江蘇省句容市二圣中學七年級生物下冊第11章第1節地面上的植物教學實錄（2）（新版）蘇科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省句容市二圣中學七年級生物下冊第11章第1節地面上的植物教學實錄（2）（新版）蘇科版課程基本信息1.課程名稱：江蘇省句容市二圣中學七年級生物下冊第11章第1節地面上的植物教學實錄（2）（新版）蘇科版

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生觀察生物多樣性、理解生態系統中植物角色的科學思維，以及尊重自然、保護生態環境的價值觀。學生將通過實踐活動提升生物學探究能力，學會運用科學方法觀察、記錄和分析地面植物的多樣性，增強對生物與環境相互關系的認識，形成科學的生態觀。同時，培養學生合作學習能力和科學態度，激發對生物學學習的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經對植物有一定的認識，包括常見的植物種類、植物的基本結構等。他們可能已經學習了植物的生長周期、光合作用等基礎知識。然而，對于地面植物的多樣性、生態角色以及與人類生活的關系等方面的知識，學生可能了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍保持較高的興趣，尤其是對自然界中的生物現象。他們的觀察能力和動手操作能力正在逐步發展，但可能存在個體差異。部分學生可能更傾向于通過實驗和實踐活動來學習，而另一些學生可能更習慣于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解地面植物多樣性時可能遇到困難，尤其是在區分不同植物種類和它們在生態系統中的作用。此外，對于生態學概念的理解可能較為抽象，需要通過具體實例和實踐活動來加深理解。此外，學生可能對植物分類和生態位等概念感到困惑，需要教師提供清晰的解釋和指導。教學資源-教學課件：地面植物多樣性介紹PPT

-實物教具：各種地面植物樣本、植物種子

-軟件資源：植物識別軟件、生態模擬軟件

-課程平臺：學校生物學科網絡教學平臺

-信息化資源：地面植物生態圖片庫、視頻資料

-教學手段：實物展示、小組討論、實驗操作、戶外觀察教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習地面植物的基本分類和生態功能。

設計預習問題：圍繞地面植物多樣性，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么某些地面植物能夠在惡劣環境中生存？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地面植物的基本分類和生態功能。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地面植物多樣性，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地面植物的圖片或視頻，引出地面植物多樣性課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地面植物的種類、生長環境和生態功能，結合實例幫助學生理解。例如，通過講解苔蘚植物的特點，讓學生了解它們在生態系統中的作用。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地面植物的知識。如：小組合作完成一個關于地面植物生態系統的模型。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于植物適應性的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地面植物知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地面植物的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地面植物的知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地面植物多樣性，掌握植物的知識和技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據地面植物多樣性課題，布置適量的課后作業，如讓學生調查校園內的地面植物種類。

提供拓展資源：提供與地面植物相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于植物生態學的書籍或紀錄片。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在調查中可能忽略的植物種類。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地面植物多樣性知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-地面植物生態系統的多樣性：介紹不同類型的地面植物，如苔蘚、地衣、草本植物等，以及它們在生態系統中的作用和相互關系。

-植物與人類生活的關系：探討地面植物對人類生活的影響，包括食物來源、藥材、環境保護等方面。

-植物適應環境的特點：分析地面植物如何適應不同的環境條件，如干旱、寒冷、酸性土壤等。

-植物分類學：介紹植物分類的基本原則和方法，如植物的系統發育、形態學特征等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-《植物的秘密》：介紹植物的生長過程、生態功能以及與人類生活的關系。

