Page4小狗兒與大畫家教學要求：1.了解大畫家韓美林與小狗之間發生的故事，感受到他們的患難之情以及小狗的和善，產生酷愛動物的思想感情，并懂得應當善待動物。2.有感情地朗讀課文。教學重點：了解大畫家韓美林與小狗之間發生的故事，感受到他們的患難之情以及小狗的和善，產生酷愛動物的思想感情，并懂得應當善待動物。教學難點：了解大畫家韓美林與小狗之間發生的故事，感受到他們的患難之情以及小狗的和善，產生酷愛動物的思想感情，并懂得應當善待動物。教學打算：課前了解韓美林及其作品，及文化大革命的時代背景。教學過程：師：出示：福娃圖片，你們知道這些奧運會祥瑞物是誰設計的嗎？生：設計者是韓美林師：福娃的設計都借鑒了哪些動物形象？（生回答）師：這么多的動物形象，看來韓美林對動物情有獨鐘，這節課，我們就走近韓美林，了解他與動物之間的深情。師：輕聲讀課文，邊讀邊想一想課文寫了小狗與大畫家之間的哪幾件事？（學生輕聲讀課文）師：寫小狗與畫家之間的哪幾件事？生：兩件事，第一件：在韓美林突發心臟病的緊急時刻，小波彼想盡方法叫來人，救了他一命；其次件：黑白花卷毛小狗為了救援韓美林慘遭毒打，最終被打死。師：看來課文寫了兩件事，第一件事說的是小狗波彼英勇地救了韓美林，課文的哪幾段寫了這件事呢？師：波彼是怎么救了美林的呢？請你自讀2-4自然段，邊讀邊想象當時的情景。（學生自讀）思索：在什么狀況下，波彼是怎么做的？你從它的做法中感受到什么？出示填空：當（）的時候，波彼（）。A.當（韓美林感覺更加難過，身不由己地向地面滑落）的時候，波彼（亂轉、狂叫不已。）生：“亂轉、狂叫不已”看出波彼很關切主子。師：波彼狂叫不已，它在狂叫什么？你能想象一下嗎？生：“主子，快醒醒，你怎么了？”、“生病了嗎？”師評：你真聰慧能夠讀懂小狗的叫聲B.當（主子支撐不住）的時候，波彼(飛奔上四樓找人)。生：“飛奔”——飛速的跑，看出心情特別著急，救主子心切。師：波彼怎么知道韓美林現在不行了？你能聯系上下文來說說嗎？生：聯系“無論什么時候總是形影不離”“心靈相通，整日相守”理解。師：波彼與主子的關系特別親密，它熟識主子的一舉一動，生活習慣，他們的心靈相通。接著……C.當（發覺門關著）的時候，波彼（用勁向上躥，想夠安在門邊上一米多高的門鈴）。生：看出波彼很聰慧，“用勁”——想救主子，友情深厚；D.當（發覺一切徒勞）的時候，波彼(用變調的叫聲呼喚人)。師：它用變調的叫聲呼喚，此時波彼會說些什么？師：美林的生命危在旦夕，小狗波彼是多么著急呀！你能讀出來嗎？生：自讀、指名讀、評讀。師：一只小狗在美林的生死關頭，能這樣做，可以看出小狗對大畫家情深意重，令人欽佩，那么你感覺波彼與美林間建立了怎樣的情意？生：深深的父子之情。師：是呀！波彼與美林就像是心有靈犀，彼此關愛，情愿為對方做一切事的父子呀！這種父子真情打動著我們每一個人。讓我們用我們朗讀表達小狗兒與大畫家間的父子般的深情。有感情地朗讀韓美林的話。師：美林愛狗還有更深遠的淵源。出示自學提示：默讀課文5、6自然段，思索黑白花卷毛小狗與大畫家之間建立了怎樣的情意？你是從哪兒感受到的？畫出相關的語句，選擇一、兩處感受深的地方，簡潔進行批注。（默讀5、6小節）師：黑白花卷毛小狗與大畫家之間建立了怎樣的情意？我們來溝通一下。生：“美林當時在高溫難耐的窯里燒瓷……”師：同學們，對比讀讀這兩句話的不同，你從這段話當中體會到了什么？