù)能力，平時加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險的時刻進(jìn)行自保。2.不做欺凌者

故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。3.不做附和者或冷眼旁觀者

（1）拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。（2）拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。（3）在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。（4）及時向老師、家長報告，甚至報警。如果一旦遇到校園欺凌，該怎么辦呢？

1.增強(qiáng)自我保護(hù)意識學(xué)生應(yīng)該牢記校園欺凌的危害，學(xué)會辨別欺凌行為并積極尋求幫助。同時，要增