2024-2025學年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎第五節生物體存在表觀遺傳現象教學實錄（1）浙科版必修2主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過浙科版必修2第三章“遺傳的分子基礎”中“生物體存在表觀遺傳現象”這一節的內容，引導學生理解表觀遺傳現象的概念、機制及其在生物體發育和遺傳中的作用。通過實例分析和實驗探究，培養學生運用生物學知識解決實際問題的能力，提高學生的科學素養。核心素養目標1.提升學生的科學思維，通過分析表觀遺傳現象，理解遺傳信息與環境互作的關系。

2.培養學生的實驗探究能力，通過模擬實驗，掌握表觀遺傳學的研究方法。

3.強化學生的社會責任感，認識到表觀遺傳現象在生物進化和社會生活中的意義。學習者分析1.學生已經掌握了與遺傳學基礎相關的知識，如基因的概念、DNA的復制和轉錄等，為理解表觀遺傳現象提供了基礎。

2.學生對生物學實驗和科學探究有濃厚的興趣，具備一定的實驗操作技能，能夠積極參與課堂討論和實驗活動。

3.學生學習風格各異，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺信息學習，而另一些學生則更傾向于動手操作和思考。

4.學生在學習表觀遺傳現象時可能遇到的困難包括對分子機制的理解、實驗原理的把握以及如何將理論知識與實際應用相結合。此外，對于抽象概念的理解和記憶也可能是挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：生物實驗設備（顯微鏡、PCR儀、凝膠成像系統）、電腦、投影儀

-課程平臺：學校網絡教學平臺、生物學科網絡資源庫

-信息化資源：表觀遺傳學相關的教學視頻、動畫模擬軟件、實驗操作指導視頻

-教學手段：多媒體課件、實物模型、模擬實驗操作手冊教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一系列生物體在不同環境下的圖片，提出問題：“為什么同一種生物在不同的環境下會表現出不同的性狀？”

-回顧舊知：引導學生回顧基因、DNA、RNA等基本遺傳學概念，以及基因表達調控的相關知識。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解表觀遺傳現象的定義、類型、發生機制等基本概念。

-舉例說明：通過植物開花時間的表觀遺傳調控、人類疾病中的表觀遺傳學實例等，幫助學生理解表觀遺傳現象。

-互動探究：組織學生分組討論，分析表觀遺傳現象在生物體發育過程中的作用。

3.實驗模擬（約15分鐘）

-學生活動：利用模擬軟件，讓學生進行DNA甲基化實驗模擬，觀察甲基化對基因表達的影響。

-教師指導：指導學生正確操作軟件，分析實驗結果，并解釋甲基化在表觀遺傳中的作用。

4.小組合作實驗（約30分鐘）

-學生活動：分組進行實驗，驗證DNA甲基化對基因表達的影響。

-教師指導：巡視指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

5.總結與反思（約10分鐘）

-學生活動：各小組分享實驗結果，討論表觀遺傳現象在生物體發育過程中的作用。

-教師總結：歸納本節課的重點內容，強調表觀遺傳現象的重要性。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成課后習題，鞏固對表觀遺傳現象的理解。

-教師指導：檢查學生的練習情況，解答學生的疑問。

7.課堂小結（約5分鐘）

-學生活動：回顧本節課所學內容，總結表觀遺傳現象的關鍵點。

-教師總結：強調表觀遺傳現象在生物學研究中的意義，鼓勵學生在日常生活中關注生物現象。

8.作業布置（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于表觀遺傳現象的小論文。

-教師提示：要求學生結合所學知識，分析表觀遺傳現象在生物體發育、進化和社會生活中的作用。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《表觀遺傳學：基因調控的新視角》

-《表觀遺傳現象在人類疾病研究中的應用》

-《表觀遺傳學在農業遺傳改良中的應用》

-《表觀遺傳學在生物進化中的角色》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解表觀遺傳學的最新研究進展。

-學生可以嘗試分析表觀遺傳現象在不同生物物種中的表現，如植物、動物和微生物。

-學生可以探討表觀遺傳學在醫學、農業和環境科學中的應用前景。

-學生可以設計實驗方案，模擬表觀遺傳現象，如DNA甲基化對基因表達的影響。

-學生可以撰寫小論文，總結表觀遺傳學的研究成果及其在現實生活中的應用。

-學生可以參與學校或社區的科學活動，如科學講座、研討會等，與其他學生和專家交流表觀遺傳學的知識。

-學生可以關注表觀遺傳學相關的新聞報道，了解該領域的發展動態。

-學生可以嘗試將表觀遺傳學的知識與其他生物學領域相結合，如細胞生物學、分子生物學等，以拓寬知識視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的應用：在本節課中，我嘗試了結合實際案例進行教學，如通過分析表觀遺傳現象在植物抗逆性中的案例，使學生更直觀地理解理論知識。

2.互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論和實驗操作，通過提問、回答、實驗演示等方式，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對表觀遺傳現象的理解不夠深入：部分學生在學習過程中對抽象的分子機制理解困難，需要更多的實例和實驗來輔助教學。

2.教學方法單一：本節課主要采用講授法，雖然能系統地傳授知識，但可能缺乏互動性和趣味性，影響了學生的學習效果。

3.評價方式單一：主要依靠課后作業和期末考試來評價學生的學習成果，缺乏對學習過程的實時反饋和評價。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段：在今后的教學中，我將嘗試引入更多多媒體資源，如動畫、視頻等，以增強學生對復雜概念的直觀理解。

2.拓展實驗活動：增加學生參與實驗的機會，通過實驗操作和數據分析，幫助學生深入理解表觀遺傳現象的機制。

3.多樣化評價方式：除了傳統的考試和作業，我還將采用課堂表現、小組討論、實驗報告等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：在教學中，我將更加注重與學生的互動，及時了解他們的學習困難和需求，調整教學策略，提高教學效果。

5.結合跨學科知識：在講解表觀遺傳學時，我將嘗試將相關領域的知識，如分子生物學、發育生物學等，融入教學中，拓寬學生的知識面。教學評價與反饋1.課堂表現：學生的課堂參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。在講解表觀遺傳現象時，學生們的眼神專注，互動頻繁，對復雜的概念表現出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠有效合作，分工明確，共同完成實驗模擬和案例分析的討論。每個小組都展示了詳細的討論記錄和結論，表現出良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠迅速回顧和鞏固本節課所學的知識點。測試結果顯示，學生對表觀遺傳現象的基本概念和實驗原理掌握較好，但在深入理解分子機制方面仍有待提高。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生認為本節課內容豐富，教學方式生動有趣，有助于他們更好地理解表觀遺傳學。但也有部分學生提出，希望教師能夠提供更多實驗操作的指導，以便更好地掌握實驗技能。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，我認為學生的積極性很高，課堂氛圍活躍。但在個別環節，如講解分子機制時，部分學生顯得有些困惑。因此，在今后的教學中，我將更加注重對復雜概念的解釋，并適當增加互動環節，以幫助學生更好地理解。

對于小組討論成果展示，我注意到學生們在合作中能夠發揮各自的優勢，共同完成任務。這表明他們在團隊協作方面有較好的能力。但在討論過程中，也發現一些學生表達自己的觀點不夠清晰，需要進一步提高他們的溝通能力。

隨堂測試的結果顯示，學生對基本概念和實驗原理的掌握較好，但在深入理解分子機制方面存在不足。針對這一問題，我將在今后的教