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文檔簡(jiǎn)介
2024秋七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展備課教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱:七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):七年級(jí)
3.授課時(shí)間:2024年秋季學(xué)期
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念,理解經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。
2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力,通過(guò)分析歷史資料,認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程和原因。
3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力,探討民族關(guān)系發(fā)展對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷,認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的格局,增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)正處于啟蒙階段,他們對(duì)于歷史事件和人物有一定的興趣,但知識(shí)體系尚未建立,對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)和因果關(guān)系理解較為初步。在知識(shí)層面上,學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展可能有一定的了解,但缺乏系統(tǒng)性和深入性。能力方面,學(xué)生的歷史思維能力和分析能力正在形成中,他們?cè)谔幚韽?fù)雜的歷史問(wèn)題時(shí),往往需要教師的引導(dǎo)和幫助。
學(xué)生的素質(zhì)方面,他們具備一定的觀察力和想象力,但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待提高。在行為習(xí)慣上,學(xué)生通常能夠積極參與課堂討論,但在課堂筆記和作業(yè)完成方面,部分學(xué)生可能存在拖延或不夠細(xì)致的問(wèn)題。
這種學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響:首先,需要教師在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史事件和時(shí)間線的清晰認(rèn)識(shí)。其次,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力,通過(guò)案例分析和討論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。此外,教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助不同層次的學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.講授法:通過(guò)清晰的歷史敘述,引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的歷史背景和過(guò)程。
2.討論法:組織學(xué)生圍繞歷史事件進(jìn)行小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。
3.案例分析法:選取具有代表性的歷史案例,讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和技能。
教學(xué)手段:
1.多媒體展示:利用PPT展示歷史地圖、圖片和視頻,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
2.網(wǎng)絡(luò)資源利用:引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫(kù),讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
3.互動(dòng)軟件應(yīng)用:使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬歷史場(chǎng)景,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課
(教師)同學(xué)們,大家好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元的第一課《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》。在上一節(jié)課中,我們了解了隋唐時(shí)期的歷史背景,今天我們將深入探討這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移以及民族關(guān)系的發(fā)展。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到第二單元的第一課。
(學(xué)生)好的,老師。
二、新課講授
1.經(jīng)濟(jì)重心的南移
(教師)首先,我們來(lái)探討經(jīng)濟(jì)重心的南移。請(qǐng)大家閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容,思考以下問(wèn)題:經(jīng)濟(jì)重心南移的原因是什么?這一過(guò)程是如何發(fā)生的?
(學(xué)生)我了解到,經(jīng)濟(jì)重心南移的原因有:北方戰(zhàn)亂頻繁,南方相對(duì)安定;南方自然條件優(yōu)越,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展;北方人民南遷,帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)力。
(教師)很好,大家分析得很到位。接下來(lái),我們通過(guò)地圖來(lái)直觀地了解經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程。請(qǐng)大家看大屏幕,這是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的示意圖。請(qǐng)大家觀察并思考:經(jīng)濟(jì)重心南移的路線是怎樣的?
(學(xué)生)經(jīng)濟(jì)重心南移的路線是從黃河流域逐漸向南推移,最終到達(dá)長(zhǎng)江流域。
(教師)非常好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分析一下這一過(guò)程對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生的影響。請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(學(xué)生)經(jīng)濟(jì)重心南移使得南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,為南宋的繁榮奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),這也促進(jìn)了南北文化的交流與融合。
2.民族關(guān)系的發(fā)展
(教師)接下來(lái),我們來(lái)探討民族關(guān)系的發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容,思考以下問(wèn)題:這一時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)是什么?民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響?
(學(xué)生)我了解到,這一時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)是:多民族并存、民族融合、民族關(guān)系復(fù)雜。民族關(guān)系的發(fā)展促進(jìn)了各民族的交流與融合,有利于國(guó)家的統(tǒng)一。
(教師)很好,大家分析得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在我們來(lái)看一下這一時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展的具體表現(xiàn)。請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(學(xué)生)這一時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展的具體表現(xiàn)有:各民族共同抗擊外敵,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一;各民族相互學(xué)習(xí),共同發(fā)展;民族間的婚姻、文化交流日益增多。
三、課堂討論
(教師)同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展。現(xiàn)在,我們來(lái)進(jìn)行課堂討論。請(qǐng)同學(xué)們分成小組,討論以下問(wèn)題:經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響?