（出示：“……人都燙得難過。可那小狗卻跟著他……”“……人都燙得難過。可那小狗卻吐出小紅舌頭，四爪輪番著地……”）生：小狗也很難過，卻忍著。師：你抓住了細微環節描寫。從“吐出小紅舌頭，四爪輪番著地”你感受到了什么？生：他們之間的共患難的情意。師：你們知道小狗與美林是怎么相識并成為摯友的嗎？（補充資料介紹）師：就是這一碗飯，使它們成為了摯友，即使是在高溫難耐的窯里，小狗也要陪著它。請同學們自己讀一讀。（自由讀）。師：我們剛剛感受到它們在窯里，的確是患難之交。你還從哪兒感受到？生：我從“別人對美林拳腳相加，只有小狗敢出來咬”出示：當“造反派……遮擋打過來的拳頭與木棒……”師：是啊，我們都感受到了。現在讓我們一起來讀讀這段話，感受他們的情意。（齊讀）師：還有誰想單獨讀一讀？（指名讀）師：從這句話中的哪些詞語能感受到他們的共患難？生：“誰都不敢”、“唯有”、“沖上前來咬”、“遮擋”“舔”。師：是啊，當小狗沖上來是什么樣？面對的又是什么呢？生：“狂叫”“拳頭”師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）師：當打人者揮棒打向這只小狗時，這只小小的生靈又怎樣做的？生：“無論……還……”出示句子：小狗哀嚎著無助地倒在了美林身邊，無論別人怎樣將它拖來拉去，它還是掙扎著用小舌頭去舔美林的臉。師：看到這樣的情景你有怎樣的感受？生：我感受到他們的情意很深。師：你能讀出來嗎？（生讀這一句）師：老師也想讀一讀，請你們聽一聽，從老師的朗讀中聽出來什么？（師范讀）生：我聽出來，這只小狗與美林的感情肯定特別深厚！師：你們留意了嗎？當造反派把美林打在地上，它舔美林。當它被打倒在地是，它還是掙扎著去舔美林。你感受到什么？生：小狗拼了命也要報答它。師：此時小狗可能說什么？生：它可能說：“美林你不要怕，有我在你身邊。”師：是的，美林就這樣感受著。假如我們都是美林，你覺得這段話該怎么讀呢？請你練習讀一讀。生：自由練習讀。師：誰想讀一讀，老師協作你一起讀！（師生合作讀）師：美林受盡了非人的熬煎，他都能挺過來。可當他看到小狗為他受苦，他卻淚如涌泉，這是為了什么？請同學們寫一寫。（課件示：這是

的淚，因為

）師：誰來說？生：這是懊悔的淚水，他懊悔自己沒有愛護自己的摯友！生：這是慚愧淚，小狗為了愛護自己的而失去了生命。生：這是生氣的淚，生氣打人者這樣對待小狗。師：是的，人們都說“男兒有淚不輕彈”，小狗與美林之間是怎么樣的情意？生：生死與共的情意。師：是的，我想在我們每一個人的心中，小狗雖然死了，但它尚在人間。（出示“患難小友”圖）師：老師這兒有（補充美林筆下的小動物

，不僅有小狗還有許多其他動物？僅僅是為了紀念小狗嗎？誰能用韓美林的話來回答。生：讀書中句子出示：“人的生存空間中應當有動物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。”師：這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望，能不能通過填空，表達你此時此刻的心愿：我希望一切有靈性的生物都能（），使我們生活的這個世界沒有（）。最好結合本課填出相互關愛，彼此信任，相互幫助，沒有苦痛，沒有損害，沒有冷漠等。師：最終再讓我們滿懷深情地讀一讀美林的