《第四單元10以內數加與減——挖紅薯》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容是10以內數的加減運算，通過“挖紅薯”的游戲活動，讓學生在實際操作中理解和掌握加、減法的基本概念和運算方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以一年級上冊北師大版數學教材《第四單元10以內數加與減》為基礎，聯系學生在日常生活和學習中已掌握的10以內數的認識和加減法的基礎知識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生數學思維的核心素養，包括：1）培養學生的數感，通過操作活動加深對數和運算的理解；2）發展學生的符號意識，通過使用數字和算式表達加減法；3）提升學生的解決問題能力，通過游戲情境學會運用數學知識解決實際問題；4）培養合作學習的能力，通過小組活動共同完成學習任務。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握10以內數的加減運算方法。

-細節說明：通過“挖紅薯”的游戲，學生需要理解加法表示“合起來”和減法表示“分開”的概念，并能正確進行10以內的加法和減法計算。例如，在游戲中，學生需要將不同數量的紅薯加起來，或者從總數中減去一部分，以完成游戲任務。

2.教學難點

-難點內容：理解加減法中的“和”與“差”的概念，以及它們在數軸上的表示。

-細節說明：學生在理解“和”與“差”時可能會遇到困難，因為他們需要將抽象的數學概念與具體的操作活動相結合。例如，在游戲中，學生可能難以理解為什么將兩個數字相加得到的結果可以用來減去其中一個數字得到另一個數字。教師可以通過直觀教具或數軸來幫助學生可視化這些概念，如使用小棒或計數器來展示加法和減法的過程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（紅薯模型、計數器、小棒）、白板或黑板。

-課程平臺：班級學習平臺或教學管理系統。

-信息化資源：10以內數的加減法動畫課件、相關教學視頻。

-教學手段：游戲卡片、操作卡片、小組合作學習材料。教學過程一、導入

（一）師生互動

1.老師提問：同學們，你們知道什么是加法？什么是減法？

2.學生回答，老師總結：加法就是將兩個數合起來，減法就是從總數中分開一個數。

（二）情境創設

1.老師展示紅薯圖片，提問：你們知道紅薯是怎么生長的嗎？

2.學生回答，老師總結：紅薯生長在土地上，經過一段時間就會長出紅薯。

3.老師繼續提問：今天我們就來學習關于紅薯的故事，讓我們一起走進“挖紅薯”的世界。

二、新課講授

（一）探究加法

1.老師出示紅薯圖片，提問：這里有幾個紅薯？

2.學生回答，老師總結：一共有5個紅薯。

3.老師繼續提問：如果再給你3個紅薯，一共有幾個紅薯？

4.學生回答，老師引導：我們可以將這兩個數合起來，也就是5加3，一共有8個紅薯。

5.老師板書：5+3=8

（二）探究減法

1.老師出示8個紅薯圖片，提問：這里有幾個紅薯？

2.學生回答，老師總結：一共有8個紅薯。

3.老師繼續提問：如果拿走3個紅薯，還剩幾個紅薯？

4.學生回答，老師引導：我們可以從總數中分開一個數，也就是8減去3，還剩5個紅薯。

5.老師板書：8-3=5

（三）游戲活動

1.老師出示“挖紅薯”游戲卡片，讓學生分組進行游戲。

2.游戲規則：每組有5張紅薯卡片，每張卡片上有不同的數字，學生需要用加法或減法計算出每個紅薯的個數，并找到對應的卡片。

3.學生在游戲中鞏固所學知識。

三、鞏固練習

1.老師出示題目，讓學生獨立完成。

2.題目包括：5+3=？、8-3=？、4+2=？等。

3.學生完成后，老師請個別學生展示答案，并講解解題思路。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容。

2.學生總結：本節課我們學習了10以內數的加減運算，掌握了加法和減法的基本概念和運算方法。

3.老師強調：學習數學需要多練習，希望同學們課后能多加練習，不斷提高自己的數學能力。

五、課后作業

1.完成課后練習題。

2.與家長一起進行家庭作業，鞏固所學知識。

六、教學反思

本節課通過“挖紅薯”的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了10以內數的加減運算。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生積極參與課堂活動，通過合作學習、游戲等方式，使學生在實踐中掌握數學知識。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取有效的教學方法，提高學生的數學素養。知識點梳理1.**數的概念與數感**

