第三單元到實(shí)驗(yàn)室去：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液教學(xué)設(shè)計(jì)----2023--2024學(xué)年九年級化學(xué)魯教版上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，包括計(jì)算所需溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，以及實(shí)際操作步驟。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級化學(xué)魯教版上冊第三單元“溶液”相關(guān)，學(xué)生需要回顧溶液的概念、溶質(zhì)和溶劑的區(qū)分，以及溶液的濃度表示方法等知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的能力；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神；社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和資源利用的意識。學(xué)情分析在九年級化學(xué)魯教版上冊第三單元“到實(shí)驗(yàn)室去：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”的教學(xué)中，學(xué)生群體通常具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：學(xué)生來自不同學(xué)校，基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，具備一定的實(shí)驗(yàn)技能；而另一部分學(xué)生可能缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作能力較弱。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已掌握溶液的概念、溶質(zhì)和溶劑的區(qū)分等基礎(chǔ)知識。然而，對于溶液濃度計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作步驟等具體內(nèi)容，學(xué)生的掌握程度不一。

3.能力方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、問題解決能力等方面存在差異。部分學(xué)生能夠熟練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但對實(shí)驗(yàn)原理和數(shù)據(jù)處理不夠深入；另一些學(xué)生則可能對實(shí)驗(yàn)操作感到陌生，需要教師耐心指導(dǎo)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在科學(xué)探究精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等方面表現(xiàn)出一定潛力，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏自主思考等問題。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等方面有待提高。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等現(xiàn)象，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（天平、量筒、燒杯、玻璃棒、滴定管等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、溶液配制相關(guān)課件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格模板。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)、討論法、案例分析法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的溶液，如飲料、藥水等，提問學(xué)生：“你們知道這些溶液是如何制成的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考溶液的配制方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

講授新課（15分鐘）

1.講解溶液的概念、溶質(zhì)和溶劑的區(qū)分，確保學(xué)生理解基礎(chǔ)知識。

2.講解溶液濃度的表示方法，如質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)等。

3.講解配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的步驟，包括計(jì)算所需溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量、稱量、溶解等。

4.通過多媒體展示實(shí)驗(yàn)操作步驟，讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)過程。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：“在實(shí)驗(yàn)過程中，你們遇到了哪些問題？如何解決的？”

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如何判斷溶液的濃度是否準(zhǔn)確？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題？

2.學(xué)生分組討論，提出解決方案。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過程，分享自己的收獲。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-溶液的概念、溶質(zhì)和溶劑的區(qū)分（5分鐘）

-溶液濃度的表示方法（5分鐘）

-配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的步驟（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-溶液的均一性和穩(wěn)定性：介紹溶液在常溫下的性質(zhì)，如均一性、穩(wěn)定性以及可能發(fā)生的變化。

-溶液的濃度計(jì)算：提供不同濃度計(jì)算方法的實(shí)例，如質(zhì)量分?jǐn)?shù)、摩爾濃度等。

-溶液的配制誤差分析：探討在溶液配制過程中可能出現(xiàn)的誤差及其原因。

-溶液在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用：介紹溶液在化學(xué)反應(yīng)中的角色，如催化、反應(yīng)介質(zhì)等。

-不同類型溶液的配制：介紹不同類型溶液的配制方法，如飽和溶液、濃溶液、稀溶液等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解溶液的性質(zhì)和制備方法。

-通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手配制不同類型的溶液，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析溶液在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)等領(lǐng)域。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究溶液在不同條件下的性質(zhì)變化，如溫度、壓力等。

-利用在線教育平臺(tái)，觀看相關(guān)視頻教程，了解溶液制備的詳細(xì)步驟和注意事項(xiàng)。

-閱讀科學(xué)雜志或?qū)W術(shù)論文，了解溶液研究的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。

-通過網(wǎng)絡(luò)論壇或社交媒體，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

-參加學(xué)校或社區(qū)組織的科學(xué)講座，拓寬視野，了解化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如制作家庭自制飲料或清潔劑，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新活動(dòng)，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提升創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)操作題：

