河南省濮陽市范縣白衣閣第二中學初中信息技術1.5.2《中英文輸入》教學實錄人教新課標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容河南省濮陽市范縣白衣閣第二中學初中信息技術1.5.2《中英文輸入》教學實錄

人教新課標版

1.中英文輸入法的使用方法

2.輸入法的切換與設置

3.常用快捷鍵的操作

4.輸入法中特殊字符的輸入

5.輸入法中中英文標點符號的使用二、核心素養目標1.培養學生信息意識，提高對信息技術工具的敏感度和應用能力。

2.增強學生的計算思維，通過學習輸入法操作，提升邏輯思維和問題解決能力。

3.培養學生信息素養，學會高效、準確地輸入文字，提高信息處理效率。

4.強化學生的文化理解，通過中英文輸入的學習，加深對語言文化的認識。

5.培養學生的自主學習能力，學會探索和掌握新技能，為終身學習打下基礎。三、學情分析在本次《中英文輸入》的教學中，學生主要來自初中一年級，他們剛剛開始接觸信息技術課程，對計算機操作有一定的興趣，但操作技能和知識儲備有限。以下是對學生層次、知識、能力、素質以及行為習慣的分析：

1.學生層次：學生來自不同學校，基礎知識水平參差不齊，但整體上具備基本的計算機操作能力。

2.知識方面：學生在日常使用中已對計算機有一定了解，但對輸入法的選擇、切換、設置等專業知識掌握不足。

3.能力方面：學生在動手操作能力方面有所欠缺，尤其在輸入法的熟練使用和快捷鍵的運用上存在困難。

4.素質方面：學生在自主學習、團隊合作和問題解決能力上表現一般，需要加強培養。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生在使用計算機時存在不良習慣，如長時間低頭、隨意按鍵等。

這些學情分析對課程學習產生以下影響：

-需要根據學生的不同層次進行差異化教學，關注學生的學習需求，提高教學效果。

-注重培養學生的學習興趣，激發他們主動學習信息技術知識的動力。

-加強學生的實踐操作，提高他們的實際應用能力。

-培養學生的良好學習習慣，為后續信息技術課程的學習打下基礎。四、教學資源1.軟硬件資源：計算機教室，配備有標準鍵盤和鼠標的計算機設備。

2.課程平臺：學校信息技術教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：中英文輸入法教學視頻、操作指南文檔、在線練習系統。

4.教學手段：多媒體投影儀，用于展示教學內容和操作步驟。

5.教學工具：白板或黑板，用于書寫重點內容和操作提示。

6.輔助材料：中英文輸入法教學卡片，方便學生攜帶和復習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為掌握中英文輸入法的基本操作和切換方法。

設計預習問題：圍繞中英文輸入法，設計問題如“如何切換中英文輸入法？”，“常用的輸入法快捷鍵有哪些？”等，引導學生思考輸入法的應用場景。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保大部分學生能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，了解中英文輸入法的基本概念和操作步驟。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如嘗試在不同應用中切換輸入法，記錄自己的操作過程。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養他們的自學能力和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解中英文輸入法的基本操作，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同場景下中英文輸入的需求，引出中英文輸入法的教學，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解中英文輸入法的切換、設置、常用快捷鍵等知識點，結合實際操作步驟進行講解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解步驟進行操作。

參與課堂活動：學生通過小組合作，實際操作輸入法，練習切換和設置。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中英文輸入法的操作原理。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中掌握輸入法的使用。

作用與目的：

幫助學生深入理解中英文輸入法的操作要點，掌握實際應用技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，要求學生完成一定數量的中英文輸入練習，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：提供在線輸入法教學網站、相關書籍等資源，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，通過練習提高輸入法的熟練度。

拓展學習：學生利用拓展資源，探索輸入法的更多高級功能。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業后進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的中英文輸入法技能，提高實際應用能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-輸入法發展歷程：介紹輸入法的歷史演變，從早期的五筆輸入法到現在的智能輸入法，讓學生了解輸入技術的發展。

