2024秋七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展備課教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析歷史資料，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程和原因。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，探討民族關(guān)系發(fā)展對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的格局，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)正處于啟蒙階段，他們對(duì)于歷史事件和人物有一定的興趣，但知識(shí)體系尚未建立，對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)和因果關(guān)系理解較為初步。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展可能有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析能力正在形成中，他們?cè)谔幚韽?fù)雜的歷史問(wèn)題時(shí)，往往需要教師的引導(dǎo)和幫助。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們具備一定的觀察力和想象力，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待提高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生通常能夠積極參與課堂討論，但在課堂筆記和作業(yè)完成方面，部分學(xué)生可能存在拖延或不夠細(xì)致的問(wèn)題。

這種學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，需要教師在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史事件和時(shí)間線的清晰認(rèn)識(shí)。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力，通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助不同層次的學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)清晰的歷史敘述，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的歷史背景和過(guò)程。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞歷史事件進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史地圖、圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫(kù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

3.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元的第一課《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》。在上一節(jié)課中，我們了解了隋唐時(shí)期的歷史背景，今天我們將深入探討這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移以及民族關(guān)系的發(fā)展。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第二單元的第一課。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課講授

1.經(jīng)濟(jì)重心的南移

（教師）首先，我們來(lái)探討經(jīng)濟(jì)重心的南移。請(qǐng)大家閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)重心南移的原因是什么？這一過(guò)程是如何發(fā)生的？

（學(xué)生）我了解到，經(jīng)濟(jì)重心南移的原因有：北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對(duì)安定；南方自然條件優(yōu)越，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展；北方人民南遷，帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)力。

（教師）很好，大家分析得很到位。接下來(lái)，我們通過(guò)地圖來(lái)直觀地了解經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程。請(qǐng)大家看大屏幕，這是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的示意圖。請(qǐng)大家觀察并思考：經(jīng)濟(jì)重心南移的路線是怎樣的？

（學(xué)生）經(jīng)濟(jì)重心南移的路線是從黃河流域逐漸向南推移，最終到達(dá)長(zhǎng)江流域。

（教師）非常好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分析一下這一過(guò)程對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生的影響。請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生）經(jīng)濟(jì)重心南移使得南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，為南宋的繁榮奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，這也促進(jìn)了南北文化的交流與融合。

2.民族關(guān)系的發(fā)展

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探討民族關(guān)系的發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：這一時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)是什么？民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）我了解到，這一時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)是：多民族并存、民族融合、民族關(guān)系復(fù)雜。民族關(guān)系的發(fā)展促進(jìn)了各民族的交流與融合，有利于國(guó)家的統(tǒng)一。

（教師）很好，大家分析得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在我們來(lái)看一下這一時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展的具體表現(xiàn)。請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生）這一時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展的具體表現(xiàn)有：各民族共同抗擊外敵，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；各民族相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展；民族間的婚姻、文化交流日益增多。

三、課堂討論

（教師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展。現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行課堂討論。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）我們小組討論后認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了以下影響：一是促進(jìn)了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)；二是加強(qiáng)了各民族之間的團(tuán)結(jié)；三是為我國(guó)歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》這一課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過(guò)程以及影響，以及民族關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)國(guó)家的影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、課后作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：1.經(jīng)濟(jì)重心南移的原因有哪些？2.民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀《南宋經(jīng)濟(jì)繁榮的原因》一文，了解南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展。

（2）閱讀《民族融合的歷史見(jiàn)證——元朝的統(tǒng)一》一文，探討元朝時(shí)期民族融合的歷史見(jiàn)證，如元代的民族政策、民族文化交流等。

（3）閱讀《長(zhǎng)江流域的歷史與文化》一書(shū)，了解長(zhǎng)江流域的歷史文化，包括地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族分布等。

（4）觀看紀(jì)錄片《經(jīng)濟(jì)重心的南移》，通過(guò)影像資料直觀地了解經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）讓學(xué)生查閱資料，了解南宋時(shí)期的主要經(jīng)濟(jì)作物和手工業(yè)產(chǎn)品，以及它們?cè)谀戏降貐^(qū)的發(fā)展情況。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)濟(jì)重心的南移對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活產(chǎn)生了哪些具體影響？例如，對(duì)交通、商業(yè)、文化等方面的影響。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的作用，以及民族融合對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，以“經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展”為主題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深入分析。

（5）設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，如制作南宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)地圖或民族融合主題的手工藝品，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（6）推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)通史》等相關(guān)書(shū)籍，了解中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)，特別是經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展。典型例題講解1.例題：南宋時(shí)期，江南地區(qū)成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心，其主要原因是？

