英語習語的認知與文化背景分析：語言與文化結合的教學研究一、教案取材出處《英語習語與文化》（EnglishIdiomsandCulture）作者：JohnSaeed《跨文化交際學》（InterculturalCommunication）作者：RichardD.懷特（RichardD.Wiemann）《英語習語教學策略》（TeachingStrategiesforEnglishIdioms）作者：MaryAnnChristensen二、教案教學目標了解英語習語的定義、類型和功能。認識英語習語與文化背景之間的緊密聯(lián)系。掌握語言與文化結合的教學方法，提高英語習語教學效果。培養(yǎng)學生跨文化交際能力，提高英語水平。三、教學重點難點教學重點教學難點1.英語習語的認知與分類1.如何將英語習語與文化背景相結合進行教學2.英語習語與文化之間的相互影響2.如何運用多種教學方法提高學生跨文化交際能力3.英語習語在跨文化交際中的應用3.如何處理文化差異對英語習語學習的影響4.英語習語教學策略的運用4.如何激發(fā)學生學習英語習語的興趣教學過程：導入通過提問方式引導學生思考：“你知道習語在英語中的重要性嗎？”提出本節(jié)課的教學目標：“本節(jié)課我們將學習英語習語的認知與文化背景，探討語言與文化結合的教學研究。”認知英語習語解釋英語習語的定義：“習語是由固定的詞、短語或句子構成的，具有比喻或形象意義的表達方式。”分析英語習語的類型：“主要有四類：短語、句子、慣用語和成語。”英語習語與文化背景提出問題：“習語與我們的文化有何關系？”引導學生分析英語習語背后的文化背景：“英語習語往往源于歷史、地理、宗教、民俗等方面的文化元素。”語言與文化結合的教學研究提出問題：“如何將英語習語與文化背景相結合進行教學？”分析教學策略：“通過情景模擬、角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實際語境中感受和運用英語習語。”提高跨文化交際能力強調(diào)跨文化交際能力的重要性：“了解不同文化背景下的英語習語，有助于我們在國際交流中避免誤解。”指導學生如何提高跨文化交際能力：“通過閱讀、聽、說、寫等實踐，積累文化知識，增強跨文化意識。”引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容：“我們學習了英語習語的認知與文化背景，探討了語言與文化結合的教學研究。”提出反思：“在學習英語習語的過程中，你是否發(fā)覺了一些有趣的文化差異？請與同學分享你的心得。”四、教案教學方法教學方法描述目的情景模擬通過模擬真實生活場景，讓學生在具體情境中運用英語習語。提高學生實際運用英語習語的能力，增強記憶。角色扮演學生扮演不同角色，在對話中自然地使用英語習語。培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高語言交際能力。小組討論學生分組討論，分享對英語習語的理解和運用。增強學生的團隊合作能力，提高思維敏捷性。案例分析通過分析具體案例，讓學生理解英語習語的文化背景。深化學生對文化差異的認識，提高跨文化交際能力。多媒體教學利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示英語習語的使用場景。增強課堂趣味性，提高學生的學習興趣。五、教案教學過程導入階段教師展示一幅描繪英國節(jié)日的圖片，引導學生思考：“你們能從這幅畫中感受到哪些文化元素？”學生分享自己的觀察，教師總結：“今天我們將學習與節(jié)日相關的英語習語，了解它們背后的文化背景。”習語認知階段教師講解英語習語的定義：“習語是由固定的詞、短語或句子構成的，具有比喻或形象意義的表達方式。”通過舉例說明：“例如‘breaktheice’（打破冰）就是表示開始友好交流的習語。”文化背景分析教師介紹與節(jié)日相關的文化背景：“圣誕節(jié)在英國是非常重要的節(jié)日，許多習語都與這個節(jié)日有關。”學生通過小組討論，分析“Christmasesbutonceayear”這一習語的文化內(nèi)涵。情景模擬教師設計一個對話場景，學生扮演不同的角色，運用所學習語進行對話。例如學生A扮演圣誕老人，學生B扮演孩子，進行以下對話：A:“Goodmorning,children!IsittimeforChristmaspresents?”B:“Yes,Mr.

Claus,Christmasesbutonceayear,soweareveryexcited!”角色扮演學生分組，每組選擇一個節(jié)日場景，進行角色扮演。教師巡視指導，鼓勵學生運用習語進行對話。案例分析教師展示一個文化差異的案例，分析習語在不同文化中的使用差異。例如分析“toputallone’seggsinonebasket”在英語和漢語中的不同理解。教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容：“我們學習了與節(jié)日相關的英語習語，了解了它們的文化背景。”學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。六、教案教材分析教材選擇：《英語習語與文化》該教材內(nèi)容豐富，涵蓋了多個領域的英語習語，并對其文化背景進行了詳細分析。教材優(yōu)點系統(tǒng)性強：按照不同的文化主題分類，便于學生學習和記憶。實用性強：提供大量的例句和練習，幫助學生鞏固所學知識。文化性強：深入剖析習語背后的文化背景，提高學生的跨文化交際能力。教材缺點習語數(shù)量較多，可能對學生造成一定的學習壓力。部分習語的文化背景較為復雜，需要教師進行詳細的講解。七、教案作業(yè)設計作業(yè)類型：實踐性作業(yè)作業(yè)目的：鞏固課堂所學，提高學生的實際運用能力作業(yè)內(nèi)容：習語創(chuàng)作：學生根據(jù)所學習語，創(chuàng)作一段對話或小故事，要求故事具有創(chuàng)意，同時運用至少5個課堂學習的習語。文化摸索：學生選擇一個課堂提到的習語，調(diào)查其在中國文化中的對應表達或類似表達，并撰寫一篇小論文，比較兩者的文化差異。習語卡片：學生制作一組習語卡片，每張卡片上包含一個習語、其含義、文化背景和一句例句。學生需設計卡片的視覺效果，使其易于記憶。八、教案結語步驟教師話術學生活動1“Alright,everyone,beforewewrapup,let’sreflectonwhatwe’velearnedtoday.Remember,languageisnotjustaboutwords,it’salsoaboutculture.”學生開始思考并準備回答問題。2“Whocantellmewhat‘languageandculture’meantoyou?”鼓勵學生自由發(fā)言，分享他們的觀點。3“Greatinsights!Now,let’sthinkabouthowwecanusewhatwe’velearnedinreallifesituations.”強調(diào)所學知識的實際應用性。4“Forourhomework,I’vepreparedthreetasks.Eachofyouwillchooseonetoworkon.”介紹作業(yè)任務，讓學生選擇。5“Ifyouhaveanyquestionsaboutthetasks,pleasefeelfreetoask.”鼓勵學生提問，保證他們理解作業(yè)要求。6“Let’scontinueexploringandexpandingourlanguageskills.Ican’twaittoseeyourcreativityandinsightsinyourhomework.”鼓勵學生積極完成作業(yè)，期待他們的成果。7“Thankyouforyourparticipationtoday.Haveagreatweekend,andI’llseeyounextclasswithourpletedassignments!”結束語，表達感謝和期待。結語總結：“Today,we’vetakenajourneythroughthefascinatingworldofEnglishidiomsandtheirculturalcontext.Ihopeyou’veenjoyedlearningabouthowlanguageandcultureareinterconnected.