第三單元11

送東陽馬生序1星題

積累運用1.給加點字標注讀音。嗜學(

)

叱咄(

)

負篋(

)

皸裂(

)

媵人(

)

俟(

)

燁然(

)

綺繡(

)

缊袍(

)

容臭(

)

加冠(

)

以衾擁覆(

)

shìduō(qiè)jūnyìnɡsìyèqǐyùnxiù(ɡuān)qīn2.解釋下列句中加點的字詞。(1)余幼時即嗜學

________________(2)無從致書以觀

______(3)又患無碩師名人與游

______(4)從鄉之先達執經叩問

______(5)色愈恭，禮愈至

______愛好，特別喜歡得到擔憂請教周到(6)燁然若神人

________________(7)同舍生皆被綺繡

____________(8)略無慕艷意

______(9)生以鄉人子謁余

______(10)援疑質理

__________

______(11)父母歲有裘葛之遺____________光彩鮮明的樣子同“披”，穿羨慕拜見引、提出詢問給予，贈送(12)無凍餒之患矣

______(13)久而乃和

____(14)假諸人而后見也

______________(15)詆我夸際遇之盛而驕鄉人者

____________

______(16)不敢稍逾約

______________(17)又患無碩師名人與游

________________饑餓暖相當于“之于”詆毀，毀謗夸耀超過約定期限學問淵博的老師(18)嘗趨百里外

________(19)門人弟子填其室

______(20)未嘗稍降辭色

____________(21)或遇其叱咄

__________(22)足膚皸裂而不知

______________________(23)媵人持湯沃灌

____快步走擠滿言辭和臉色訓斥,呵責皮膚因寒冷干燥而開裂澆(24)寓逆旅,主人日再食

______________(25)右備容臭

______(26)余則缊袍敝衣處其間

______

____供養,給……吃香氣亂麻破3.下列句中加點詞的古今意義相同的一項是(

)

CA.每假借于藏書之家

B.錄畢，走送之C.俟其欣悅

D.媵人持湯沃灌

A項中“假借”的古義是借；今義是利用某種名義、力量等來達到目的。B項中“走”的古義是跑；今義是人或鳥獸的腳交互向前移動。C項中“俟”的古今意思一樣，都是“等待”。D項中“湯”的古義是熱水；今義是烹調后汁兒特別多的副食。4.下列句子中加點的詞不屬于詞類活用的一項是(

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BA.主人日再食

B.未嘗稍降辭色C.腰白玉之環

D.手自筆錄

A項“日”，名詞作狀語，每天；B項“色”的意思是“臉色”，不屬于詞類活用；C項“腰”，名詞作動詞，在腰間佩戴；D項“筆”，名詞作狀語，用筆。5.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是(

)

DA.以中有足樂者

以衾擁覆B.每假借于藏書之家

當余之從師也C.門人弟子填其室

其真無馬邪D.足膚皸裂而不知

鳴之而不能通其意

A項，介詞，因為/介詞，用；B項，助詞，相當于“的”/助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯；C項，代詞，代“鄉之先達”/副詞，表示加強詰問語氣；D項，“而”都是表轉折的連詞，相當于“卻”“但是”。6.下列句子的朗讀節奏劃分不正確的一項是(

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CA.余/幼時/即嗜學B.天/大寒，硯/冰堅，手指/不可屈伸C.余因/得遍/觀群書(余/因得/遍觀群書)D.俯身/傾耳/以請7.填空。(1)《送東陽馬生序》選自《__________》，作者______，__________(時期)文學家，字______，浦江(今屬浙江)人。生，對晚輩讀書人的稱呼；序，一種文體，有______和______之分。宋濂全集宋濂元末明初景濂書序贈序(2)《送東陽馬生序》中最能表現作者抄書之苦的句子是“______________________________”；文中揭示作者從小學習就很勤奮，統領全文，為全文奠定基調的句子是“______________”。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸

余幼時即嗜學(3)宋濂在《送東陽馬生序》中用“____________，___________，______________”形象地寫出了自己求學時，積極提問，專心恭敬地向老師請教的情形。余立侍左右

援疑質理俯身傾耳以請(4)宋濂在《送東陽馬生序》中，講述遭到“先達”訓斥的時候，自己“________，________，不敢出一言以復”，是為了勸勉馬生尊師重道、虛心求學。色愈恭禮愈至(5)關于學習，古人給了我們許多寶貴的經驗。讀《〈論語〉十二章》中的“______________，______________”，我們知道應該將學習與思考相結合；讀《送東陽馬生序》中的“______________，______________________”，我們感受到通過讀書學習而獲得的精神上的快樂可以讓人忘卻物質上的匱乏。學而不思則罔思而不學則殆以中有足樂者不知口體之奉不若人也8.用現代漢語翻譯下面的句子。(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。因此人家多愿意把書借給我，我也因此能看到各種各樣的書。(2)余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵來請教。(3)蓋余之勤且艱若此。我(求學時)的勤奮和艱苦大概就是這樣。(4)嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。(我)曾快步走到百里之外，拿著經書向同鄉有道德有學問的前輩請教。(5)窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。深冬季節,刮著猛烈的寒風，大雪幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂還不知道。(6)猶幸預君子之列，而承天子之寵光。猶且有幸做了官，而承蒙皇上的恩寵光耀。2星題

閱讀鑒賞課文研讀

閱讀課文，完成后面各題。9.

