Unit1MakingfriendsPartA(教學設計)-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartA，本節課主要內容包括：學習并掌握有關友誼和朋友的單詞，如：friend,good,nice等；學習并運用句型“Ishe/she…?”和“I’m…”，詢問和介紹朋友。通過聽力、口語和實際操作等多種教學手段，使學生能夠用英語進行簡單的自我介紹和朋友介紹，培養他們的口語表達能力和跨文化交流意識。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：1.培養學生的語言理解能力，通過聽力和閱讀活動，理解與友誼相關的基本信息；2.提升學生的語言表達能力，通過口語練習，能夠用英語詢問和介紹朋友；3.培養學生的跨文化交流意識，認識到友誼的重要性，并在實際交流中體現友好、尊重的交流態度；4.增強學生的文化意識，了解不同文化中友誼的表達方式，拓寬國際視野。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握與友誼相關的核心詞匯，如：friend,good,nice等。

-熟練運用句型“Ishe/she…?”和“I’m…”，進行簡單的詢問和自我介紹。

-通過情景模擬，能夠運用所學語言進行朋友間的互動交流。

2.教學難點：

-正確運用“I’m…”句型進行自我介紹時，學生可能難以把握時態和語序，教師需通過示范和反復練習幫助學生掌握。

-在使用“Ishe/she…?”詢問朋友特點時，學生可能難以理解疑問詞“he”和“she”的指代對象，教師可以通過圖片和實物輔助，幫助學生建立直觀的認知。

-在實際交流中，學生可能因為緊張或詞匯量有限而難以流暢表達，教師應通過游戲和小組活動，營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽開口。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教PEP版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同性格的朋友、活動場景圖，以及相關視頻，用于情境展示和語言實踐。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便于學生進行角色扮演和小組活動；準備書寫板和投影儀，用于展示單詞和句型。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyouhavefriends?”來引導學生思考，并鼓勵學生分享他們的朋友。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學過的問候語和基本自我介紹，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示“friend,good,nice”等與友誼相關的詞匯卡片，并解釋其含義。

-引導學生通過游戲“SimonSays”來練習這些詞匯的正確使用。

-舉例說明：

-教師通過角色扮演，展示如何使用“I’m…”句型進行自我介紹。

-學生跟隨教師一起練習，教師適時糾正發音和語法錯誤。

-互動探究：

-學生分組，每組選擇一個主題，如“myfavoritefood”或“myhobbies”，使用“I’m…”句型進行自我介紹。

-小組內互相練習，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生分成小組，每組分配一個角色，如“teacher”和“student”，進行角色扮演，使用“I’m…”句型進行問答。

-學生根據教師提供的圖片或情景卡片，進行即興的自我介紹。

-教師指導：

-教師在學生練習過程中，給予個別指導和糾正。

-教師鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯，提高口語表達能力。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示一組關于友誼的圖片，引導學生用英語描述圖片內容。

-學生根據圖片內容，用“I’m…”句型介紹自己與朋友的故事。

5.總結與作業（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-布置作業：讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己朋友的短文。

6.課堂評價（約5分鐘）

-教師通過提問或小測驗的方式，檢查學生對本節課內容的掌握情況。

-學生自我評價：鼓勵學生反思自己在課堂上的表現，并提出改進意見。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態，適時調整教學策略，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中來。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠識別并正確使用與友誼相關的詞匯，如“friend,good,nice”等。

-學生能夠根據圖片或情景，運用所學詞匯進行簡單的描述。

2.句型運用：

-學生能夠熟練運用“I’m…”句型進行自我介紹，并能根據實際情況調整句型。

-學生能夠運用“Ishe/she…?”句型詢問朋友的特點，并能夠給出相應的回答。

3.口語表達：

-學生在課堂活動中能夠積極參與，用英語進行簡單的交流。

-學生在角色扮演和小組活動中，能夠流暢地表達自己的想法，提高口語表達能力。

4.文化意識：

-學生通過學習，了解到不同文化中友誼的表達方式，拓寬了國際視野。

-學生認識到友誼的重要性，能夠在實際交流中體現友好、尊重的交流態度。

5.學習興趣：

-學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在課后能夠自主復習所學內容，提高學習效果。

6.交際能力：

-學生在課堂上能夠運用所學知識，進行簡單的交際活動。

-學生在日常生活中，能夠嘗試用英語進行簡單的交流，提高交際能力。

7.自我認知：

-學生通過學習，能夠更好地認識自己，了解自己的興趣和特長。

-學生在自我介紹時，能夠自信地展示自己的優點和特長。

8.團隊合作：

-學生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生在合作過程中，學會了傾聽、尊重和分享，提高了團隊合作能力。七、典型例題講解在Unit1MakingfriendsPartA的學習中，學生需要掌握基本的自我介紹和詢問朋友信息的句型。以下是一些典型例題，用于幫助學生鞏固和運用這些知識點。

1.例題：

-教師問：“What'syourname?”

-學生回答：“Mynameis…”

解答：

-學生正確回答自己的名字，如：“MynameisTom.”

2.例題：

-教師問：“Howoldareyou?”