-輸入法種類：介紹不同類型的輸入法，如拼音輸入法、五筆輸入法、手寫輸入法等，以及它們的特點和適用場景。

-輸入法高級功能：介紹輸入法的高級功能，如詞庫管理、自定義短語、語音輸入等，讓學生了解輸入法的更多可能性。

-輸入法在特殊領域的應用：介紹輸入法在特殊領域的應用，如編程、翻譯、語音識別等，讓學生認識到輸入法在各個領域的價值。

2.拓展建議：

-輸入法發展歷程：

-建議學生查閱相關資料，了解輸入法的歷史演變，通過對比不同時期的輸入法，體會科技進步對人們生活的影響。

-組織學生進行小組討論，分享各自了解到的輸入法發展歷程，增強學生的團隊合作能力和表達能力。

-輸入法種類：

-建議學生嘗試使用不同的輸入法，了解它們的操作方法和特點，找出適合自己的輸入法。

-鼓勵學生對比不同輸入法的優缺點，提高學生對輸入法的認識，為實際應用提供參考。

-輸入法高級功能：

-建議學生深入學習輸入法的高級功能，如詞庫管理、自定義短語等，提高輸入效率。

-組織學生進行實踐操作，讓學生在日常生活中嘗試使用高級功能，體驗輸入法的便捷性。

-輸入法在特殊領域的應用：

-建議學生了解輸入法在編程、翻譯、語音識別等領域的應用，拓寬知識面。

-鼓勵學生探索輸入法在其他領域的應用可能性，培養學生的創新思維。

-輸入法練習與應用：

-建議學生利用課余時間進行輸入法練習，提高輸入速度和準確性。

-鼓勵學生在日常寫作、編程、翻譯等活動中使用輸入法，提高工作效率。

-輸入法教學資源：

-建議學生關注學校圖書館、網絡資源等，獲取更多關于輸入法的教學資源。

-鼓勵學生參加相關講座、培訓等活動，提高自己的輸入法技能。

-輸入法創新與改進：

-建議學生關注輸入法領域的最新動態，了解輸入法的創新與改進。

-鼓勵學生提出自己的創新想法，為輸入法的發展貢獻自己的力量。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-中英文輸入法的基本概念

-常用中英文輸入法的操作方法

-輸入法切換與設置的技巧

-快捷鍵在輸入法中的應用

②關鍵詞：

-輸入法

-拼音輸入

-五筆輸入

-輸入法切換

-快捷鍵

③重點句子：

-“輸入法是一種將文字轉換為計算機可識別的字符的軟件工具。”

-“掌握輸入法的基本操作，可以提高文字輸入的效率和準確性。”

-“合理設置輸入法，可以滿足不同場景下的輸入需求。”

-“熟練運用快捷鍵，可以大大提高文字輸入的效率。”八、課后作業1.實踐題：請嘗試在電腦上安裝并設置一種你未曾使用過的輸入法，如微軟拼音輸入法，并記錄下安裝和設置的過程。

答案：學生需要描述安裝輸入法的步驟，包括下載安裝包、打開安裝程序、選擇安裝位置、完成安裝，以及如何通過控制面板或輸入法設置來切換和設置新的輸入法。

2.應用題：使用你最喜歡的輸入法，編寫一段包含中英文混合的短文，要求至少包含10個句子，并嘗試使用至少3個輸入法快捷鍵。

答案：學生需提交一段包含中英文的短文，如：“今天天氣真好，我們去公園玩吧。Ilovenatureandfreshair.我們在湖邊散步，看到了很多美麗的風景。”（假設使用了Ctrl+C復制、Ctrl+V粘貼、Ctrl+B加粗等快捷鍵）

