第2章第1節生物學是探索生命的科學教學設計2023--2024學年北師大版生物七年級上冊主備人備課成員教學內容第2章第1節《生物學是探索生命的科學》

1.生物學的研究對象和范圍

2.生物學的研究方法

3.生物學的發展歷程

4.生物學在生活中的應用核心素養目標1.培養學生的科學思維，引導學生通過觀察、實驗等方法探索生命現象。

2.提升學生的科學探究能力，通過自主學習、合作交流等方式，使學生學會提出問題、設計實驗、分析數據。

3.增強學生的生物科學觀念，認識到生物學在科技發展、環境保護和社會進步中的重要作用。

4.培養學生的社會責任感，使學生理解生物學知識在解決實際問題中的應用，激發學生關注生命、關愛自然的情感。學情分析七年級學生對生物學這一學科還處于初步接觸階段，他們對生命現象充滿好奇，但同時也存在以下特點：

1.學生層次：班級學生整體學習基礎參差不齊，部分學生可能對生物學有濃厚興趣，但部分學生對學科知識掌握不夠扎實。

2.知識基礎：學生在小學階段接觸過一些簡單的生物學知識，如植物、動物等，但對生物學的研究方法、發展歷程等方面了解有限。

3.能力素質：學生在觀察、實驗等方面的能力有待提高，合作交流能力相對較弱。部分學生可能缺乏科學探究的精神和耐心。

4.行為習慣：部分學生課堂紀律較差，容易分心，影響學習效果。同時，學生對于生物學實驗操作的安全性認識不足。

5.對課程學習的影響：學生對生物學課程的學習興趣較高，但受限于知識基礎和實驗操作能力，可能會在學習過程中遇到困難。因此，教師需關注學生個體差異，采取針對性的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的科學素養。

針對以上學情，本節課的教學設計應注重以下幾個方面：

1.采用啟發式教學，引導學生主動探究生命現象。

2.加強實驗操作指導，提高學生的實驗能力。

3.注重培養學生的合作交流能力，鼓勵學生互相學習、共同進步。

4.關注學生個體差異，提供個性化學習支持。

5.結合生活實際，讓學生認識到生物學知識的重要性，激發學生的學習興趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解生物學的基本概念、研究方法和歷史發展，為學生奠定理論基礎。

2.討論法：組織學生就生物學現象展開討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：設計簡單實驗，讓學生親自操作，觀察實驗現象，加深對生物學知識的理解。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示生物學圖片、視頻，增強直觀性和趣味性。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物展示：準備相關生物標本，讓學生直觀感受生物學現象。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物學的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對生命有什么疑問？生物學能幫助我們解答這些問題嗎？”

展示一些關于生命現象的圖片或視頻片段，如植物生長、動物行為等，讓學生初步感受生物學的魅力或特點。

簡短介紹生物學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物學的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物學的研究對象，即生命現象和生命活動。

詳細介紹生物體的基本組成部分，如細胞、組織、器官等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生物學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物學的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物學案例進行分析，如遺傳學在醫學中的應用、生態學在環境保護中的作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物學的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物學相關的主題進行深入討論，如“如何保護生物多樣性”、“基因編輯技術的倫理問題”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生物學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生物學的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生物學在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物學知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生物學的短文或報告，內容可以是本節課討論的主題，也可以是學生自己感興趣的生物學話題。

要求學生在作業中展示自己的思考和分析，鼓勵創新和批判性思維。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，改進教學方法。

過程：

課后，教師對教學過程進行反思，總結教學中的成功經驗和不足之處。

教師根據學生的反饋和學習效果，調整教學策略，為今后的教學做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-生物學經典著作：《細胞學說》、《物種起源》等，這些著作是生物學發展史上的里程碑，可以讓學生了解生物學的發展歷程和重要理論。

-生物學紀錄片：如《生命的奇跡》、《生命的起源》等，通過影像資料展示生物多樣性和生命現象，增強學生的直觀感受。

-生物學實驗操作視頻：提供一些簡單的生物學實驗操作視頻，如觀察植物細胞、制作生態瓶等，幫助學生掌握實驗技能。

-生物學在線課程：如《生物學基礎》、《生態學入門》等，這些課程可以為學生提供更深入的學習資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀生物學相關書籍，如科普讀物、專業期刊等，以拓寬知識面。