-理解和掌握10以內自然數的順序和意義。

-發展數感，能夠感知和比較數的大小。

2.**加法運算**

-加法的概念：將兩個或多個數合并成一個數的運算。

-加法算式的構成：加數+加數=和。

-加法運算的規則：相同數位對齊，從低位開始加，進位處理。

-加法在實際生活中的應用：如物品數量的合并、時間的計算等。

3.**減法運算**

-減法的概念：已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。

-減法算式的構成：被減數-減數=差。

-減法運算的規則：相同數位對齊，從低位開始減，借位處理。

-減法在實際生活中的應用：如物品數量的分離、時間的計算等。

4.**加減法之間的關系**

-加法和減法是互逆運算，加法的逆運算是減法，減法的逆運算是加法。

-通過加減法的關系，理解數的守恒和轉換。

5.**解決實際問題**

-通過“挖紅薯”等游戲活動，將數學知識應用于實際問題解決。

-發展學生的邏輯思維和問題解決能力。

6.**數學符號的使用**

-學會使用加號（+）和減號（-）來表示加法和減法。

-理解數學符號在數學表達中的重要性。

7.**數學語言的表達**

-能夠用數學語言描述加法和減法的過程。

-發展學生的數學表達能力和邏輯思維能力。

8.**合作學習與交流**

-通過小組合作，學習如何與他人共同解決問題。

-發展學生的溝通能力和團隊合作精神。

9.**數學思維的發展**

-通過操作和游戲，培養學生的觀察力、想象力和創造力。

-發展學生的數學思維，包括抽象思維和邏輯推理能力。

10.**情感態度與價值觀**

-培養學生對數學的興趣和好奇心。

-培養學生的自信心和堅持不懈的精神。課堂1.**課堂評價方法**

-提問：通過提問檢查學生對加減法概念的理解和應用能力。例如，提問“如果我有3個蘋果，又得到了2個蘋果，一共有多少個蘋果？”來評估學生是否能夠正確使用加法。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與度和互動情況，如他們在游戲中的合作程度、解決問題的策略等。

-測試：進行小測驗或練習題，評估學生對加減法知識的掌握程度。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。

2.**課堂評價實施**

-**提問與回答：**在課堂上，我會適時提出問題，鼓勵學生積極參與。例如，在講解加法時，我會提問：“誰能告訴我，如果你有4個球，再得到3個球，你會怎么計算？”通過學生的回答，我可以評估他們對加法概念的理解。

-**觀察學生在游戲中的表現：**在“挖紅薯”游戲中，我會觀察學生是否能夠正確運用加減法來解決問題。例如，如果一個學生從總數中減去一個數，我會檢查他們是否正確地計算出了剩余的數目。

-**小測驗與即時反饋：**在課程結束前，我會進行一個小測驗，包括加法和減法的實際問題。學生完成測驗后，我會立即批改并給予反饋，幫助他們識別錯誤并理解正確答案。

3.**評價結果的記錄與分析**

-記錄：我將記錄每個學生的表現，包括他們的正確率、參與度和問題解決能力。

-分析：通過分析這些記錄，我可以識別出學生在哪些概念上存在困難，以及他們是否能夠將加減法應用到實際情境中。

4.**針對評價結果的調整教學策略**

-對于理解困難的學生，我將提供額外的輔導和練習，幫助他們鞏固概念。

-對于表現良好的學生，我將提供更具挑戰性的任務，以促進他們的進一步學習。

-對于全體學生，我將根據評價結果調整教學節奏，確保所有學生都能跟上課程的進度。

5.**評價反饋的溝通**

-學生：我會個別或集體地與學生溝通他們的評價結果，鼓勵他們繼續努力，并指出他們的進步。

-家長：我會定期與家長溝通學生的表現，確保家長了解學生的數學學習情況，并鼓勵家長在家中提供支持。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得還是挺有收獲的。咱們一起回顧一下。

首先，我覺得這節課的教學方法挺實用的。咱們用“挖紅薯”這個游戲，學生們挺感興趣的。他們一邊玩，一邊學，這樣子記憶得比較牢。我發現，孩子們在操作過程中，對加法和減法的概念理解得更好了。不過，也有點小插曲，比如說有些孩子一開始不太能理解“和”和“差”的概念，這個我就得多花點時間，用更直觀的方式去解釋。

然后呢，我在課堂上也發現了一些問題。比如說，有的孩子在減法計算時，對借位這部分有點模糊。我注意到他們有時候會忘記，或者弄錯借位的步驟。這個我可能得在接下來的課上，特別強調一下借位的重要性，再通過一些練習來鞏固。

再說說學生的收獲吧。我覺得大部分孩子都能在游戲中學到東西，他們不僅學會了10以內的加減法，還提高了合作能力和解決問題的能力。有幾個孩子在游戲中的表現特別亮眼，他們不僅自己能算出來，還能幫助其他同學。這讓我挺高興的。

不過，也有個別孩子似乎對數學不太感興趣，我在課后觀察了一下，感覺他們對學習的態度需要加強。我打算在接下來的時間里，多找機會鼓勵他們，讓他