一年級上冊數學教案7.6加與減（二）練習三北師大版一、課題名稱：一年級上冊數學教案7.6加與減（二）練習三北師大版二、教學目標：1.讓學生理解和掌握加與減的基本運算規則，能夠正確進行兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算。2.培養學生觀察、分析、比較的能力，提高學生的邏輯思維能力和運算速度。3.培養學生合作學習的精神，提高學生的團隊協作能力。三、教學難點與重點：難點：理解并運用加與減的基本運算規則，進行兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算。重點：熟練掌握兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算方法。四、教學方法：1.案例教學法：通過具體的例題講解，引導學生理解和掌握加與減的計算方法。2.討論法：引導學生分組討論，共同解決計算問題，提高學生的合作學習能力。3.練習法：通過大量的練習題，鞏固學生的計算技能。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆、計算器。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程或課本講解：課本原文內容：練習三：1+6=？2+7=？3+8=？85=？74=？63=？具體分析：1.通過觀察練習三中的題目，我們可以發現題目都是兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算。2.講解加法計算方法：先將兩位數的個位數與一位數相加，得到和，然后將和寫在個位上，再將兩位數的十位數與一位數相加，得到和，寫在十位上。3.講解減法計算方法：先將兩位數的個位數與一位數相減，得到差，寫在個位上，再將兩位數的十位數與一位數相減，得到差，寫在十位上。七、教材分析：教材通過練習三的題目，讓學生在具體的計算過程中理解和掌握加與減的基本運算規則，培養學生的計算能力和邏輯思維能力。八、互動交流：討論環節：1.教師提問：“誰能告訴我，加法計算的順序是怎樣的？”2.學生回答：“先將個位數相加，再將十位數相加。”3.教師提問：“減法計算呢？”4.學生回答：“先將個位數相減，再將十位數相減。”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“誰能用剛才學到的加法方法，計算5+4的結果？”2.學生嘗試計算，教師給予反饋。3.教師提問：“誰能用減法方法，計算83的結果？”4.學生嘗試計算，教師給予反饋。九、作業設計：1.作業題目：計算下列算式：9+5=？127=？6+8=？104=？2.答案：9+5=14127=56+8=14104=6十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算方法？2.拓展延伸：課后，可以讓學生嘗試解決一些實際問題，如購物找零、時間計算等，以鞏固所學知識。同時，可以讓學生嘗試解決一些更加復雜的計算問題，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。重點和難點解析：1.學生對加與減基本運算規則的理解：我必須確保學生們真正理解了加法和減法的基本規則，包括先從個位數開始計算，然后處理十位數的概念。我會通過反復的例題講解和互動來強化這一點。2.學生計算能力的培養：我需要密切觀察學生的計算過程，確保他們在進行兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算時能夠準確無誤。我會設計一系列練習，讓學生在課堂上和課后都能進行大量的練習。3.學生合作學習的精神：我會在課堂上創造一個合作學習的環境，讓學生在小組中討論和解決問題。我需要關注每個學生的參與程度，確保每個學生都能在小組活動中發揮自己的作用。4.教具與學具的準備：我必須確保教具和學具的準備充分，以便于課堂上的演示和學生練習。我會提前檢查所有教具，確保它們能夠正常使用。5.教學過程的細節：我會特別關注教學過程中的每一個環節，從引入實踐情景，到例題講解，再到隨堂練習，確保每個環節都能夠有效地幫助學生理解和掌握知識。6.互動交流的質量：我會在課堂上設計一系列提問和討論環節，引導學生積極參與。我會關注學生的回答，并給予及時的反饋和指導。7.作業設計的針對性：我會設計針對性的作業，確保作業能夠幫助學生鞏固課堂所學的內容，同時也要具有一定的挑戰性。重點和難點解析：我深知加與減基本運算規則的理解是學生進行進一步數學學習的基礎。因此，我在講解時，會使用直觀的教具和圖形，比如使用計數器或彩色籌碼來展示個位和十位的加法與減法過程。我會耐心地解釋每一位數如何與另一位數相加或相減，并且通過書寫步驟，讓學生清晰地看到計算的每一個步驟。在培養計算能力方面，我會在課堂上設計一系列遞進式的練習題，從簡單的個位數加法開始，逐步過渡到兩位數加法和減法。我會鼓勵學生使用不同的方法進行計算，比如使用豎式或者心算，并且我會定期檢查他們的練習，及時糾正錯誤。對于合作學習精神的培養，我會將學生分成小組，每組分配不同的任務，例如一個學生負責計算，一個學生負責記錄，另一個學生負責檢查。