-組織學生參觀博物館、科技館或自然保護區，實地觀察生物現象，增強實踐能力。

-建議學生關注生物學領域的最新研究動態，如基因編輯、生物技術等，了解生物學的發展趨勢。

-鼓勵學生參與生物學競賽或科研項目，提高科學探究能力和創新能力。

-建議學生利用網絡資源，如生物學論壇、學術社區等，與其他生物學愛好者交流學習心得。

-建議學生關注生物學在生活中的應用，如食品安全、環境保護等，培養社會責任感。

-鼓勵學生參與生物學實驗，通過實際操作加深對生物學知識的理解。

-建議學生撰寫生物學小論文，對生物學現象進行深入分析，提高學術寫作能力。

-建議學生參與生物學相關的志愿者活動，如植樹造林、野生動物保護等，將生物學知識應用于社會實踐。

-建議學生關注生物學領域的知名科學家，了解他們的生平和研究成果，激發學生對生物學的熱愛。典型例題講解1.例題一：

問題：一個植物細胞通過光合作用產生了多少氧氣？

已知：植物光合作用的化學方程式為：6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2。

植物光合作用過程中，每消耗1摩爾二氧化碳，會產生多少摩爾氧氣？

解答：

根據光合作用的化學方程式，每消耗6摩爾二氧化碳，會產生6摩爾氧氣。

因此，每消耗1摩爾二氧化碳，會產生1摩爾氧氣。

答案：每消耗1摩爾二氧化碳，會產生1摩爾氧氣。

2.例題二：

問題：一個動物細胞通過呼吸作用消耗了多少葡萄糖？

已知：動物細胞呼吸作用的化學方程式為：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O。

動物細胞呼吸作用過程中，每消耗1摩爾葡萄糖，會產生多少摩爾二氧化碳？

解答：

根據動物細胞呼吸作用的化學方程式，每消耗1摩爾葡萄糖，會產生6摩爾二氧化碳。

答案：每消耗1摩爾葡萄糖，會產生6摩爾二氧化碳。

3.例題三：

問題：在生態系統中，生產者、消費者和分解者之間的關系是怎樣的？

已知：生產者通過光合作用將無機物轉化為有機物，消費者通過攝食生產者獲取能量，分解者通過分解有機物釋放無機物。

解答：

生產者（如植物）通過光合作用將無機物（如二氧化碳和水）轉化為有機物（如葡萄糖），這些有機物成為消費者的能量來源。

消費者（如動物）通過攝食生產者或其他消費者獲取能量和營養物質。

分解者（如細菌和真菌）通過分解死亡的有機物（如植物和動物的遺體），將有機物轉化為無機物，這些無機物又可供生產者利用。

答案：生產者、消費者和分解者之間形成了一個相互依賴、相互制約的生態系統。

4.例題四：

問題：什么是基因？基因在生物體中有什么作用？

已知：基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段，決定生物體的性狀。

解答：

基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段，它攜帶著生物體的遺傳信息，決定著生物體的性狀。

基因通過控制蛋白質的合成，影響生物體的生長發育、生理功能和遺傳特征。

答案：基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段，它在生物體中起著決定性狀的作用。

5.例題五：

問題：什么是遺傳變異？遺傳變異對生物進化有什么意義？

已知：遺傳變異是指生物體在遺傳過程中發生的基因或染色體結構的改變。

解答：

遺傳變異是指生物體在遺傳過程中發生的基因或染色體結構的改變，包括基因突變、染色體畸變等。

遺傳變異為生物進化提供了原材料，使得生物體能夠適應不斷變化的環境，從而推動物種的進化。

答案：遺傳變異是指生物體在遺傳過程中發生的基因或染色體結構的改變，它對生物進化具有重要意義。板書設計①本文重點知識點：

-生物學的研究對象：生命現象和生命活動

-生物學的研究方法：觀察、實驗、分類、比較等

-生物學的發展歷程：從古希臘的自然哲學到現代生物學

-生物學在生活中的應用：醫學、農業、環境保護等

②關鍵詞：

-生命現象

-生命活動

-科學探究

-生物學方法

-生態學

-進化論

③重點句子：

-“生物學是研究生命現象和生命活動的科學。”

-“生物學的研究方法包括觀察、實驗、分類、比較等。”

-“生物學的發展歷程見證了人類對生命認識的不斷深入。”

-“生物學在生活中的應用無處不在，從醫學到環境保護，都有其重要作用。”課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過課堂提問，檢查學生對生物學基本概念、原理和過程的掌握程度。例如，提問學生關于光合作用、呼吸作用、遺傳規律等知識點的理解，以及如何將這些知識點應用于實際問題。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括提問、討論、實驗操作等，以評估學生的主動性和興趣。

-實驗操作評價：對于實驗課，通過觀察學生的實驗操作是否規范、實驗結果是否準確來評價學生的實驗技能和科學探究能力。

-小組合作評價：在小組討論和合作學習環節，評價學生的團隊協作能力、溝通能力和解決問題的能力。

課堂評價的具體實施如下：

-在講解生物學基本概念時，通過提問來檢驗學生對概念的理解程度。

-在進行案例分析時，觀察學生是否能夠運用所學知識分析問題。

-在實驗操作過程中，評估學生的實驗技巧和安全意識。

-在小組討論環節，記錄學生的發言次數和質量，以及小組整體的合作效果。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，包括基礎知識的應用、實驗報告的準確性、論文的分析深度等。

-作業反饋：在批改作業后，及時給予學生反饋，指出錯誤和不足，并提供