三上習作《我有一個想法》提取結構化習作示范課逐字稿教學過程老師00:31好同學們，這個預習單都完成了。完成了。既然完成了之后我們就來學一篇新的習作，大家讀課題預備起。學生

00:42我有一個想法。老師

00:45對我有一個想法。好同學們，你們最近在生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？而且你對這些現象有什么想法？老師

01:30好的，誰能告訴我你最近對什么現象很關注啊？拿出你的預習單，我看你們都寫了，我們交流一下這個女孩你關注什么現象了？學生

01:43我關注到在家里吃飯的時候，弟弟拿著筷子在盤子里的菜翻來翻去，然后爸爸告訴他，在盤子里翻來翻去會把你的口水粘到菜上，所以不能放，不能把筷子放到菜里翻來翻去。老師

02:06就是翻菜里邊容易產生什么口水？你吃過你弟弟口水嗎？學生

02:13吃過。老師

02:15真吃過。其實他關注的一個是什么現象？要文明的用餐，對不對啊？那你對你弟弟這種你感覺不文明用餐的一現象，你有什么想法？學生

02:26就是，嗯，吃飯的時候夾到哪塊菜就把它放到碗里，想吃哪道菜再重新去夾。老師

02:36好，他的想法是非常好的，我再找一個同學交流一下這個女孩你關注了什么現象？學生

02:44不能在墻上亂畫。老師

02:46哦，不能在墻上亂畫，那你有什么想法嗎？學生

02:49想法是因為一年級的每次都在下面亂畫，而且會影響墻上的圖片還有字。老師

03:00也就是不能在墻上干什么亂畫它會影響學校的美觀。是不是只有一年級畫，其他畫沒有？學生

03:09以前我還看到了二年級的也在墻上亂畫，而且還在樓道里跳來跳去的。老師

03:16你亂畫過沒有？學生

03:18沒有。老師

03:19你看他是最有文明的啊。好，你坐下，我再找一個同學。這個女孩你關注了什么現象？學生

03:27嗯，我關注了。嗯，同學們周六周天不上學。嗯，同學們只會抱著手機玩，不做家務事。我們應該在家里要積極幫媽媽、爸爸做家務事。老師

03:45也就是你關注什么現象？有的同學一到周六周日只是在那玩什么？玩手機，不幫助爸爸媽媽做什么家務？那你有什么想法？學生

03:58我的想法是在家里要積極幫媽媽、爸爸媽媽做家務事，做個懂事的孩子。老師

04:09同學們給他鼓掌，老師們也給他鼓掌，這個孩子太懂事了啊。哈哈哈，能夠積極做家務，他關注了很多同學，星期六、星期天只是在那玩手機，不做家務。好，不說了，我們就說到這好不好？好的，同學們，請你拿出你的預習單，選擇一種你最為關注的現象或問題。在構思圖表的第一行的關注現象的哪邊？右邊看見了，把你關注的現象寫在空格中，開始給你2分鐘快速寫。抓緊時間，2分鐘計時開始。老師

05:02你把你關注的現象寫在那個空格當中。第一行的關注一個現象的旁邊那個空格。抓緊時間只寫一個現象。老師

05:24快點，已經過了20秒了。他都寫完了，他寫的是不能在墻上亂畫，他是關注人好了嗎？最后

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秒好了沒有？快點，時間到了，還沒寫好啊。老師

06:52現在停。我們看你最為關注的現象，對這種現象的想法，我們把它寫成一段話，如果有改進的辦法或建議也可以寫下來，寫下后交給上級主管部門，希望自己的建議能夠被采納，讓生活社會更美好、更文明。你想不想你的建議被采納？想的著舉手？好多同學都被采納，可是有獎勵的哦。有時獎勵什么？獎勵你只大公雞，哈哈哈，把手放好了，同學們，如何把你關注的現象，對現象的想法寫清楚呢？讀完課本上的第一篇例文，我們就會找到寫清楚的秘訣。誰來讀這3段？關注現象誰來讀啊？我找這個女孩，你來讀，給你話筒。下一個就是分析現象，這一句誰愿意讀？你來讀。最后一個提出觀點誰來讀啊？你來讀。現在開始。學生

08:18上個月我們去給爺爺祝壽，聚會的時候看大家在都在各自看手機，很少一起聊天。老師

08:34嗯，讀完。學生

08:36我爸爸下班回家后之后也一直玩手機，我叫他他都不理。老師

08:45他都不理你。你來讀。第二個是分析現象。學生

08:55讀過于沉迷于玩手機，會影響與其他人的交往。老師

09:07好的，你坐一下，你來讀。第三個請坐，你來讀，就是提出觀點。學生

09:17我們不應該總是玩手機，應該用更多的時間關心身邊的人。老師

09:28好的，這是你來你讀的，請坐。好，這樣好，同學們。我們看這篇例文分成幾個部分，三個部分，第一部分寫我關注到愛玩手機的人特別多的現象。第二部分寫分析這個現象，分析這種現象帶來的什么危害，過于沉迷于玩手機，會影響于他人的什么交往。第三部分提出我的觀點就是下一步如何做，不要總是在那玩什么手機，應該用更多的時間關心誰啊？身邊的人。好的老師找三個同學讀例文。剛才是不是已經讀過了？好，我們看大家注意看第二部分在分析現象，寫這種現象給人們帶來的什么危害。老師