我會鼓勵他們在小組內互相幫助，共同解決問題，并且在小組展示時，我會評價他們的合作效果。教具和學具的準備是教學成功的關鍵。我會提前列出所需的教具清單，并確保它們在上課前都準備好了。如果需要，我會親自制作一些簡單的教具，如彩色紙條或小卡片，以便于學生在課堂上進行操作。互動交流的質量直接影響到學生的學習效果。我會設計開放性的問題，鼓勵學生提出自己的看法，并且在他們回答后給予積極的反饋。我會使用鼓勵性的語言，如“很好，你注意到這一點了”或者“你的想法很有創意”，來增強學生的自信心。作業設計需要既有針對性又有挑戰性。我會設計一些開放性的作業題目，讓學生運用所學知識解決實際問題。例如，我可能會布置一個作業，讓學生計算家里有多少個蘋果，如果每個籃子可以放10個，那么需要幾個籃子來裝所有的蘋果。這樣的作業不僅能夠鞏固學生的計算技能，還能讓他們感受到數學在生活中的應用。通過這些細致的教學策略和關注重點細節，我相信學生們能夠更好地理解和掌握加與減的運算，為他們的數學學習打下堅實的基礎。一、課題名稱：一年級上冊數學教案7.6加與減（二）練習三北師大版二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算方法。2.培養學生的觀察、分析、比較能力。3.培養學生的合作學習精神和團隊協作能力。三、教學難點與重點：難點：理解并運用加與減的基本運算規則，進行兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算。重點：熟練掌握兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算方法。四、教學方法：1.案例教學法：通過具體的例題講解，引導學生理解和掌握加與減的計算方法。2.討論法：引導學生分組討論，共同解決計算問題，提高學生的合作學習能力。3.練習法：通過大量的練習題，鞏固學生的計算技能。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆、計算器。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程或課本講解：課本原文內容：練習三：1+6=？2+7=？3+8=？85=？74=？63=？具體分析：1.通過觀察練習三中的題目，我們可以發現題目都是兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算。2.講解加法計算方法：先將兩位數的個位數與一位數相加，得到和，然后將和寫在個位上，再將兩位數的十位數與一位數相加，得到和，寫在十位上。3.講解減法計算方法：先將兩位數的個位數與一位數相減，得到差，寫在個位上，再將兩位數的十位數與一位數相減，得到差，寫在十位上。七、教材分析：教材通過練習三的題目，讓學生在具體的計算過程中理解和掌握加與減的基本運算規則，培養學生的計算能力和邏輯思維能力。八、互動交流：討論環節：1.教師提問：“誰能告訴我，加法計算的順序是怎樣的？”2.學生回答：“先將個位數相加，再將十位數相加。”3.教師提問：“減法計算呢？”4.學生回答：“先將個位數相減，再將十位數相減。”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“誰能用剛才學到的加法方法，計算5+4的結果？”2.學生嘗試計算，教師給予反饋。3.教師提問：“誰能用減法方法，計算83的結果？”4.學生嘗試計算，教師給予反饋。九、作業設計：1.作業題目：計算下列算式：9+5=？127=？6+8=？104=？2.答案：9+5=14127=56+8=14104=6十、課后反思及拓展延伸：重點和難點解析：1.學生對加與減基本運算規則的理解：作為教師，我必須確保學生能夠清晰地理解加法和減法的基本運算規則，尤其是兩位數與一位數的結合運算。我會通過反復的實例講解，結合具體的操作，讓學生在實際操作中體會和掌握這些規則。2.學生計算能力的培養：我深知計算能力是數學學習的基礎，因此在教學過程中，我將設計多種練習，讓學生通過不斷的練習來提高計算速度和準確性。3.學生合作學習的精神：為了培養學生的合作意識和團隊協作能力，我會鼓勵學生在小組內互相討論、互相學習，共同完成學習任務。4.教具與學具的準備：作為教學活動的重要輔助工具，教具和學具的準備至關重要。我會在課前仔細檢查，確保所有教具和學具都能正常使用，以便于課堂上的演示和學生操作。5.教學過程的細節：我會密切關注教學過程中的每一個環節，從引入實踐情景，到例題講解，再到隨堂練習，確保每個環節都能夠有效地幫助學生理解和掌握知識。6.互動交流的質量：為了提高互動交流的效果，我會精心設計提問和討論環節，鼓勵學生積極參與，并給予及時的反饋和指導。重點和難點解析：我對加與減基本運算規則的理解給予了高度重視。我會通過直觀的教具，如計數器、彩色籌碼等，來幫助學生理解個位和十位的加法與減法過程。在講解過程中，我會強調每一步計算的順序和步驟，確保學生能夠清晰地掌握加法和減法的基本規則。在培養學生的計算能力方面，我計劃設計一系列由淺入深的練習題，從簡單的個位數加法開始，逐步過渡到兩位數加法和減法。