22《狐假虎威》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課《狐假虎威》教學設計，旨在通過趣味性強的故事引導二年級學生理解成語“狐假虎威”的含義，培養學生閱讀理解能力及語言表達能力。課程設計緊密結合教材，以學生實際生活為背景，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高語文素養。核心素養目標1.培養學生閱讀經典故事，理解成語內涵的能力。

2.增強學生的語言表達和口語交際能力。

3.培養學生合作學習、交流分享的學習習慣。

4.提升學生對傳統文化的興趣和認知。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在二年級上冊已經接觸過一些簡單的成語故事，具備一定的閱讀理解能力，對故事情節有一定的感知和想象能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性強的內容特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、聲音等多種感官輔助學習。學習風格上，多數學生偏好直觀、形象的學習方式，如角色扮演、繪畫等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解成語“狐假虎威”的含義時可能存在困難，需要教師通過具體情境和實例幫助理解。此外，學生在進行角色扮演和小組討論時，可能面臨表達不清晰、合作溝通不暢等問題，需要教師適時引導和輔導。教學資源-統編版二年級上冊語文課本《狐假虎威》

-狐假虎威故事繪本或圖片

-多媒體課件或教學投影儀

-成語卡片

-角色扮演道具

-小組討論表格

-講述故事錄音或視頻教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段森林動物們的動畫片，引導學生觀察畫面中的動物們是如何相處的。

2.**提問**：同學們，你們在森林里看到過哪些動物？它們是如何相處的呢？

3.**引入課題**：今天我們要學習一個有趣的故事《狐假虎威》，看看狐貍是如何借助老虎的威風嚇唬其他動物的。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀故事**：教師朗讀《狐假虎威》故事，學生跟讀。

2.**理解故事**：

-提問：故事中狐貍為什么要假裝老虎？

-引導學生思考：狐貍為什么要借助老虎的威風？

-解答：狐貍借助老虎的威風，是為了嚇唬其他動物，讓自己在森林中更有威望。

3.**學習成語**：

-解釋成語“狐假虎威”的含義。

-通過故事中的情節，讓學生理解成語的用法。

4.**角色扮演**：教師和學生一起進行角色扮演，讓學生體驗狐貍和老虎的角色，加深對故事和成語的理解。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**成語接龍**：學生分組進行成語接龍游戲，每組學生輪流說出一個含有“狐”或“虎”的成語，以此鞏固成語記憶。

2.**繪制故事**：學生根據故事內容，畫出自己心中的狐貍和老虎，并簡單描述故事情節。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：同學們，你們認為狐貍這樣做對嗎？為什么？

2.**討論**：引導學生思考狐貍借助老虎威風的后果，以及誠信的重要性。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**提問**：如果你們遇到像狐貍這樣的情況，你們會怎么做？

2.**分享**：學生分享自己的看法，教師總結并強調誠信的重要性。

**六、核心素養拓展（5分鐘**）

1.**提問**：這個故事告訴我們什么道理？

2.**討論**：引導學生思考如何將故事中的道理應用到日常生活中，培養學生的道德素養。

**七、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調成語“狐假虎威”的含義和故事中的道理。

2.**作業布置**：

-學生回家后，向家長講述《狐假虎威》的故事。

-家長引導學生思考：在生活中，我們應該如何做一個誠信的人？

**注意**：以上教學過程設計為示例，實際教學過程中可根據學生反應和課堂實際情況進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**成語理解與應用能力提升**：通過學習《狐假虎威》故事，學生能夠準確理解成語“狐假虎威”的含義，并在日常交流中嘗試運用這個成語，增強語言表達的準確性和生動性。

2.**閱讀理解能力增強**：學生在閱讀故事的過程中，學會了如何從字里行間捕捉信息，理解故事情節，分析人物性格，從而提高了閱讀理解能力。

3.**道德認知與價值觀培養**：通過故事中狐貍借助老虎威風的情節，學生認識到誠信的重要性，懂得了不能依靠欺騙和借助他人威勢來獲取利益，培養了正確的道德觀念和價值觀。

4.**合作學習與溝通能力提高**：在角色扮演和小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何在團隊中溝通，這些能力對于他們的社交技能發展至關重要。

5.**想象力與創造力激發**：學生在繪制故事和分享個人觀點時，展現了豐富的想象力和創造力，這對于他們的藝術修養和創新能力的發展具有積極影響。

6.**情感態度與價值觀的塑造**：學生在學習過程中，對故事中的人物產生了情感共鳴，學會了同情弱者，尊重強者，對正義和公平有了更深刻的認識。

7.**文化素養的提升**：通過學習經典成語故事，學生了解了更多的中國傳統文化，增強了文化自信，為今后的文化學習奠定了基礎。

8.**自主學習能力的培養**：在教學過程中，學生通過自主閱讀、思考、討論和表達，培養了自主學習的能力，為終身學習打下了基礎。課堂小結，當堂檢測**一、課堂小結**

1.**回顧故事內容**：引導學生回顧《狐假虎威》的故事情節，強調狐貍借助老虎威風的行為是錯誤的，讓學生認識到誠信的重要性。

2.**總結成語含義**：教師總結成語“狐假虎威”的含義，強調這個成語用來形容依仗別人的勢力欺壓人。

3.**討論道德觀念**：引導學生討論故事中的道德觀念，如誠信、正義、公平等，讓學生明白在生活中要做一個誠信的人。

4.**強調學習目的**：告訴學生學習成語故事的目的，不僅是為了積累詞匯，更重要的是通過故事學習做人的道理。

**二、當堂檢測**

1.**成語填空**：給出幾個句子，讓學生根據故事內容填入正確的成語“狐假虎威”。

-例句：他總喜歡（）別人，其實他根本沒有什么真本事。

-答案：狐假虎威

2.**故事續寫**：讓學生根據故事情節，續寫狐貍之后的故事，考察學生的想象力和創造性。

-提問：狐貍在借助老虎威風之后，還會發生什么故事呢？

-要求：續寫的故事要符合邏輯，人物性格要連貫。

3.**角色扮演**：讓學生選擇故事中的一個角色，進行角色扮演，考察學生的語言表達能力和對角色的理解。

-要求：角色扮演時，要盡量模仿角色的語氣、神態，展現角色的性格特點。

4.**成語運用**：讓學生在句子中正確運用成語“狐假虎威”，考察學生對成語的理解和應用能力。

-例句：在比賽中，他（）地贏得了冠軍。

-答案：狐假虎威

5.**課堂問答**：教師提問，學生回答，考察學生對故事內容的理解和記憶。

-提問：故事中的狐貍為什么要借助老虎的威風？

-答案：狐貍想要在森林中更有威望，所以借助老虎的威風來嚇唬其他動物。

6.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題，考察學生的合作能力和觀點表達能力。

-問題：在生活中，我們應該如何做一個誠信的人？

-要求：每個小組選出一個代表，分享小組討論