(學(xué)生)我們小組討論后認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了以下影響:一是促進(jìn)了國(guó)家的繁榮富強(qiáng);二是加強(qiáng)了各民族之間的團(tuán)結(jié);三是為我國(guó)歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
四、課堂小結(jié)
(教師)同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》這一課。通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解到經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過(guò)程以及影響,以及民族關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)國(guó)家的影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。
(學(xué)生)好的,老師。我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
五、課后作業(yè)
(教師)同學(xué)們,今天的課程就到這里。請(qǐng)大家完成以下作業(yè):閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容,思考以下問(wèn)題:1.經(jīng)濟(jì)重心南移的原因有哪些?2.民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響?
(學(xué)生)好的,老師。我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料
(1)閱讀《南宋經(jīng)濟(jì)繁榮的原因》一文,了解南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因,包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展。
(2)閱讀《民族融合的歷史見(jiàn)證——元朝的統(tǒng)一》一文,探討元朝時(shí)期民族融合的歷史見(jiàn)證,如元代的民族政策、民族文化交流等。
(3)閱讀《長(zhǎng)江流域的歷史與文化》一書(shū),了解長(zhǎng)江流域的歷史文化,包括地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族分布等。
(4)觀看紀(jì)錄片《經(jīng)濟(jì)重心的南移》,通過(guò)影像資料直觀地了解經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程和影響。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究
(1)讓學(xué)生查閱資料,了解南宋時(shí)期的主要經(jīng)濟(jì)作物和手工業(yè)產(chǎn)品,以及它們?cè)谀戏降貐^(qū)的發(fā)展情況。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:經(jīng)濟(jì)重心的南移對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活產(chǎn)生了哪些具體影響?例如,對(duì)交通、商業(yè)、文化等方面的影響。
(3)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,探討民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的作用,以及民族融合對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文,以“經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展”為主題,結(jié)合所學(xué)知識(shí),進(jìn)行深入分析。
(5)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目,如制作南宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)地圖或民族融合主題的手工藝品,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
(6)推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)通史》等相關(guān)書(shū)籍,了解中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò),特別是經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展。典型例題講解1.例題:南宋時(shí)期,江南地區(qū)成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心,其主要原因是?
答案:南宋時(shí)期,江南地區(qū)成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心的主要原因是:南方相對(duì)安定,自然條件優(yōu)越,北方人民南遷帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)力。
2.例題:元朝時(shí)期,民族融合的表現(xiàn)有哪些?
答案:元朝時(shí)期,民族融合的表現(xiàn)有:各民族共同抗擊外敵,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一;各民族相互學(xué)習(xí),共同發(fā)展;民族間的婚姻、文化交流日益增多。
3.例題:以下哪個(gè)事件標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始南移?
答案:唐朝安史之亂后,北方戰(zhàn)亂頻繁,南方相對(duì)安定,經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始南移。
4.例題:南宋時(shí)期,太湖流域成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng),其主要原因是?
答案:南宋時(shí)期,太湖流域成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng)的主要原因是:太湖流域地勢(shì)平坦,土壤肥沃,氣候適宜,農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。
5.例題:以下哪個(gè)朝代,民族融合達(dá)到了一個(gè)新的高度?
