三年級下冊數學教案1.2兩位數乘兩位數的筆算（不進位）丨蘇教版一、課題名稱：三年級下冊數學教案1.2兩位數乘兩位數的筆算（不進位）丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，能夠正確進行計算。2.培養學生的計算能力，提高計算速度和準確性。3.培養學生合作學習的意識，提高學生之間的交流與合作能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解并掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。2.教學重點：正確進行兩位數乘兩位數的筆算，提高計算速度和準確性。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、討論等方式激發學生的學習興趣，引導學生主動探究。2.合作學習：讓學生在小組內互相討論、交流，共同完成學習任務。3.舉例講解：通過具體例題講解，幫助學生理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：計算器、紙筆六、教學過程：1.導入新課（1）出示問題：兩位數乘兩位數的結果是多少？（2）引導學生回顧兩位數乘一位數的計算方法，為學習兩位數乘兩位數做鋪墊。2.課本講解（1）課本原文內容：①兩位數乘兩位數的筆算（不進位）②以12×13為例，講解計算步驟。（2）分析：①通過以12×13為例，讓學生理解并掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。②強調計算過程中的關鍵步驟，如先計算十位與十位的乘積，再計算個位與個位的乘積。3.舉例講解（1）以36×25為例，講解計算步驟。（2）引導學生注意計算過程中的進位問題。4.隨堂練習（1）出示題目：計算36×25。（2）學生獨立完成，教師巡視指導。5.小組合作①計算出12×13、36×25的結果。（2）各小組派代表發言，分享學習成果。七、教材分析：本節課通過講解兩位數乘兩位數的筆算方法，幫助學生理解和掌握計算技巧，提高計算速度和準確性。同時，通過小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。八、互動交流：1.討論環節：（1）引導學生回顧兩位數乘兩位數的筆算方法，討論如何提高計算速度和準確性。2.提問問答：（1）提問：如何計算12×13？（2）學生回答，教師點評并給出正確答案。九、作業設計：1.作業題目：計算下列題目，并說出計算過程。（1）24×15（2）36×27（3）42×182.答案：（1）24×15=360（2）36×27=972（3）42×18=756十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過講解兩位數乘兩位數的筆算方法，學生能夠正確進行計算，提高了計算速度和準確性。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力，提高學生的綜合素質。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如購物、計算家庭開支等，提高學生的應用能力。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的。是確保學生能夠正確理解并掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。這是教學的重點，因為這是學生后續學習多位數乘法的基礎。我觀察到，學生在進行兩位數乘兩位數筆算時，常常會忽略進位的處理。因此，我需要特別強調這一點，確保他們在計算過程中能夠準確處理進位問題。我會通過具體的例題來演示如何進行進位計算，并讓學生在隨堂練習中練習這一技巧。1.在講解兩位數乘兩位數筆算時，我會以12×13為例，詳細說明計算步驟。我會特別指出，先計算十位與十位的乘積，然后計算個位與個位的乘積，處理進位。2.對于隨堂練習，我會選擇一些具有代表性的題目，如36×25，來讓學生練習。在講解這個例題時，我會特別強調如何處理進位，以及如何將進位加到相應的數位上。5.在提問問答環節，我會用簡單明了的問題來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，“12×13的結果是多少？”這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠獨立完成計算。通過這些詳細的補充和說明，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。我會持續觀察學生的反應，并根據他們的學習情況調整教學策略。例如，如果我發現有些學生仍然難以處理進位問題，我會在課后提供額外的練習材料，或者組織一個小型的輔導班來幫助他們。一、課題名稱：三年級下冊數學教案1.2兩位數乘兩位數的筆算（不進位）丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生準確、迅速的運算能力。3.培養學生認真審題、規范書寫的好習慣。三、教學難點與重點：教學難點：理解并掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，正確處理進位問題。教學重點：正確進行兩位數乘兩位數的筆算，提高計算速度和準確性。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動探究，培養學生的思維能力和創新意識。2.小組合作學習：通過小組討論，提高學生的合作能力和溝通能力。3.例題講解與隨堂練習相結合：通過例題講解，幫助學生理解計算方法，隨堂練習鞏固知識。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：計算器、紙筆六、教學過程：1.導入新課（1）出示問題：兩位數乘兩位數的結果是多少？（2）引導學生回顧兩位數乘一位數的計算方法，為學習兩位數乘兩位數做鋪墊。2.課本講解（1）課本原文內容：①兩位數乘兩位數的筆算（不進位）②以12×13為例，講解計算步驟。（2）分析：①通過以12×13為例，讓學生理解并掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。②強調計算過程中的關鍵步驟，如先計算十位與十位的乘積，再計算個位與個位的乘積。3.舉例講解（1）以36×25為例，講解計算步驟。（2）引導學生注意計算過程中的進位問題。4.隨堂練習（1）出示題目：計算36×25。（2）學生獨立完成，教師巡視指導。5.小組合作①計算出12×13、36×25的結果。（2）各小組派代表發言，分享學習成果。七、教材分析：本節課通過講解兩位數乘兩位數的筆算方法，幫助學生理解和掌握計算技巧，提高計算速度和準確性。