-題目：配制20g5%的氯化鈉溶液。

-解答：首先，計(jì)算所需氯化鈉的質(zhì)量：20g×5%=1g。然后，稱取1g氯化鈉，將其加入19g水中，充分?jǐn)嚢柚敝谅然c完全溶解。

2.計(jì)算題：

-題目：10g10%的硫酸溶液中含有多少克硫酸？

-解答：計(jì)算硫酸的質(zhì)量：10g×10%=1g。因此，10g10%的硫酸溶液中含有1g硫酸。

3.應(yīng)用題：

-題目：實(shí)驗(yàn)室需要配制50g15%的氫氧化鈉溶液，現(xiàn)有20%的氫氧化鈉溶液100g，問需要取多少克20%的氫氧化鈉溶液？

-解答：設(shè)需要取x克20%的氫氧化鈉溶液，則根據(jù)稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變的原則，有：

20%×x=15%×50g

解得：x=37.5g

因此，需要取37.5克20%的氫氧化鈉溶液。

4.分析題：

-題目：分析在配制溶液過程中可能出現(xiàn)的誤差，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-解答：可能出現(xiàn)的誤差包括稱量誤差、量筒讀數(shù)誤差、溶解不充分等。改進(jìn)措施包括：

-使用精密天平進(jìn)行稱量，確保稱量準(zhǔn)確性。

-仔細(xì)觀察量筒刻度，準(zhǔn)確量取溶劑。

-確保溶質(zhì)完全溶解，可以通過攪拌或加熱等方法。

5.創(chuàng)新題：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證不同濃度的鹽酸對金屬鋅反應(yīng)速率的影響。

-解答：實(shí)驗(yàn)方案如下：

1.準(zhǔn)備不同濃度的鹽酸溶液（如1mol/L、2mol/L、3mol/L）。

2.取相同質(zhì)量的金屬鋅片，分別放入不同濃度的鹽酸溶液中。

3.記錄金屬鋅片溶解的時(shí)間，比較不同濃度鹽酸溶液對反應(yīng)速率的影響。

4.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氛圍活躍。大部分學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，但部分學(xué)生在操作過程中存在一些小錯(cuò)誤，如稱量不準(zhǔn)確、溶解不充分等。整體來說，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在討論過程中，學(xué)生能夠提出一些有價(jià)值的問題，如溶液的濃度如何影響反應(yīng)速率等。部分小組能夠結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對溶液的概念、溶質(zhì)和溶劑的區(qū)分等基礎(chǔ)知識的掌握較好，但在溶液濃度計(jì)算和實(shí)驗(yàn)操作步驟等方面仍有不足。具體表現(xiàn)如下：

-正確回答溶液概念和溶質(zhì)溶劑區(qū)分的學(xué)生比例：90%。

-正確計(jì)算溶液濃度并給出答案的學(xué)生比例：70%。

-能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并完成任務(wù)的學(xué)生比例：80%。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評估：

學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量參差不齊。部分學(xué)生能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、結(jié)果和討論等部分。然而，有些學(xué)生只完成了實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果，缺少討論和分析部分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評估結(jié)果如下：

-完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并包含討論和分析的學(xué)生比例：60%。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容完整、條理清晰的學(xué)生比例：50%。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和溶液濃度計(jì)算方面的不足，教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。針對實(shí)驗(yàn)報(bào)告的問題，教師提出以下反饋和建議：

-加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，注意細(xì)節(jié)，如稱量、量取等。

-提高溶液濃度計(jì)算的準(zhǔn)確性，熟悉不同濃度的表示方法。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包含討論和分析部分，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出自己的見解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查閱資料，拓展相關(guān)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-教師將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期進(jìn)行隨堂測試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告評估，確保學(xué)生能夠全面掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①溶液配制的基本概念

-溶液：由溶質(zhì)和溶劑組成的均勻混合物。

-溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

-溶劑：能夠溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。

②溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算

-公式：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量)×100%

-計(jì)算步驟：首先確定溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，然后代入公式計(jì)算。

③溶液的配制步驟

-稱量溶質(zhì)：使用天平準(zhǔn)確稱量