（教師用書(shū)）2024-2025版高中地理第2單元資源利用和生態(tài)保護(hù)第2節(jié)生態(tài)問(wèn)題及其表現(xiàn)教學(xué)實(shí)錄魯教版選修6學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“生態(tài)問(wèn)題及其表現(xiàn)”為主題，緊密結(jié)合魯教版選修6教材內(nèi)容，通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解生態(tài)問(wèn)題的產(chǎn)生原因、表現(xiàn)形式和解決方法。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)，提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的敏感度，提升學(xué)生分析地理環(huán)境問(wèn)題的能力；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和參與環(huán)保行動(dòng)的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)其地理科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①識(shí)別和分析生態(tài)問(wèn)題的類(lèi)型及其在地理環(huán)境中的具體表現(xiàn)；

②探討生態(tài)問(wèn)題的成因，包括自然因素和人為因素；

③學(xué)習(xí)生態(tài)問(wèn)題的解決策略和可持續(xù)發(fā)展理念在實(shí)踐中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解復(fù)雜生態(tài)問(wèn)題之間的相互關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)性；

②將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，進(jìn)行批判性思考和分析；

③培養(yǎng)學(xué)生提出創(chuàng)新性解決方案的能力，尤其是針對(duì)跨學(xué)科和全球性的生態(tài)問(wèn)題。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、高清投影儀、觸控一體機(jī)。

-課程平臺(tái)：地理教學(xué)資源庫(kù)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：生態(tài)問(wèn)題相關(guān)視頻資料、衛(wèi)星影像圖、環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。

-教學(xué)手段：案例分析法、小組討論、角色扮演、地理信息系統(tǒng)操作演示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以近年來(lái)全球范圍內(nèi)發(fā)生的重大生態(tài)災(zāi)害（如森林火災(zāi)、沙塵暴等）為切入點(diǎn)，通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些災(zāi)害背后的原因。隨后，教師提出問(wèn)題：“這些生態(tài)問(wèn)題是如何產(chǎn)生的？它們對(duì)我們生活有什么影響？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注，自然導(dǎo)入新課。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師講解生態(tài)問(wèn)題的定義、類(lèi)型和成因，結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)案例分析，使學(xué)生理解生態(tài)問(wèn)題的復(fù)雜性。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)問(wèn)題的具體表現(xiàn)，如生物多樣性減少、土地退化、水資源短缺等，并舉例說(shuō)明。

3.教師介紹生態(tài)問(wèn)題的解決策略，包括法律法規(guī)、政策引導(dǎo)、科技創(chuàng)新和公眾參與等，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分組討論，列舉身邊的生態(tài)問(wèn)題，并分析其成因和解決方法。

2.學(xué)生以小組為單位，利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，繪制家鄉(xiāng)的生態(tài)問(wèn)題分布圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

3.學(xué)生扮演不同角色，模擬政府、企業(yè)和公眾等利益相關(guān)方，就某一生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行討論，提出解決方案。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.成因分析：學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到生態(tài)問(wèn)題的成因既有自然因素（如氣候變化、地質(zhì)構(gòu)造等），也有人為因素（如過(guò)度開(kāi)發(fā)、污染排放等）。

2.解決方法：學(xué)生提出減少污染排放、加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)、推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)等解決方案。

3.可持續(xù)發(fā)展：學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)問(wèn)題需要全社會(huì)的共同努力，倡導(dǎo)綠色生活方式，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決生態(tài)問(wèn)題的緊迫性。教師總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容：

1.生態(tài)問(wèn)題的定義、類(lèi)型和成因；

2.生態(tài)問(wèn)題的具體表現(xiàn)和解決策略；

3.可持續(xù)發(fā)展理念在生態(tài)問(wèn)題解決中的應(yīng)用。

-用時(shí)：5分鐘

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《全球生態(tài)危機(jī)：挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)》

-《綠色地球：生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》

-《城市生態(tài)學(xué)：城市規(guī)劃與生態(tài)城市建設(shè)》

-《生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：人類(lèi)福祉的保障》

-《生物多樣性保護(hù)：理論與實(shí)踐》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究不同地區(qū)的生態(tài)問(wèn)題及其解決方案，例如，可以調(diào)查本地區(qū)的河流污染狀況，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)際環(huán)境議題，如全球氣候變化、生物多樣性保護(hù)等，并探討這些議題對(duì)中國(guó)和世界的影響。

-學(xué)生可以通過(guò)參與環(huán)保社團(tuán)或志愿服務(wù)活動(dòng)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試使用地理信息系統(tǒng)（GIS）進(jìn)行生態(tài)數(shù)據(jù)分析，分析特定生態(tài)問(wèn)題的空間分布和變化趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小課題研究，例如，研究某一種生態(tài)系統(tǒng)（如森林、濕地、草原等）的保護(hù)策略和實(shí)施效果。