10:34第三部分提出我的觀點，下一步是如何做，都是在寫我針對我愛玩手機人特別多的現象產生的什么一起讀想法，對你產生了一個想法，愛玩兒，關注愛玩兒手機人多的現象部分同學們自己讀一二，想一想它寫的是什么內容啊？自己讀這兩個，一二，讀一讀寫的是什么內容？開始會有難度，出聲讀開始。讀完了吧。誰能告訴我這個一二寫的是什么內容啊？他說很多人玩玩手機，接著寫他爺爺做事的時候，很多人在玩手機，接著有一些爸爸下班之后天天在玩，對不對？這叫什么？誰能告訴我？找一個不舉手的小女孩，她來回答，不知道，他說不知道，還有誰愿意說？你很誠實，你來說。學生

12:00舉例。老師

12:02這叫什么？一起說。舉例子啊。舉幾個例子，大家看兩個例子，這叫舉例。老師

12:20這個時候我就不明白了，寫了關注愛玩手機人多的現象，作者為什么要舉例子啊？誰能告訴我他為什么要舉例子啊？因為什么呢？這個男孩。學生

12:40你關讀那個。老師

12:42你那么激動，你告訴我為什么要舉例子？學生

12:48那個你會不懂，舉例子，你可以聯系生活，實際就可以知道這個的意思。老師

12:56沒聽懂再說一遍。學生

13:01忘記了。老師

13:04我們班這個孩子太可愛了。哈哈，你來說。學生

13:12因為如果我們不舉例子的話，別人就不知道我們為什么要講這個，然后意思是什么？老師

13:23就是不舉例子，我就不知道你在說什么。很可愛啊。再找一個同學說，你來說，還有誰愿意說這個小女孩？你來說為什么要舉例子？學生

13:41因為舉了例子的話，有些人如果說看到這本書，可能。老師

13:48看到這。本書。哈哈，這個有難度啊，哈哈哈，這個男孩。學生

13:59他想讓別人知道玩手機的有多大的危害。老師

14:03有多大的危害。好了，剛才好幾個同學發言了。大家看老師的說的這段話。同學們一個同學關注了下課時學校追跑的現象很多，為了讓校長相信他說的是什么，真的舉了班級里幾個同學一下課就在走廊里相互追逐的事情，他還擔心校長，怎么樣，不相信？又舉了前幾天課間一群同學在操場上追逐，有兩個同學因為相互沖撞，不是撞擊，那是汽車在那撞人，能叫相撞擊嗎？相互沖撞一個摔的什么骨折，一個牙磕掉了一半受傷的例子。好的，我們再看這個同學舉兩個例子，其實就世界上長讓誰相信啊？校長相信，下課時追逐追跑的現象有很多很多，這樣的現象都是什么？真的是真實存在的？而作者關注了愛玩手機人多的現象后，舉了兩個例子，是讓誰相信這個現象是真的？那校長相信。石老師相信，校長相信。我問你，你這個文章是寫給誰看的？就知道校長寫給上級什么，領導看到想讓領導們干什么？相信或者是讓讀者相信。哎呀，我們這個校長可能在這個學校權威太厲害了。一說就是校長，也就是說作者舉例子的目的是讓讀者相信愛玩手機人多的現象是什么？真的可信的。你現在知道為什么要舉例子了嗎？哎，讓人知道玩愛玩手機的人多的現象是真的假的，真的可不是假的啊。老師

16:21同學們，第一步，關注現象，舉例子是讓讀者相信現象是真實存在的。第二步，分析現象產生的危害或者原因。第三步，說出自己的觀點。下一步如何做這篇習作就怎么樣啦？完成了，快吧？誒，太快了。這就是，你看是不是就完成了，唉，就完成了，我們再看。同學們按照這個構思，圖表同桌之間第一步，先說說你關注的現象，要舉幾個例子，老師有要求兩個例子，讓我們相信你說的是真的，假的，真的。第二步，分析現象產生的原因或者危害。第三步，要提出自己的觀點，也就是如何做。哪個同學按照構思圖表先來說一說。所以說你關注的現象到產生想法的一個完整的過程，我們同桌先交流一下，好不好？現在開始交流你關注的現象，你要舉兩個例子，你說說他的危害，提出你的觀點，下一步如何做？同桌討論，因為你這個桌子太圓了，兩個同學三個都可以，老師

19:08好，停，跟同學討論的很有意思，這個同學你來說一說啊。我拿一個話筒，大家聽他關注的現象，他舉的例子合適不合適？這個男孩把話筒給你，我給你拿著吧。先說你關注的現象。學生

19:51關注的現象，是飼養鴿子、狗、貓的寵物擾。老師

19:58就是飼養寵物會干什么擾民。但是我先提醒一句，鴿子是寵物嗎？不叫寵物，鴿子不是寵物，懂不懂？好，那你舉兩個例子，它怎么擾民的？就比如說狗怎么擾民的？你舉一個例子。學生

20:17就是狗會亂叫，嚇到小孩。老師

20:21嚇到什么小孩？你有沒有被狗嚇到過？學生

20:24嚇到過。老師

20:25嚇到之后感覺怎么樣？學生

20:27很害怕。老師

20:28很害怕。是不是讓狗的主人