-學生回答：“Iam…yearsold.”

解答：

-學生正確回答自己的年齡，如：“Iameightyearsold.”

3.例題：

-教師問：“Whereareyoufrom?”

-學生回答：“I'mfrom…”

解答：

-學生正確回答自己的家鄉，如：“I'mfromChina.”

4.例題：

-教師問：“Whatdoyouliketodo?”

-學生回答：“Ilike…”

解答：

-學生正確回答自己喜歡的活動，如：“Ilikeplayingsoccer.”

5.例題：

-教師問：“Doyouhaveabrother/sister?”

-學生回答：“Yes,Ido./No,Idon't.”

解答：

-學生正確回答是否有兄弟姐妹，如：“Yes,Ido.Ihaveasister.”

-“What'syourname?”-“Mynameis…”

-“Howoldareyou?”-“Iam…yearsold.”

-“Whereareyoufrom?”-“I'mfrom…”

-“Whatdoyouliketodo?”-“Ilike…”

-“Doyouhaveabrother/sister?”-“Yes,Ido./No,Idon't.”

這些例題旨在幫助學生掌握自我介紹的基本信息和詢問朋友信息的日常用語。通過不斷的練習，學生能夠在實際交流中自信地運用這些句型和結構。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發言次數、積極性以及與同伴的互動情況。

-評估學生的語音語調、語法正確性和詞匯使用是否準確。

-學生在角色扮演和小組活動中是否能流利地使用所學句型進行交流。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的參與度，每個學生是否都有機會發言。

-評估學生的合作精神和團隊協作能力。

-觀察學生在小組討論中是否能正確運用所學詞匯和句型。

3.隨堂測試：

-進行口頭測試，詢問學生自我介紹和詢問朋友信息的能力。

-評估學生在實際情景中運用英語進行交流的能力。

-通過測試了解學生對重點詞匯和句型的掌握程度。

4.家長反饋：

-收集家長對學生英語學習情況的反饋，了解學生在家庭中的語言運用情況。

-與家長討論學生的進步和需要改進的地方。

-鼓勵家長在家中使用英語與孩子進行交流，創造良好的學習環境。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，給予及時的正向反饋和鼓勵。

-對于學生的錯誤，耐心指導，幫助學生糾正，避免挫傷學生的自信心。

-對學生的進步給予認可，激發學生的學習興趣和動力。

-對于學習有困難的學生，提供個性化的輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

-定期與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困惑，提供針對性的幫助。

-在課后，通過郵件或電話與家長溝通，分享學生的學習情況，共同促進學生的英語學習。教學反思與改進哎，這節課下來，心里有點兒小感慨。咱們這Unit1MakingfriendsPartA，重點就是讓學生掌握一些基礎的自我介紹和詢問朋友信息的句型。這節課上，我發現了一些值得反思和改進的地方。

首先，我發現有些學生對于“I’m…”這個句型掌握得還不是特別扎實。他們能說出自己的名字和年齡，但是一到具體描述自己的家鄉或者興趣愛好，就有點兒卡殼。這說明我在講解的時候，可能需要更加細致地幫助學生理解這個句型的用法，尤其是在描述不同信息時如何調整。

然后呢，我在小組討論環節發現，雖然學生們都很積極地參與，但有些學生還是不太敢開口說。這個現象讓我意識到，咱們在課堂上得更加注重營造一個輕松、鼓勵的氛圍。可能我可以在下次課之前，先讓學生在家里準備一些簡單的自我介紹，這樣他們到課堂上就能更有信心了。

再說，我發現有些學生的詞匯量還是有點兒不足。比如，當他們想要表達“喜歡”這個概念時，就只能用“Ilike…”，這顯然限制了他們的表達。我應該在課后準備一些拓展詞匯的練習，讓學生在日常生活中多接觸和運用。

還有啊，我發現我的課堂互動還可以更加豐富。比如，我可以用一些小卡片或者圖片來幫助學生記憶詞匯和句型，這樣可能會更加直觀和有趣。而且，我還可以設計一些小游戲，讓學生在玩的過程中不知不覺地提高英語能力。

最后，我覺得咱們得更加關注學生的個性化學習。每個學生的學習能力和興趣點都不一樣，我應該在課堂上多觀察，根據他們的實際情況來調整教學策略。比如，對于一些學習能力較強的學生，我可以給他們一些額外的挑戰，而對于學習能力較弱的學生，我則需要更多耐心和細致的指導。

-設計更多的互動環節，提高學生的參與度。

-豐富詞匯練習，幫助學生擴大詞匯量。

-利用多媒體資源，使教學更加生動有趣。

-關注學生的個性化需求，提供更有針對性的教學。

希望下次課，我能夠做得更好，讓我們的英語課堂更加精彩！板書設計①重點知識點：

-友誼相關的詞匯：friend,good,nice

-句型結構：I'm…（名字）；Iam…yearsold;I'mfrom…;Ilike…;Doyouhave…?

-問候語：What'syourname?/Howoldareyou?/Whereareyoufrom?/Whatdoyouliketodo?