《Unit5Schoolthings》（教學設計）-2024-2025學年新交際英語（2024）一年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit5Schoolthings》（教學設計）-2024-2025學年新交際英語（2024）一年級上冊。本單元圍繞學校物品展開，通過圖片和情景對話，讓學生學會描述和詢問學校物品，如：pencilbox,ruler,eraser等。教學內容貼近學生生活，有助于提高學生的英語實際應用能力。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本單元旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。學生通過學習，能夠運用英語描述和詢問學校物品，增強跨文化交際意識，同時提升觀察、分析和解決問題的能力。學習者分析然而，學生在學習本單元時可能遇到以下困難和挑戰：首先，對于一些抽象的物品名詞，如ruler,eraser等，學生可能難以理解其具體含義；其次，學生在描述和詢問物品時，可能會遇到語法和詞匯使用上的困難；最后，由于英語不是母語，學生在發音和語調上可能存在不準確的問題。教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服這些困難，提高他們的英語學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、小組討論和游戲活動，以激發學生的學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景，如文具店購物，以練習詢問和描述物品。

3.利用多媒體教學，展示學校物品圖片和視頻，幫助學生直觀理解并記憶相關詞匯。

4.通過游戲“猜物品”或“物品連連看”，提高學生辨別和記憶學校物品的能力。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.教師展示學校圖片，提問：“Whatcanyouseeintheschool?”,引導學生觀察并回答。

2.學生分享自己在學校看到的物品，如：“Therearedesksandchairsintheclassroom.”

3.教師引入主題：“Today,wewilllearnaboutschoolthings.Whataresomeschoolthingsyouknow?”

4.學生回答，教師板書：pencilbox,ruler,eraser,book,etc.

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示學校物品圖片，講解每個物品的名稱和用途。

2.學生跟讀單詞，教師糾正發音。

3.教師示范句型：“Whatisthis?It'sapencilbox.”，學生模仿并練習。

4.教師展示情景對話，講解詢問和描述物品的句型。

5.學生分組練習情景對話，教師巡回指導。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發卡片，卡片上寫有學校物品的英文單詞。

2.學生分組，每組抽取一張卡片，用英語描述卡片上的物品。

3.教師點評，糾正發音和語法錯誤。

4.學生進行“猜物品”游戲，一人描述，其他學生猜測。

5.教師展示學校物品視頻，學生觀察并回答問題。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“Whataresomeschoolthingsyouuseeveryday?”

2.學生回答，教師板書：pen,notebook,computer,etc.

3.教師提問：“HowdoyouaskforschoolthingsinEnglish?”

4.學生回答，教師板書：CanIhaveapen?Whereistheruler?

5.教師提問：“Whatcanyoudowiththeseschoolthings?”

6.學生回答，教師板書：write,draw,measure,etc.

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己制作的學校物品模型。

2.學生展示后，其他學生用英語描述模型。

3.教師提問：“Howdoyouthinktheseschoolthingsareusefulinourdailylife?”

4.學生回答，教師總結：Schoolthingshelpuslearnandworkbetter.

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲。

3.教師布置課后作業：收集自己喜歡的學校物品圖片，并用英語描述。

教學用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-學生可以閱讀關于學校歷史的短文，了解學校的發展和不同年代的學校物品變化。

-選擇一些英文繪本，如《TheSchoolSupplies》，通過故事形式復習本節課學習的物品詞匯。

-收集并閱讀關于學校文化和教育理念的文章，探討不同文化背景下學校物品的不同功能和意義。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以制作一個關于學校物品的英語小冊子，包括圖片和簡要描述，展示在學校生活中使用的物品。

-鼓勵學生在家中或社區尋找不同的學校物品，如不同類型的書包、筆筒、筆記本等，并嘗試用英語描述它們的特征和用途。

-學生可以調查自己班級同學喜歡的學校物品，并制作一個班級調查報告，用英語記錄數據和分析。

-組織一次“最佳學校物品設計”比賽，讓學生發揮創意，設計一個實用的學校物品，并用英語介紹其設計理念和功能。

3.知識點全面拓展：

-在詞匯方面，除了本節課學習的學校物品名詞，還可以擴展到相關動詞，如use,share,lose,find等，以及形容詞，如new,old,big,small等。

