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文檔簡介

好好學習天天向上好好學習天天向上小池敎學設計一、看圖激趣,導入課題

1、看圖引入

今天,老師給大家帶來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

問:你看到什么了？

2、揭題“小池”

（1）讀題,注意讀好“池”是翹舌音

（2）隨機識字:你有什么好方法記住這個“池”字？

3、課題拓展:你喜歡這個小池嗎？為什么？

4、引導再次讀題:那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

二、欣賞圖畫,引學古詩（1、2兩行）

1、請小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來的？

學生猜想完畢后,課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”

小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”

2、請仔細觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論

（2）個別匯報

教師作適當的引導細細聽聽,有聲音嗎？（引出無聲）

好好看看,泉水流出的樣子？（引出惜細流）

3、敎學生字“惜”

（1）指名讀

（2）誰能給他找找好朋友

（3）看看圖,讀讀詩,是誰舍不得誰呀？

4、引導朗讀第一行

你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？

自由練讀個別讀齊讀

過渡:讀得那么好,你瞧,太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字

6、課件展示“樹陰”

（1）你知道這是什么嗎？學習生字“陰”

（2）樹陰在哪兒呢？對呀,它都映到水面上了！

學習生字“照”（注意翹舌音）,你在哪里見到過這個字？

7、出示第二行古詩

（1）個別讀

（2）學習生字“愛”

①個別讀

②你能用它來說一句話嗎？

③在這里,是誰喜歡晴天里柔和的陽光？

（3）那你就帶上高興的心情,喜歡的語氣讀讀吧！

三、出示古詩,繪圖體會（3、4兩行）

1、出示詩句小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上頭。

（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）

（2）指句讀

（3）電腦老師范讀,請小朋友們在頭腦中想象畫圖

（4）指名反饋

2、組織學生看詩畫圖（可以獨立完成,也可找幾個小伙伴合作完成）

3、組織評畫,在評議中隨機敎學生字“露”“立”

“露”:（1）誰有好方法記住它？

（2）你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

“立”:（1）小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演:誰會做做“立”的動作？

（3）引導書寫:仔細看看,怎樣才能把它寫漂亮？

范寫描紅自由練習

四、情感誦讀,內化意境

1、引導采用多種方式進行賞讀

（1）自由練讀（讀出個性）

（2）個別讀（集體評議）

（3）教師范讀（牽引示范）

（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）

（5）同桌互讀（擴大朗讀訓練面）

（6）全班齊讀（情感共鳴）

2、組織背誦

五、總結延伸,升華情感

1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹,嫩嫩的荷葉,可愛的小蜻蜓,還會有什么？

2、換位體驗,說話訓練

你就是只可愛的小晴蜓,你就是條活潑的小魚兒,你就是

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