在課堂上，我會鼓勵學生使用不同的方法進行計算，比如豎式計算和心算，并給予他們適當的指導。我還將在課后布置一些家庭作業，讓學生在家中繼續練習，以鞏固所學知識。在培養學生的合作學習精神方面，我計劃將學生分成小組，每組分配不同的任務，例如一個學生負責計算，一個學生負責記錄，另一個學生負責檢查。在小組討論環節，我會鼓勵學生積極發言，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。通過這樣的合作學習，我希望學生能夠學會傾聽、學會分享，并從中獲得成長。對于教具與學具的準備，我會在課前仔細檢查每一件教具和學具，確保它們在課堂上能夠正常使用。如果需要，我會親自制作一些簡單的教具，如彩色紙條或小卡片，以便于學生在課堂上進行操作。我相信，適當的教具和學具能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。在互動交流的質量方面，我會設計開放性的問題，鼓勵學生提出自己的看法，并且在他們回答后給予積極的反饋。我會使用鼓勵性的語言，如“很好，你注意到這一點了”或者“你的想法很有創意”，來增強學生的自信心。同時，我也會關注學生的非語言表達，如表情和肢體語言，以便更好地了解他們的學習狀態。對于作業設計，我會確保作業題目既有針對性又有挑戰性。例如，我可能會布置一個作業，讓學生計算家里有多少個蘋果，如果每個籃子可以放10個，那么需要幾個籃子來裝所有的蘋果。這樣的作業不僅能夠鞏固學生的計算技能，還能讓他們感受到數學在生活中的應用。一、課題名稱：一年級上冊數學教案7.6加與減（二）練習三北師大版二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算方法。2.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察、分析、比較能力。三、教學難點與重點：難點：理解并運用加與減的基本運算規則，進行兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算。重點：熟練掌握兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算方法。四、教學方法：1.案例教學法：通過具體的例題講解，引導學生理解和掌握加與減的計算方法。2.討論法：引導學生分組討論，共同解決計算問題，提高學生的合作學習能力。3.練習法：通過大量的練習題，鞏固學生的計算技能。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆、計算器。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程或課本講解：課本原文內容：練習三：1+6=？2+7=？3+8=？85=？74=？63=？具體分析：1.通過觀察練習三中的題目，我們可以發現題目都是兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算。2.講解加法計算方法：先將兩位數的個位數與一位數相加，得到和，然后將和寫在個位上，再將兩位數的十位數與一位數相加，得到和，寫在十位上。3.講解減法計算方法：先將兩位數的個位數與一位數相減，得到差，寫在個位上，再將兩位數的十位數與一位數相減，得到差，寫在十位上。七、教材分析：教材通過練習三的題目，讓學生在具體的計算過程中理解和掌握加與減的基本運算規則，培養學生的計算能力和邏輯思維能力。八、互動交流：討論環節：1.教師提問：“誰能告訴我，加法計算的順序是怎樣的？”2.學生回答：“先將個位數相加，再將十位數相加。”3.教師提問：“減法計算呢？”4.學生回答：“先將個位數相減，再將十位數相減。”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“誰能用剛才學到的加法方法，計算5+4的結果？”2.學生嘗試計算，教師給予反饋。3.教師提問：“誰能用減法方法，計算83的結果？”4.學生嘗試計算，教師給予反饋。九、作業設計：1.作業題目：計算下列算式：9+5=？127=？6+8=？104=？2.答案：9+5=14127=56+8=14104=6十、課后反思及拓展延伸：重點和難點解析：1.學生對加與減運算規則的理解：作為教師，我必須確保學生能夠深刻理解兩位數加一位數和兩位數減一位數的運算規則。我會通過具體的實例和操作來強化這一理解，比如使用計數器和彩色籌碼來展示加法和減法的步驟。2.學生計算能力的提升：我注意到，學生的計算能力是他們在數學學習中的關鍵能力。因此，我會設計一系列有針對性的練習，從基礎到進階，逐步提高學生的計算速度和準確性。3.學生合作學習的效果：我希望通過小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。我會觀察學生在小組中的互動，確保每個學生都有機會參與討論和解決問題。4.教具與學具的準備：為了確保教學活動的順利進行，我會提前檢查所有的教具和學具，確保它們的功能性和適用性。5.教學過程的連貫性和有效性：我會密切關注教學過程中的每個環節，確保教學內容能夠連貫地呈現，并且能夠有效地吸引學生的注意力。6.互動交流的質量：我會設計精心的問題