-在句型方面，可以引入一些復雜的句型，如條件句和感嘆句，讓學生在描述物品時表達更多的情感和意愿。

-在語法方面，可以復習和鞏固名詞復數、所有格、一般現在時等語法點，幫助學生更準確地描述和詢問物品。

4.實用性強的活動設計：

-學生可以參與模擬英語角活動，用英語與同學討論如何整理和保管自己的學習用品。

-組織一次“校園尋寶”活動，學生根據線索找到藏有物品的地方，并用英語描述自己的尋寶過程。

-學生可以制作一個“我的學習用品清單”，用英語列出每天需要攜帶的物品，提高日常英語使用能力。課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂上，教師通過提問的方式了解學生對本節課內容的掌握情況。提問內容包括對新詞匯、句型、語法點的理解和應用。教師應設計不同難度的問題，以適應不同層次學生的學習需求。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、表達能力、合作能力等，評估學生的學習效果。觀察要點包括：

-學生是否能積極參與課堂活動，如回答問題、角色扮演等。

-學生在小組討論中的表現，是否能傾聽他人意見，能否提出自己的觀點。

-學生在課堂上的注意力集中程度，是否能專注于學習任務。

（3）測試評價

教師可以設計一些小測試，如單詞拼寫、句子翻譯等，以檢驗學生對本節課知識的掌握程度。測試形式可以多樣化，如口頭測試、書面測試、游戲測試等。

2.作業評價

（1）作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，關注學生的錯誤類型和數量。批改內容包括：

-詞匯拼寫和語法錯誤

-句子結構是否完整

-表達是否準確、流暢

（2）作業點評

教師在批改作業的同時，給出具體的點評和建議。點評應具有針對性，鼓勵學生改進不足，提高作業質量。

（3）作業反饋

教師應及時反饋學生的作業情況，讓學生了解自己的進步和不足。反饋方式可以多樣化，如：

-面對面的交流

-課堂上的集體反饋

-通過家校聯系渠道與學生家長溝通

（4）作業激勵

為了激發學生的學習興趣，教師可以設立作業激勵機制。例如：

-對作業完成優秀的學生給予表揚和獎勵

-鼓勵學生在班級內分享自己的作業成果

-定期評選優秀作業，展示在班級公告板上板書設計①本文重點知識點：

-學校物品的英文表達

-描述和詢問物品的常用句型

-名詞復數和所有格的用法

②本文重點詞匯：

-schoolthings

-pencilbox

-ruler

-eraser

-book

-pen

-notebook

-desk

-chair

-computer

③本文重點句型：

-Whatisthis/that?

-It'sapencilbox.

-CanIhaveapen?

-Whereistheruler?

-Iusearulertomeasurethelength.

-Thesearemyschoolthings.

-Ilikemynewpencilbox.

④板書結構：

1.SchoolThings

-Pencilbox

-Ruler

-Eraser

-Book

-Pen

-Notebook

-Desk

-Chair

-Computer

2.DescribingandAsking

-Whatisthis/that?

-It'sapencilbox.

-CanIhaveapen?

-Whereistheruler?

3.GrammarPoints

-NounPlurals

-PossessiveAdjectives

4.UsefulSentences

-Iusearulertomeasurethelength.

-Thesearemyschoolthings.

-Ilikemynewpencilbox.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體教學，利用圖片和視頻展示學校物品，增強學生的視覺體驗，提高學習興趣。

2.設計互動性強的課堂活動，如角色扮演和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在描述物品時，語法使用不夠準確，需要加強語法知識的鞏固和練習。

2.課堂提問環節，個別學生參與度不高，可能是因為缺乏自信或者對問題不感興趣，需要更多鼓勵和支持。

3.在小組討論中，發現部分學生依賴性強，不太主動發言，需要培養他們的獨立思考和表達能力的習慣。

反思改進措施（三）

1.針對語法問題，我將在課后整理相關的語法練習題，并設計專門的語法復習課，幫助學生鞏固和提高。

2.為了提高學生的參與度，我將嘗試使用更多的鼓勵性語言和獎勵機制，比如設置“最佳表現者”稱號，鼓勵學生積極參與課堂互動。

3.