《聲聲慢》教學設計教學目標：品味語言，體會詞作中的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄的心境，提高詩詞鑒賞能力。合作學習，把握詞的內容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。品讀作品，培養詩歌興趣和文學素養，感受古典詩詞的魅力。教學重點難點：重點：鑒賞詞的意境美，感悟詞中細膩情感，培養自己的情感體驗。難點：把握詞作中典型意象，學習鑒賞詩歌的方法。課時安排：一課時教學過程：課文導入

拂開中華歷史的塵煙紗縵，咀嚼古往今來的詩詞懷情，在宋詞的舞臺上，有這樣一位女子，她既有生當作人杰，死亦為鬼雄的壯志；也有莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦的閨怨；有沉醉不知歸路，興盡晚回舟的灑脫；也有倚門回首，卻把青梅嗅的嬌羞；更有只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁的哀怨。她是登峰造極的滄海愁人；更是曠古絕今的詞壇奇女。她正是“千古才女李易安，萬古愁心李清照。”研讀課文初讀：初味詞情1、欣賞配樂朗讀2、個別讀，全班齊讀研讀：品味意象、詞語和句子品愁情思考1：詞眼是哪個字？明確：愁思考2：作者是怎樣寫愁？（抒情方式）直接抒情和借景抒情思考3：運用疊字有什么好處？品味疊詞在情感表達上的差異明確：內容上：奠定全詩悲苦愁絕、哀婉凄涼的感情基調形式上：巧妙發揮了雙聲疊韻的作用，既增強了詞的節奏感和韻律感，又形象地豐富了內容，產生了強烈的藝術感染力。情感表達上：直接抒情，層層遞進。詞人先感于外后感于內，有組織、有層次地運用疊詞，形象生動地表現出自己陷入愁境而不得解脫地孤苦。(2)賞愁景思考4：李清照在詞中選了哪些意象來表現她的愁呢？請同學分片朗讀，其他同學勾畫出意象。明確：意象——酒、風、雁、黃花、梧桐、細雨1、小組合作探究：我們曾經在哪些詩句中接觸過這些意象？如何理解這些具有豐富含義的意象？2、展示小組討論的成果三杯兩盞淡酒酒入愁腸，化作相思淚。－－范仲淹抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。－－李白莫道有酒終需醉，酒入愁腸愁更愁。－－魏子安結論：酒是“愁”的象征問：為何說是“淡酒”？明確：愁濃——晚年的凄涼慘淡晚來風急風急天高猿嘯哀，渚清沙百鳥飛回。——杜甫秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。——曹丕結論：秋風渲染愁情雁過也，正傷心，卻是舊時相識云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。——李清照孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。——杜甫結論：過雁象征離愁、親友音訊、思鄉提問：為什么看到大雁會傷心？1、雁聲凄慘——所見所聞皆是悲涼之感2.北雁南飛，作者從北方流寓南方（國破家亡之苦）3.傳遞信息的使者——睹物思人（亡夫之痛），提問：在傷心的時候后面用了一個“卻”，請問好不好？滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。——李清照《醉花陰》結論：黃花象征女子容顏。孤苦飄零的晚境。梧桐更兼細雨梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝雨滴梧桐秋夜長,愁心和雨到昭陽。——劉媛結論：梧桐和雨是凄涼悲傷的象征思考5：這些意象有沒有其它內涵？戰地黃花分外香。《采桑子·重陽》毛澤東采菊東籬下，悠然見南山。《飲酒(其五)》陶淵明不是花中偏愛菊，此花開后更無花。《菊花》元稹今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。《聞官軍收河南河北》杜甫思考6：為何作者會生愁？(3)析愁因（知人論世）李清照大事記1103年：新婚燕爾幸福日，金石書畫共傾心。1127年：金人入侵滅北宋，金石書畫化灰塵。1129年：丈夫赴任染病去，時值中年有遺孀。1131年：卜居會稽逢盜賊，重病纏身欲喪命。1155年：孑然一身無子嗣，悲苦離世人不知。小結：鑒賞詩詞方法：找詞眼，悟主旨抓意象知人論世拓展延伸比較并分析《聲聲慢》與《醉花陰》的“愁”情。明確：《醉花陰》表現了作者的獨居之愁、閨怨之愁，《聲聲慢》所表現的就是亡國之愁、喪夫之愁、淪落之愁。