同時，通過小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。八、互動交流：1.討論環節：（1）提問：在兩位數乘兩位數的筆算中，哪些步驟容易出錯？2.提問問答：（1）提問：如何計算12×13？（2）學生回答，教師點評并給出正確答案。九、作業設計：1.作業題目：計算下列題目，并說出計算過程。（1）24×15（2）36×27（3）42×182.答案：（1）24×15=360（2）36×27=972（3）42×18=756十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過講解兩位數乘兩位數的筆算方法，學生能夠正確進行計算，提高了計算速度和準確性。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力，提高學生的綜合素質。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如購物、計算家庭開支等，提高學生的應用能力。同時，鼓勵學生嘗試不同的計算方法，提高他們的數學思維。重點和難點解析在準備和實施這堂關于兩位數乘兩位數的筆算（不進位）的教學時，有幾個細節是我必須特別關注的。學生的理解程度和對計算方法的掌握是我教學的重點。他們需要能夠獨立進行兩位數乘兩位數的計算，并且能夠準確處理結果。1.我會使用具體的例子來展示計算過程，比如12乘以13。我會一步一步地解釋，計算十位上的數字相乘，然后是個位上的數字相乘，將兩個結果相加。我會強調，每一步都是計算過程中不可或缺的一部分。2.在講解過程中，我會特別指出，學生在計算時可能會犯的錯誤，比如忘記將個位上的結果相加或者混淆了乘法的順序。我會通過糾正這些常見錯誤來幫助學生避免它們。3.我會設計一些隨堂練習，讓學生在實際操作中鞏固所學的計算方法。這些練習會包括不同難度的題目，從簡單的兩位數乘以兩位數到稍微復雜一些的例子，以此來逐步提高學生的計算能力。1.在講解過程中，我會用實際的例子來展示進位的處理方法。例如，在計算24乘以15時，我會讓學生注意到個位相乘的結果可能會超過10，從而產生進位。2.我會通過板書和課件展示進位的步驟，讓學生清楚地看到如何將進位的數字加到十位上的結果中。3.我會讓學生參與隨堂練習，特別強調在計算過程中處理進位的步驟。我會鼓勵他們在計算時大聲說出每一步，這樣可以幫助他們更清晰地理解進位的過程。4.在小組合作環節，我會讓學生討論如何正確處理進位，并鼓勵他們分享自己的經驗和策略。通過這些補充和說明，我希望能夠幫助學生建立起對兩位數乘兩位數筆算的全面理解。我會密切觀察學生的反應，確保他們能夠跟上教學進度，并且能夠在課后獨立完成相關的練習。我還計劃在課后反思中評估教學效果，并根據學生的反饋調整教學策略，以確保每個學生都能達到預期的學習目標。一、課題名稱：三年級下冊數學教案1.2兩位數乘兩位數的筆算（不進位）丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，理解計算原理。2.培養學生獨立完成計算的能力，提高計算速度和準確性。3.培養學生認真審題、規范書寫的習慣。三、教學難點與重點：教學難點：正確處理兩位數乘兩位數筆算過程中的進位問題。教學重點：熟練掌握兩位數乘兩位數筆算的步驟和方法。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、討論等方式激發學生的學習興趣，引導學生主動探究。2.小組合作學習：通過小組合作，培養學生的合作意識和溝通能力。3.例題講解與隨堂練習相結合：通過例題講解，幫助學生理解計算方法，隨堂練習鞏固知識。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：計算器、紙筆六、教學過程：1.導入新課（1）出示問題：兩位數乘兩位數的結果是多少？（2）引導學生回顧兩位數乘一位數的計算方法，為學習兩位數乘兩位數做鋪墊。2.課本講解（1）課本原文內容：①兩位數乘兩位數的筆算（不進位）②以12×13為例，講解計算步驟。（2）分析：①通過以12×13為例，讓學生理解并掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。②強調計算過程中的關鍵步驟，如先計算十位與十位的乘積，再計算個位與個位的乘積。3.舉例講解（1）以36×25為例，講解計算步驟。（2）引導學生注意計算過程中的進位問題。4.隨堂練習（1）出示題目：計算36×25。（2）學生獨立完成，教師巡視指導。5.小組合作①計算出12×13、36×25的結果。（2）各小組派代表發言，分享學習成果。七、教材分析：本節課通過講解兩位數乘兩位數的筆算方法，幫助學生理解和掌握計算技巧，提高計算速度和準確性。同時，通過小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。八、互動交流：1.討論環節：（1）提問：在兩位數乘兩位數的筆算中，哪些步驟容易出錯？2.提問問答：（1）提問：如何計算12×13？（2）學生回答，教師點評并給出正確答案。九、作業設計：1.作業題目：計算下列題目，并說出計算過程。（1）24×15（2）36×27（3）42×182.答案：（1）24×15=360（2）36×27=972（3）42×18=756十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過講解兩位數乘兩位數的筆算方法，學生能夠正確進行計算，提高了計算速度和準確性。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力，提高學生的綜合素質。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如購物、計算家庭開支等，提高學生的應用能力。同時，鼓勵學生嘗試不同的計算方法，提高他們的數學思維。重點和難點解析在準備這堂課的教學內容時，我意識到有幾個關鍵細節需要我特別關注。確保學生能夠理解并掌握兩位數乘兩位數的筆算方法是教學的重點。我需要確保他們不僅能夠完成計算，還能夠解釋為什么這樣做是正確的。1.計算步驟的理解：我必須確保學生明白，兩位數乘兩位數的計算涉及兩個步驟：計算十位數的乘積，然后計算個位數的乘積。我會通過逐步展示計算過程來強化這一點，例如，用24乘以15作為例子。2.進位處理：盡管本節課的重點是不進位的情況，但我仍然需要讓學生明白進位的概念，即使他們目前不需要處理它。我會通過簡單的例子來解釋進位是如何發生的，以及為什么在兩位數乘以兩位數時可能會出現。3.審題和書寫規范：我強調了審題和書寫規范的重要性，因為這是學生能否準確計算的基礎。我會示范如何仔細閱讀題目，并按照正確的格式書寫計算過程。1.計算步驟的理解：2.進位處理：即使本節課不涉及進位