第二單元成長的時空（單元教學設計）2024-2025學年七年級道德與法治上冊同步備課系列（統編版2024）主備人備課成員設計思路本單元以“成長的時空”為主題，結合七年級學生的生活實際，以道德與法治的視角，引導學生正確認識成長過程中的時間與空間，樹立正確的人生觀、價值觀。課程設計以學生為主體，通過案例教學、情景模擬等方式，培養學生的法治意識和道德素養，提高學生的社會適應能力。核心素養目標分析培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強法治意識和社會責任感；提升自我認知、人際交往和團隊合作能力；發展批判性思維和問題解決能力，形成積極健康的心理素質。通過學習，使學生能夠在成長過程中，合理規劃時間，學會在空間中與他人和諧共處，為未來的社會生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級前，已具備一定的道德認知和法治觀念，了解家庭、學校和社會的基本規則，但系統性和深度不足。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對成長過程充滿好奇，對自我認知、人際交往和團隊合作等方面有一定興趣。學生能力上，邏輯思維和抽象思維逐漸發展，但仍有待提高。學習風格上，部分學生偏好直觀學習，如通過圖表、案例等方式；部分學生則傾向于深入探究，需要引導他們逐步提升分析問題和解決問題的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對成長過程中面臨的時間管理、人際關系處理等實際問題可能感到困惑，需要教師引導他們正確認識和處理。此外，學生在面對不同觀點時，可能存在價值判斷上的模糊，需要教師幫助他們形成獨立思考和批判性思維的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例，講解成長過程中的道德與法治原則，幫助學生建立正確的認知。

2.討論法：組織學生就成長中的具體問題進行討論，培養批判性思維和表達能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生親身體驗不同情境下的道德選擇，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂直觀性和趣味性。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教具：使用相關教具，如時間管理工具、法治知識卡片等，幫助學生直觀理解概念。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發興趣：通過播放關于成長的視頻或故事，引發學生對成長話題的興趣。

回顧舊知：提問學生對于家庭、學校和社會規則的認識，引導他們回顧已學知識。

二、新課呈現（約25分鐘）

講解新知：

1.成長的意義和特點：闡述成長是人生必經的階段，強調成長帶來的變化和挑戰。

2.時間管理與規劃：介紹時間管理的概念和方法，引導學生制定個人成長計劃。

3.人際交往與溝通技巧：講解人際交往的基本原則和有效溝通的方法。

舉例說明：

1.以著名成功人士的成長經歷為例，說明成長過程中的關鍵因素。

2.通過實際案例，展示時間管理在生活中的應用，如學習計劃、時間管理等。

互動探究：

1.組織學生討論如何平衡學習和休閑時間，提高學習效率。

2.設置小組活動，讓學生設計并展示個人成長計劃。

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

1.學生根據所學內容，設計自己的時間管理表格，進行自我管理實踐。

2.學生以小組為單位，分享在人際交往中遇到的問題和解決方法。

教師指導：

1.教師巡回指導，觀察學生的實踐情況，解答學生的疑問。

2.針對學生在設計時間管理表格和分享解決方法時存在的問題，進行個別指導。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調時間管理和人際交往的重要性。

2.鼓勵學生在課后繼續關注個人成長，積極參與社會實踐。

五、課后作業（約10分鐘）

1.完成時間管理表格，記錄一周內的學習、休閑時間，分析并改進。

2.結合課堂討論，思考自己在人際交往中的不足，制定改進計劃。

六、教學反思（課后）

1.回顧課堂情況，分析學生的參與度和學習效果。

2.總結教學過程中的優點和不足，為今后教學提供參考。

（注：以下為示例內容，實際教學過程可根據具體情況調整。）

七、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言、提問、討論等表現。

2.學習效果：通過作業、小組展示等形式評估學生對知識的掌握和應用能力。

3.教學滿意度：收集學生對課程的反饋，了解學生對教學方法的接受程度。

（注：教學評價需在課后進行，并根據實際情況進行調整。）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.時間管理能力提升：通過學習時間管理的概念和方法，學生能夠更加有效地安排自己的學習和生活。他們在課后作業中展示出的時間管理表格，不僅有助于他們合理安排時間，還提高了學習效率。

2.道德與法治意識增強：學生在學習過程中，對道德規范和法律法規有了更深刻的理解。他們在討論和互動探究中，能夠運用所學知識分析實際問題，表現出較強的法治意識和道德判斷能力。

3.人際交往技巧提高：學生通過小組討論和角色扮演等活動，學會了如何與他人溝通、合作。他們在課后的人際交往中，能夠更加自信地表達自己，處理人際關系。

4.自我認知能力發展：學生在學習成長過程中的時間與空間時，開始反思自己的成長經歷，認識到自己的優點和不足。這種自我認知有助于他們制定個人成長計劃，為未來的發展奠定基礎。