-《植物世界探秘》：通過圖文并茂的方式，展示植物世界的奇妙和多樣性。

-《植物與人類》：探討植物在人類生活中的重要作用，包括食物、藥材、環境保護等。

-觀察與實驗：

-學生可以觀察校園內的地面植物，記錄它們的種類、生長環境和特點。

-設計實驗，探究不同土壤條件對植物生長的影響。

-觀察植物在不同季節的變化，了解植物的生長周期。

-社會實踐：

-參與校園綠化活動，親手種植地面植物，體驗植物生長的過程。

-參觀植物園或農業科技園區，了解植物種植和管理技術。

-參與環境保護活動，宣傳植物保護的重要性。

-研究與討論：

-學生可以分組進行研究，探討地面植物在生態系統中的作用。

-討論植物與人類生活的關系，提出保護植物的建議。

-分析植物適應環境的特點，探討植物在環境變化中的生存策略。

-創新與創作：

-學生可以創作關于地面植物的繪畫、攝影作品，展示植物的美麗和多樣性。

-編寫關于地面植物的故事，傳播植物知識。

-設計關于地面植物的科普宣傳冊，提高公眾對植物保護的意識。重點題型整理1.題型：描述植物的結構特點

細節補充與說明：

-題目示例：請描述苔蘚植物的主要結構特點，并說明其在生態系統中的作用。

-答案示例：苔蘚植物具有無根、有莖、有葉的特點，葉細胞中有葉綠體，能進行光合作用。苔蘚植物在生態系統中主要起到分解者作用，有助于土壤的形成和有機物的循環。

2.題型：分析植物與環境的關系

細節補充與說明：

-題目示例：為什么沙漠地區的植物多具有耐旱的特性？

-答案示例：沙漠地區水分稀缺，植物為了適應這種環境，形成了耐旱的特性，如葉片退化、根系發達等，以便在干旱環境中生存。

3.題型：比較不同植物的生長環境

細節補充與說明：

-題目示例：比較水生植物和陸生植物的生長環境及適應特點。

-答案示例：水生植物生活在水中，需要適應水中環境，如具有浮葉、通氣組織等。陸生植物適應陸地環境，如根系發達、葉片能進行光合作用等。

4.題型：探究植物與人類生活的關系

細節補充與說明：

-題目示例：列舉三種植物與人類生活的關系，并簡要說明其作用。

-答案示例：水稻是人類的主食之一，提供了豐富的能量和營養；茶葉具有提神醒腦的作用；藥用植物如人參、枸杞等，具有很高的藥用價值。

5.題型：分析植物對環境保護的意義

細節補充與說明：

-題目示例：簡述植物在環境保護中的作用，并提出保護植物的建議。

-答案示例：植物在環境保護中具有凈化空氣、調節氣候、防止水土流失等作用。為了保護植物，我們應該加強植樹造林、保護生物多樣性，同時減少對植物的破壞。教學反思與總結這節課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中存在一些不足。首先，我想分享一下我的教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發學生的學習興趣，比如通過展示地面植物的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到植物的多樣性和美麗。我發現，這樣的教學方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入地學習。但同時，我也注意到，有些學生對于新知識的接受速度較慢，我在課堂上可能需要更多地關注這些學生，給予他們更多的個別指導。

在策略上，我設計了小組討論和實驗操作等活動，讓學生在實踐中學習。這種互動式教學方式能夠培養學生的合作精神和解決問題的能力。不過，在實際操作中，我發現部分學生對于實驗步驟的理解不夠深入，導致實驗過程中出現了一些偏差。因此，我認為在今后的教學中，我應該更加詳細地講解實驗步驟，并確保每個學生都能理解并正確執行。

在管理方面，我注意到課堂紀律有時候會比較松散。為了提高課堂效率，我嘗試了設置課堂規則，并對學生的表現進行及時的反饋。但似乎效果并不明顯，有些學生還是無法完全遵守規則。這可能需要我調整管理策略，比如增加學生的參與度，讓他們成為課堂管理的參與者和監督者。

在知識方面，學生對于地面植物的多樣性、生長環境和生態功能有了更深入的了解。他們在課后作業中也表現出了對知識的掌握和應用能力。在技能方面，通過小組討論和實驗操作，學生的觀察能力、動手能力和合作能力得到了提升。在情感態度方面，學生對生物學學科的興趣和熱愛有所增加，他們對自然界中的植物產生了更多的敬畏之心。

當然，也存在一些問題。比如，部分