知識(shí)點(diǎn)：

-全球氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

-生物多樣性喪失的原因和保護(hù)措施

-生態(tài)足跡與可持續(xù)生活方式

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能及其評(píng)估

-生態(tài)修復(fù)技術(shù)與實(shí)踐案例

-國(guó)際環(huán)境法律和公約

-可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①生態(tài)問(wèn)題的定義

②生態(tài)問(wèn)題的類(lèi)型

③生態(tài)問(wèn)題的成因

④生態(tài)問(wèn)題的表現(xiàn)

⑤生態(tài)問(wèn)題的解決策略

2.關(guān)鍵詞：

①生態(tài)平衡

②生物多樣性

③環(huán)境污染

④生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)

⑤可持續(xù)發(fā)展

3.重點(diǎn)句子：

①“生態(tài)問(wèn)題是指自然生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)活動(dòng)相互作用的負(fù)面結(jié)果。”

②“生態(tài)問(wèn)題的類(lèi)型包括生物多樣性減少、土地退化、水資源短缺等。”

③“生態(tài)問(wèn)題的成因包括自然因素和人為因素。”

④“生態(tài)問(wèn)題的表現(xiàn)是多方面的，如氣候變化、生物多樣性喪失等。”

⑤“解決生態(tài)問(wèn)題需要采取綜合措施，包括政策法規(guī)、科技創(chuàng)新和公眾參與。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用案例分析法，通過(guò)實(shí)際案例的講解和分析，讓學(xué)生更加直觀地理解生態(tài)問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決策略。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解生態(tài)問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題的理解不夠深入，需要進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱：雖然設(shè)置了實(shí)踐活動(dòng)，但實(shí)際操作中學(xué)生的參與度和實(shí)踐效果并不理想，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在備課過(guò)程中增加對(duì)生態(tài)問(wèn)題的背景知識(shí)介紹，以及相關(guān)科學(xué)研究的進(jìn)展，以提高學(xué)生的理解深度。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果，我將設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的實(shí)踐項(xiàng)目，如社區(qū)環(huán)保活動(dòng)、校園綠色行動(dòng)等，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程中的指導(dǎo)和反饋。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、實(shí)踐成果展示等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生態(tài)問(wèn)題及其表現(xiàn)的理解程度。例如，我會(huì)提出如“什么是生物多樣性減少？請(qǐng)舉例說(shuō)明”等問(wèn)題，觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確回答，以此評(píng)估他們的知識(shí)掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如發(fā)言積極性、小組討論的互動(dòng)等，我可以了解學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)以及他們的批判性思維能力。

-測(cè)試與反饋：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成與生態(tài)問(wèn)題相關(guān)的題目。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重解題過(guò)程和方法。對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)給出具體的糾正建議，幫助學(xué)生理解和改正。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，對(duì)于有創(chuàng)意的答案或改進(jìn)明顯的學(xué)生，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化

-小組評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和合作完成項(xiàng)目，我將對(duì)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括分工合作、溝通能力和成果質(zhì)量。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也能促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-實(shí)踐評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，如生態(tài)調(diào)查、環(huán)境設(shè)計(jì)等，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際情境中的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用

-個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，我將調(diào)整教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。

-家庭溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系平臺(tái)，我將與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-跟蹤評(píng)價(jià)：通過(guò)定期跟蹤評(píng)價(jià)，我可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課后作業(yè)1.分析題

作業(yè)內(nèi)容：分析我國(guó)某地區(qū)的生態(tài)問(wèn)題，包括問(wèn)題類(lèi)型、成因和可能的影響。

答案示例：以黃河流域?yàn)槔鷳B(tài)問(wèn)題包括水土流失、濕地減少、水資源短缺等。成因主要包括過(guò)度開(kāi)發(fā)、植被破壞和氣候變化。這些問(wèn)題可能導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性減少，并影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈徒?jīng)濟(jì)。

2.應(yīng)用題

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目，包括目標(biāo)、實(shí)施步驟和預(yù)期效果。

答案示例：以城市綠化為例，項(xiàng)目目標(biāo)為提升城市綠化覆蓋率，改善城市生態(tài)環(huán)境。實(shí)施步驟包括：1）調(diào)查分析城市綠化現(xiàn)狀；2）制定綠化規(guī)劃；3）實(shí)施綠化工程；4）監(jiān)測(cè)綠化效果。預(yù)期效果為提升城市空氣質(zhì)量，改善居民生活環(huán)境。

3.討論題

作業(yè)內(nèi)容：討論全球化背景下，我國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)全球性生態(tài)問(wèn)題。

答案示例：我國(guó)應(yīng)積極參與國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球性生態(tài)問(wèn)題。具體措施包括：1）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的建設(shè)；2）推廣清潔能源技術(shù)，減少溫室氣體排放；3）開(kāi)展環(huán)境教育，提高全民環(huán)保意識(shí)；4）支持綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與生態(tài)保護(hù)的雙贏。

4.實(shí)踐題

作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在社區(qū)的環(huán)境狀況，包括存在的問(wèn)題和可能的解決方案。

答案示例：以社區(qū)垃圾分類(lèi)為例，存在的問(wèn)題包括垃圾分類(lèi)意識(shí)不強(qiáng)、分類(lèi)不準(zhǔn)確等。可能的解決方案包括：1）加強(qiáng)垃圾分類(lèi)宣傳