3.創新題：設計一個包含五個不同輸入法快捷鍵的練習，并說明每個快捷鍵的功能和如何在文本編輯中使用。

答案：學生需設計一個練習，例如：

-Ctrl+H：查找和替換功能

-Ctrl+X：剪切功能

-Ctrl+C：復制功能

-Ctrl+V：粘貼功能

-Ctrl+Z：撤銷上一步操作

學生需說明每個快捷鍵的功能，并給出如何在文本編輯中使用這些快捷鍵的示例。

4.分析題：分析以下場景，說明哪種輸入法最適合，并解釋原因。

場景：一位學生正在編寫一篇英文論文，需要頻繁地在英文和中文之間切換。

答案：學生可能回答：“在這種情況下，我建議使用微軟拼音輸入法，因為它支持中英文混合輸入，而且切換方便，可以通過快捷鍵Ctrl+Space快速切換中英文輸入狀態。”

5.實際操作題：請嘗試在電腦上設置一個自定義短語，并說明你選擇的短語以及為什么。

答案：學生可能回答：“我設置了自定義短語‘thx’來代替‘thankyou’，因為我經常在聊天和郵件中使用這個詞，使用自定義短語可以節省時間，提高輸入效率。”學生需要描述自定義短語的過程，包括進入輸入法設置、添加短語、設置快捷鍵等步驟。教學反思與總結今天這節課，我們學習了中英文輸入法，我覺得整體來說，同學們的參與度很高，課堂氛圍也相當活躍。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過實際操作演示了輸入法的安裝和設置，讓學生直觀地看到輸入法的作用。我還設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習。我覺得這些方法對于提高學生的參與度和學習效果是有幫助的。

但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于輸入法的切換和設置還是不太熟練，這說明我在教學過程中可能沒有足夠的時間讓學生充分練習。另外，對于一些高級功能，如自定義短語和快捷鍵，部分學生表示不太理解，這可能是我在講解時沒有做到深入淺出。

在教學策略上，我注重了理論與實踐相結合。我不僅講解了輸入法的基本概念和操作方法，還讓學生在實際操作中練習。這種策略對于提高學生的實際應用能力是有益的。但是，我也意識到，對于一些理論知識，可能需要更細致的講解，以便學生能夠更好地理解和掌握。

在課堂管理方面，我覺得整體上還比較順利。同學們能夠遵守課堂紀律，積極參與討論。但是，也有個別學生在課堂上分心，這需要我在今后的教學中更加注意課堂紀律的維護。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解理論知識時，要更加細致，確保學生能夠理解并掌握。

2.增加課堂練習時間，讓學生有更多機會實際操作，鞏固所學知識。

3.對于高級功能，可以設計一些具體的案例，讓學生在實際應用中學習。

4.加強課堂紀律管理，對于分心的學生，要及時提醒，確保課堂秩序。

5.關注學生的學習反饋，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：請每位學生選擇一種自己未曾使用過的輸入法，如微軟拼音輸入法，進行安裝和設置，并記錄下整個操作過程，包括遇到的問題和解決方法。要求學生提交一份包含文字描述和截圖的作業報告。

2.應用作業：以“我的周末”為主題，用中英文輸入法各撰寫一篇短文，要求文章至少包含10個句子，并嘗試使用至少3個輸入法快捷鍵。學生需提交電子文檔，并在文檔中標注所使用的快捷鍵。

3.分析作業：針對以下場景，分析哪種輸入法最適合，并解釋原因：

-場景一：學生需要輸入大量中英文混合的代碼。

-場景二：學生需要快速輸入大量的英文單詞和句子。

-場景三：學生需要輸入大量專業術語和符號。

4.創新作業：設計一個包含五個不同輸入法快捷鍵的練習，并說明每個快捷鍵的功能和如何在文本編輯中使用。學生需提交練習文檔和說明。

5.反思作業：根據本節課的學習內容，反思自己在輸入法使用上的不足，并提出至少兩條改進措施。

作業反饋：

1.對于實踐作業，我將檢查學生的操作報告是否完整，操作步驟是否正確，以及問題解決是否合理。對于報告中存在的問題，我將給出具體的指導和建議，幫助學生改進操作技巧。

2.對于應用作業，我將評估學生的文章內容是否豐富，句子結構是否正確，以及快捷鍵的