下列說法不正確的一項是(

)

A.“走”，《說文解字》解釋為：趨也。從夭、止。夭止者屈也。凡走之屬皆從走。由此可知，“嘗趨百里外”中“趨”的意思為“快步走”。B.“足”在“以中有足樂者”中是“值得”的意思，由此可推斷“不足為外人道也”中的“足”也是“值得”的意思。C.“精益求精”中的“益”是“更加”的意思，據此推斷，“益慕圣賢之道”中的“益”也是“更加”的意思。D.查閱詞典，“敝”主要有以下義項：①同“弊”，弊病，害處；②破舊，破爛；③同“蔽”，遮住，遮擋；④疲憊，困乏。結合語境，可知“余則缊袍敝衣處其間”中的“敝”應選義項③。√10.

下面是一位同學所做的勸說語氣整理單。請你用現代漢語寫出相關語句的意思，并分析其語氣的表達效果，完成表格。語氣祈使語氣反問語氣相關語句卿今當涂掌事，不可不學！(《孫權勸學》)其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？(《送東陽馬生序》)語氣祈使語氣反問語氣分析這是孫權對下屬呂蒙的要求：你如今當權掌管事務，不可以不學習！雙重否定語氣強烈，強調學習的必要性，要求呂蒙必須好好學習。宋濂告訴馬生：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________如果他們的學業還有不精通，品德還有沒養成的，如果不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢？宋濂以自身學習體會向后學馬生強調，只有用心專一，才能學有所成。“豈”和“哉”連用，加強反問語氣，顯示出不容置辯的力量，引起馬生深思。11.選文多處運用對比手法，請舉兩例，并分析這樣寫的好處。示例：鄉之先達的倨傲粗暴與作者的恭敬對比，突出作者一心向學、謙恭有禮的學習態度；作者的“缊袍敝衣”與“同舍生”的豪華裝束對比，突出作者內心的強大和充實。12.

作者家貧嗜學,樂以忘憂,在老師面前畢恭畢敬。我們現在應該如何看待這種學習態度和從師尊師的表現?作者的這種態度既是對老師的尊敬,也是自己虛心求教的表現，但是作為學生要善于表達自己的疑問和想法,老師也應充分尊重學生,學生與老師只有平等地交流、溝通,才有利于知識的傳遞。拓展閱讀

[2024·山西百校聯考]

五四青年節即將到來，學校文學社組織了“求學成才·修德明理”專題學習活動，請你參與并完成小題。

【甲】《送東陽馬生序》(見課本)

【乙】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。(周敦頤《愛蓮說》)【活動一:覓·成長足跡】13.“主人日再食，無鮮肥滋味之享”中“再”的意思是_____________，“無鮮肥滋味之享”可見宋濂求學時生活的困難；“菊之愛，陶后鮮有聞”中“鮮”的意思是“少”，讀作“_____”，意指陶潛的志趣并未受后世推崇。

兩次(兩頓)xiǎn14.“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的意思是______________________________________________，表明了心有堅守就不會被外物所役；“香遠益清”的意思是___________________，暗含著“有德者美名自會遠播”的道理。

因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人

香氣遠聞更加清芬15.

下面是文學社美術編輯為兩篇選文所繪制的插圖，你認為還可以為插圖添加哪些元素(具體事物、人物等)，以便更好地突出插圖中的形象？請任選一幅插圖，結合選文，簡要闡述理由。《送東陽馬生序》插圖《愛蓮說》插圖示例一：《送東陽馬生序》的插圖可以添加深山、大雪等元素。大雪紛飛的寒冬表明自然環境嚴酷，而宋濂為了求學，行走在這樣的環境中，更能突顯宋濂從師求學的路途之艱，也更能表現出宋濂求學的堅定意志。示例二：我會為《愛蓮說》插圖添加菊和牡丹元素。文中周敦頤以陶淵明愛菊和世人愛牡丹二者襯托，然后用“予獨愛蓮”一語道出自己的追求。插圖中以菊和牡丹做陪襯，可以更好地