答案：南宋時(shí)期，江南地區(qū)成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心的主要原因是：南方相對(duì)安定，自然條件優(yōu)越，北方人民南遷帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)力。

2.例題：元朝時(shí)期，民族融合的表現(xiàn)有哪些？

答案：元朝時(shí)期，民族融合的表現(xiàn)有：各民族共同抗擊外敵，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；各民族相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展；民族間的婚姻、文化交流日益增多。

3.例題：以下哪個(gè)事件標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始南移？

答案：唐朝安史之亂后，北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對(duì)安定，經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始南移。

4.例題：南宋時(shí)期，太湖流域成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng)，其主要原因是？

答案：南宋時(shí)期，太湖流域成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng)的主要原因是：太湖流域地勢(shì)平坦，土壤肥沃，氣候適宜，農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。

5.例題：以下哪個(gè)朝代，民族融合達(dá)到了一個(gè)新的高度？

答案：元朝是民族融合達(dá)到一個(gè)新的高度的朝代，因?yàn)樵瘜?shí)行了較為開(kāi)明的民族政策，促進(jìn)了各民族之間的交流與融合。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.經(jīng)濟(jì)重心的南移是一個(gè)歷史過(guò)程，需要結(jié)合歷史背景和具體事件進(jìn)行分析。例如，唐朝安史之亂后，北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對(duì)安定，為經(jīng)濟(jì)重心的南移提供了條件。

2.民族融合是一個(gè)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，需要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析。例如，元朝實(shí)行了較為開(kāi)明的民族政策，促進(jìn)了各民族之間的交流與融合。

3.南宋時(shí)期太湖流域成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng)，這反映了南宋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁榮。太湖流域地勢(shì)平坦，土壤肥沃，氣候適宜，農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，為南宋的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

4.元朝是民族融合達(dá)到一個(gè)新的高度的朝代，因?yàn)樵瘜?shí)行了較為開(kāi)明的民族政策，促進(jìn)了各民族之間的交流與融合。例如，元朝的科舉制度對(duì)漢族、蒙古族、回族等民族都有開(kāi)放，使得各民族都有機(jī)會(huì)通過(guò)科舉進(jìn)入仕途。

5.在解答這類問(wèn)題時(shí)，要注意結(jié)合歷史背景和具體事件進(jìn)行分析，同時(shí)要注重對(duì)歷史現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①經(jīng)濟(jì)重心的南移：原因、過(guò)程、影響

②民族關(guān)系的發(fā)展：特點(diǎn)、表現(xiàn)、影響

②重點(diǎn)詞句：

①“經(jīng)濟(jì)重心南移”：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中心從北方逐漸轉(zhuǎn)移到南方。

②“民族融合”：指不同民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流與融合。

③邏輯關(guān)系闡述：

①經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展之間存在密切的聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)重心的南移為民族融合提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而民族融合又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移。

②經(jīng)濟(jì)重心的南移過(guò)程：首先，北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對(duì)安定，吸引了大量北方人民南遷；其次，南方自然條件優(yōu)越，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展；最后，南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮，成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心。

③民族關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)：多民族并存、民族融合、民族關(guān)系復(fù)雜。民族融合的表現(xiàn)有：各民族共同抗擊外敵，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；各民族相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展；民族間的婚姻、文化交流日益增多。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本第二單元《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》的相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的原因和影響。

2.選擇以下兩個(gè)主題，分別撰寫短文，字?jǐn)?shù)不限：

a.以“南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移對(duì)南方地區(qū)的影響”為主題，分析其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面的影響。

b.以“元朝時(shí)期民族融合的特點(diǎn)及其意義”為主題，探討民族融合對(duì)元朝統(tǒng)治和后世歷史的影響。

3.設(shè)計(jì)一張南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移示意圖，并標(biāo)注關(guān)鍵地點(diǎn)和事件。

4.收集關(guān)于南宋時(shí)期和元朝時(shí)期的兩首詩(shī)詞，分析詩(shī)詞中反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌和民族關(guān)系。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)的正確性、邏輯性和表達(dá)清晰度。

-對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，并給出正確的答案或解釋。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的原因和影響，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括出原因（如戰(zhàn)亂、自然條件、人口南遷等）和影響（如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、民族融合等）。

-對(duì)于短文寫作，評(píng)估學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確，論證是否合理，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。

-對(duì)于示意圖，檢查學(xué)生是否能夠正確標(biāo)注出關(guān)鍵地點(diǎn)和事件，以及圖例是否清晰。

-對(duì)于詩(shī)詞分析，評(píng)估學(xué)生是否能夠理解詩(shī)詞中的社會(huì)背景和民族情感，以及是否能夠準(zhǔn)確分析詩(shī)詞的藝術(shù)特色。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于未能準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和講解