答案:元朝是民族融合達(dá)到一個(gè)新的高度的朝代,因?yàn)樵瘜?shí)行了較為開(kāi)明的民族政策,促進(jìn)了各民族之間的交流與融合。
補(bǔ)充說(shuō)明:
1.經(jīng)濟(jì)重心的南移是一個(gè)歷史過(guò)程,需要結(jié)合歷史背景和具體事件進(jìn)行分析。例如,唐朝安史之亂后,北方戰(zhàn)亂頻繁,南方相對(duì)安定,為經(jīng)濟(jì)重心的南移提供了條件。
2.民族融合是一個(gè)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象,需要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析。例如,元朝實(shí)行了較為開(kāi)明的民族政策,促進(jìn)了各民族之間的交流與融合。
3.南宋時(shí)期太湖流域成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng),這反映了南宋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁榮。太湖流域地勢(shì)平坦,土壤肥沃,氣候適宜,農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速,為南宋的繁榮奠定了基礎(chǔ)。
4.元朝是民族融合達(dá)到一個(gè)新的高度的朝代,因?yàn)樵瘜?shí)行了較為開(kāi)明的民族政策,促進(jìn)了各民族之間的交流與融合。例如,元朝的科舉制度對(duì)漢族、蒙古族、回族等民族都有開(kāi)放,使得各民族都有機(jī)會(huì)通過(guò)科舉進(jìn)入仕途。
5.在解答這類問(wèn)題時(shí),要注意結(jié)合歷史背景和具體事件進(jìn)行分析,同時(shí)要注重對(duì)歷史現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
①經(jīng)濟(jì)重心的南移:原因、過(guò)程、影響
②民族關(guān)系的發(fā)展:特點(diǎn)、表現(xiàn)、影響
②重點(diǎn)詞句:
①“經(jīng)濟(jì)重心南移”:指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中心從北方逐漸轉(zhuǎn)移到南方。
②“民族融合”:指不同民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流與融合。
③邏輯關(guān)系闡述:
①經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展之間存在密切的聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)重心的南移為民族融合提供了物質(zhì)基礎(chǔ),而民族融合又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移。
②經(jīng)濟(jì)重心的南移過(guò)程:首先,北方戰(zhàn)亂頻繁,南方相對(duì)安定,吸引了大量北方人民南遷;其次,南方自然條件優(yōu)越,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展;最后,南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮,成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心。
③民族關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn):多民族并存、民族融合、民族關(guān)系復(fù)雜。民族融合的表現(xiàn)有:各民族共同抗擊外敵,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一;各民族相互學(xué)習(xí),共同發(fā)展;民族間的婚姻、文化交流日益增多。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置:
1.閱讀課本第二單元《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》的相關(guān)內(nèi)容,總結(jié)南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的原因和影響。
2.選擇以下兩個(gè)主題,分別撰寫短文,字?jǐn)?shù)不限:
a.以“南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移對(duì)南方地區(qū)的影響”為主題,分析其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面的影響。
b.以“元朝時(shí)期民族融合的特點(diǎn)及其意義”為主題,探討民族融合對(duì)元朝統(tǒng)治和后世歷史的影響。
3.設(shè)計(jì)一張南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移示意圖,并標(biāo)注關(guān)鍵地點(diǎn)和事件。
4.收集關(guān)于南宋時(shí)期和元朝時(shí)期的兩首詩(shī)詞,分析詩(shī)詞中反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌和民族關(guān)系。
作業(yè)反饋:
1.作業(yè)批改:
-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)的正確性、邏輯性和表達(dá)清晰度。
-對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注,并給出正確的答案或解釋。
2.反饋內(nèi)容:
-對(duì)于南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的原因和影響,檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括出原因(如戰(zhàn)亂、自然條件、人口南遷等)和影響(如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、民族融合等)。
-對(duì)于短文寫作,評(píng)估學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確,論證是否合理,語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。
-對(duì)于示意圖,檢查學(xué)生是否能夠正確標(biāo)注出關(guān)鍵地點(diǎn)和事件,以及圖例是否清晰。
-對(duì)于詩(shī)詞分析,評(píng)估學(xué)生是否能夠理解詩(shī)詞中的社會(huì)背景和民族情感,以及是否能夠準(zhǔn)確分析詩(shī)詞的藝術(shù)特色。
3.改進(jìn)建議:
-對(duì)于未能準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生,提供額外的輔導(dǎo)和講解
溫馨提示
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