第二單元《10的加減法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第二單元《10的加減法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版設計思路本課程設計以人教版一年級上冊數學《10的加減法》為依據，結合一年級學生的認知特點，通過游戲、實際操作等方式，引導學生理解和掌握10的加減法。課程設計注重培養學生的數學思維和解決問題的能力，同時注重與實際生活的聯系，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。核心素養目標1.發展數學抽象能力，理解10的加減法概念。

2.培養邏輯推理能力，通過操作活動發現和驗證加減法規則。

3.增強直觀想象能力，通過直觀演示和實物操作理解數與數之間的關系。

4.提升數學運算能力，熟練進行10以內的加減法計算。

5.培養應用意識，將數學知識應用于解決實際問題。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級上冊的學生在入學前可能已經接觸過簡單的數數和基本的加減法，但他們對10的加減法概念可能還沒有形成完整的理解，需要通過系統的教學來建立。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和實際操作活動尤其感興趣。他們的認知能力正在發展，通過直觀和動手操作來學習效果更佳。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，而另一些學生則可能更喜歡動手操作和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能對10的加減法中的進位和借位概念感到困惑，尤其是在解決實際問題時。此外，部分學生可能缺乏足夠的數感和空間想象力，這會影響他們對數與數之間關系的理解。此外，學生可能因為缺乏自信心而害怕出錯，影響他們的學習積極性。教學資源1.軟硬件資源：實物教具（計數器、小棒、數字卡片）、多媒體設備（投影儀、電腦）、白板。

2.課程平臺：人教版一年級上冊數學教材電子版。

3.信息化資源：10的加減法相關教學視頻、互動學習軟件。

4.教學手段：游戲活動、小組合作、實際操作、故事講述。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《10的加減法》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道10的加減法嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

展示一些生活中常見的需要進行加減運算的場景，如購物找零、計算時間等。

簡短介紹10的加減法的基本概念和重要性，引導學生思考數學與生活的聯系。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《10的加減法》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解10的加減法的定義，包括其基本操作規則。

詳細介紹10的加減法的組成部分，如加法中的“和”和減法中的“差”。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《10的加減法》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的10的加減法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的計算過程和結果，讓學生看到10的加減法在實際中的應用。

引導學生思考這些案例中加法和減法的意義，以及如何利用10的加減法來解決問題。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組分配一個簡單的10的加減法問題。

小組成員共同討論如何解決該問題，鼓勵每個學生提出自己的想法。

每組選出一名代表，向全班匯報討論的結果和解決方案。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《10的加減法》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、解決過程和最終答案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同的觀點。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《10的加減法》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括10的加減法的基本概念、計算方法和應用場景。

強調10的加減法在日常生活和數學學習中的價值，鼓勵學生在今后的學習中繼續探索和應用。

課后作業：

1.完成教材中的10的加減法練習題。

2.選擇一個生活中的場景，嘗試運用10的加減法進行計算，并記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源：

-《10的乘法口訣》的學習，通過乘法口訣的掌握，幫助學生理解乘法與加法的關系，為后續學習乘法打下基礎。

-《20以內的加減法》的練習，通過鞏固10的加減法，逐步過渡到20以內的加減法，提高學生的計算能力。

-《數學思維訓練》書籍或在線資源，提供各種數學思維訓練題目，如數獨、邏輯推理等，培養學生的數學思維。

-《生活中的數學》書籍或活動，通過實際生活中的數學問題，讓學生感受數學的應用價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中尋找需要用到10的加減法的場景，如計算購物金額、安排時間等，將數學知識應用于實際生活。

-引導學生利用計數器、小棒等教具進行10的加減法操作，通過實際操作加深對數的理解。

-組織學生進行10的加減法接力游戲，通過游戲的形式提高學生的計算速度和準確性。

-建議家長和孩子一起完成《生活中的數學》活動，共同探討數學在生活中的應用，增強親子互動。

-推薦學生閱讀《數學思維訓練》相關書籍，通過解決各種數學問題，提高學生的邏輯思維和解決問題的能力。

-在課堂上引入數學故事，如《阿凡提的故事》中的數學智慧，激發學生對數學的興趣，培養學生的數學素養。

-利用網絡資源，如數學教育網站或應用程序，提供豐富的10的加減法學習資料和練習題，幫助學生鞏固知識點。

-鼓勵學生參加數學競賽或活動，如數學奧林匹克競賽，提高學生的數學水平和競賽能力。

-通過小組合作學習，讓學生在討論和交流中互相學習，共同進步，培養團隊協作精神。板書設計①本文重點知識點：

-10的加減法概念

-加法口訣

-減法原理

-進位和借位規則

②關鍵詞：

-加號（+）

-減號（-）

-和

-差

-進位

-借位

③句子：

-10加上某個數，結果是另一個數。

-10減去某個數，結果是另一個數。

-當加數或被減數超過10時，需要進行進位或借位。

-10的加減法是日常生活和數學學習的基礎。教學反思教學一節課，對我來說總是一個不斷學習和反思的過程。今天我們學習了《10的加減法》，這節課讓我有很多收獲，也有一些思考。

首先，我發現孩子們對于10的加減法概念的理解并不是很直接。盡管他們在之前的學習中接觸過一些基本的加減法，但10的加減法對他們來說還是有一定的挑戰性。我在課堂上使用了計數器、小棒等教具，希望通過直觀的操作幫助他們理解數的增減。但實際效果似乎并不如預期，有的孩子還是不太能夠理解進位和借位的概念。這說明我在教學方法上可能還需要進一步調整，比如可以嘗試更多的游戲和實際操作，讓學習過程更加生動有趣。

其次，我在課堂上注意到了學生的個體差異。有的孩子對數學特別感興趣，學習起來非常積極主動；而有的孩子則顯得有些被動，甚至有些畏難情緒。這讓我意識到，作為老師，我需要更加關注每個學生的需求，因材施教。對于學習積極性高的學生，我可以通過增加難度來挑戰他們；而對于那些畏難的學生，我則需要更多的耐心和鼓勵，幫助他們建立起自信心。

另外，我發現課堂上的互動對于學生的學習效果有很大的影響。當我鼓勵學生提問和回答問題時，他們的參與度明顯提高了。這讓我認識到，課堂不應該只是老師的獨角戲，而是師生共同參與的過程。我需要更多地引導學生思考和表達，讓他們成為學習的主人。

在反思今天的教學時，我也發現了一些不足之處。比如，我在講解進位和借位時，可能過于注重規則的講解，而沒有充分考慮到學生的實際理解能力。這可能導致了他們在實際操作時出現錯誤。在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際操作，通過具體的例子和練習來幫助他們理解這些概念。

此外，我還注意到課堂紀律的問題。在個別學生分心或者做小動作時，我沒有及時給予糾正。這可能會影響到其他學生的學習效果。因此，我需要在課堂上更加嚴格地管理紀律，確保每個學生都能