5.問題解決能力增強：學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。他們在課后作業中，展示出較強的分析問題和解決問題的能力。

6.創新思維培養：在學習過程中，學生通過討論、實驗等活動，激發了創新思維。他們在設計個人成長計劃時，提出了許多有創意的想法。

7.團隊合作能力提升：學生在小組活動中，學會了與他人協作，共同完成任務。這種團隊合作能力在他們的日常生活中得到了體現，有助于他們在集體中發揮積極作用。

8.心理素質改善：學生在學習過程中，學會了如何面對成長中的挫折和困難。他們在課后能夠更加從容地應對生活中的壓力，心理素質得到提升。

9.學習興趣激發：通過本單元的學習，學生對道德與法治有了更濃厚的興趣。這種興趣促使他們主動探索相關知識，為今后的學習打下堅實基礎。

10.終身學習意識增強：學生在學習過程中，認識到終身學習的重要性。他們開始關注自己的成長，并努力提高自身素質，為未來的發展做好準備。內容邏輯關系①成長與時間管理

a.時間管理的重要性

b.時間管理的方法和技巧

c.制定個人成長計劃

②成長與空間認知

a.空間與個人成長的關系

b.社會空間與個人成長

c.空間利用與人際交往

③成長與道德法治

a.道德與法治的基本原則

b.道德選擇與法治意識

c.道德實踐與法治生活

④成長與自我認知

a.自我認知的途徑和方法

b.自我認知與成長目標

c.自我反思與成長調整

⑤成長與人際關系

a.人際關系的基本原則

b.溝通技巧與人際交往

c.團隊合作與沖突解決

⑥成長與社會適應

a.社會適應的必要性

b.社會角色與責任

c.社會適應能力與成長發展典型例題講解1.例題：

小明在制定個人成長計劃時，發現自己在時間管理上存在以下問題：經常拖延，學習效率不高，休息時間不足。請為他提出改進建議。

答案：

①制定詳細的學習計劃，明確每天的學習目標和任務。

②合理安排休息時間，保證充足的睡眠和適當的休閑活動。

③學會拒絕干擾，提高專注力，避免拖延。

④定期回顧和調整計劃，確保學習進度和效果。

2.例題：

在一次班級活動中，小華發現自己在團隊合作中存在溝通不暢的問題。請為他提出解決建議。

答案：

①提高溝通技巧，學會傾聽他人意見，表達自己的觀點。

②尊重團隊成員，建立良好的團隊氛圍。

③積極參與討論，提出建設性意見。

④學會妥協和協調，共同完成任務。

3.例題：

小麗在成長過程中，發現自己對時間管理不夠重視，導致學習效率低下。請為她設計一個時間管理方案。

答案：

①制定每日學習計劃，包括學習內容、預計用時和休息時間。

②使用時間管理工具，如番茄工作法，提高專注力。

③定期回顧和調整計劃，確保學習進度和效果。

④學會合理安排休閑時間，保證身心健康。

4.例題：

小王在人際交往中，發現自己容易情緒化，影響人際關系。請為他提出調整建議。

答案：

①學會控制情緒，避免在人際交往中產生負面影響。

②提高自我認知，了解自己的情緒變化，學會調整心態。

③學會換位思考，理解他人的感受和需求。

④增強溝通技巧，學會表達自己的情緒，尊重他人。

5.例題：

小張在成長過程中，發現自己對道德與法治的認識不夠深入。請為他設計一個學習方案。

答案：

①閱讀相關書籍和資料，了解道德與法治的基本原則。

②參加法治教育活動，提高法治意識。

③關注社會熱點問題，學會運用道德與法治知識分析問題。

④在日常生活中，踐行道德與法治，樹立正確的價值觀。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的積極參與和互動表現良好，能夠認真聽講，積極回答問題。特別是在討論環節，學生能夠結合自身經歷和所學知識，提出有見地的觀點，展現了良好的學習態度和思考能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組能夠根據教師提出的問題，進行深入的交流和探討。每組展示的成果不僅包括了討論的要點，還結合了實際的案例，展現了學生將理論知識應用于實踐的能力。例如，在討論時間管理時，有小組提出了“時間日志”的實踐方案，得到了師生的認可。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，能夠即時了解學生對知識的掌握情況。測試結果顯示，學生對時間管理、人際交往和道德法治等知識點的理解較為到位，但部分學生對空間認知的理解相對薄弱。教師將在后續教學中加強這部分內容的講解和練習。

4.學生自評與互評：

學生通過自評和互評，能夠反思自己在學習過程中的優點和不足。自評環節中，學生能夠認識到自己在時間管理、團隊合作等方面的進步；互評環節中，學生能夠公正地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生繼續保持積極參與的態度，提高課堂效率。

-針對