八年級英語下冊Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears教學實錄（新版）人教新目標版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：八年級英語下冊Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears，包括本單元的詞匯和句型學習，如havehad、forthreeyears等，以及本課時的閱讀理解、聽力理解和口語表達等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與八年級學生已有的英語知識相聯系，學生已掌握基本的時態和句型結構，本節課將在此基礎上，進一步鞏固和擴展學生的詞匯量和句型運用能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過詞匯和句型練習，提高學生正確、流暢地使用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，通過了解不同文化中物品的使用習慣，拓展學生的跨文化交際視野。

3.提升學生的思維品質，通過閱讀理解和聽力訓練，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的審美情趣，通過欣賞英語語言的美，提高學生對語言文字的審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用現在時態，對簡單的英語句子結構有所了解。在詞匯方面，學生已經接觸并掌握了基本的英語詞匯，能夠識別和運用與日常生活相關的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍保持一定的興趣，尤其對日常生活中實用的英語表達感興趣。學生具備一定的自主學習能力，能夠通過課本和輔助材料進行學習。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如圖片和視頻，而另一部分學生則更傾向于通過聽覺和口語練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解和運用過去完成時態方面可能存在困難，特別是在區分過去完成時和一般過去時。此外，學生的詞匯量有限，可能會在擴展新詞匯和短語時遇到挑戰。此外，學生的口語表達能力可能較弱，缺乏足夠的實際語言運用機會，這在口語練習和角色扮演活動中尤為明顯。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級英語下冊Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears的教材，以便學生能夠跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如自行車、年份等，以及相關的圖表和視頻，以幫助學生更好地理解過去完成時態的用法。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或白板，用于板書和展示關鍵信息。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行小組活動和角色扮演；確保教室環境安靜，有利于聽力練習和口語表達。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語語法學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在使用英語時有沒有遇到過時態混淆的情況？”

展示一些學生常見的語法錯誤，讓學生感受到學習正確語法的重要性。

簡短介紹本節課將要學習的語法點——過去完成時，以及它在英語中的使用場景。

2.過去完成時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去完成時的基本概念、構成方式和用法。

過程：

講解過去完成時的定義，包括其構成要素：助動詞had+過去分詞。

詳細介紹過去完成時的構成，使用例句和表格展示，幫助學生區分與一般過去時和現在完成時的區別。

3.過去完成時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去完成時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個涉及過去完成時的英語句子或短文作為案例。

詳細介紹每個案例的語境，分析過去完成時在該語境中的運用和效果。

引導學生思考過去完成時在描述過去連續動作或事件上的優勢，以及其在敘事中的重要作用。

小組討論：讓學生分組討論如何在實際對話和寫作中使用過去完成時，分享各自的經驗和技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何在日常英語交流中正確使用過去完成時。

小組內討論可能遇到的困難，如時態混淆、語態使用不當等，并提出相應的解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括小組成員的發現和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去完成時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括小組討論的主題、發現和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調過去完成時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括過去完成時的定義、構成方式、用法和案例分析。

強調過去完成時在英語學習中的重要性，鼓勵學生在日常交流中運用所學知識。

布置課后作業：讓學生完成一篇關于過去完成時使用的短文，如寫一篇關于個人經歷的作文，要求使用過去完成時描述過去某個事件。

7.課后延伸活動（5分鐘）

目標：鼓勵學生在課后繼續學習，鞏固所學知識。

過程：

推薦一些相關的英語學習資源，如語法練習冊、在線課程等。

鼓勵學生利用課后時間練習過去完成時的用法，可以嘗試寫日記或故事，使用過去完成時描述事件。

提供課后學習支持，如設立學習小組或在線答疑，幫助學生解決學習中的問題。知識點梳理一、過去完成時態的基本概念

1.定義：過去完成時表示在過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態。

2.構成：助動詞had+過去分詞。

3.用法：用于描述過去某個時間點之前已經完成的動作，這個時間點可以是另一個過去的時間點、現在或將來。

二、過去完成時的構成

1.助動詞：had

2.過去分詞：根據動詞的規則變化，可以是規則動詞的過去分詞或不規則動詞的過去分詞。

三、過去完成時的用法

1.描述過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態。

-例句：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteacherarrived.

2.描述過去某個時間點之前已經開始并持續到過去某個時間點的動作或狀態。

-例句：BythetimeIgottotheparty,theyhadalreadydancedfortwohours.

3.描述在過去某個時間點之前已經完成的動作，這個動作在過去某個時間點之前就已經完成。

-例句：ShehadlearnedEnglishforfiveyearsbeforeshecametotheUnitedStates.

4.與一般過去時和現在完成時進行區分：

-一般過去時：表示過去某個時間點發生的動作或狀態。

-現在完成時：表示過去某個時間點發生的動作對現在有影響或結果。

四、過去完成時的時態標志

1.by+過去時間：表示在過去某個時間點之前已經完成的動作。

-例句：Shehadfinishedherworkby5o'clock.

2.before+過去時間：表示在過去某個時間點之前已經完成的動作。

-例句：Ihadeatendinnerbeforethemeetingstarted.

3.after+過去時間：表示在過去某個時間點之后已經完成的動作。

-例句：Ihadleftthehouseafterthestormhadpassed.

4.when/while+過去時間：表示在過去某個時間點正在進行的動作。

-例句：Ihadbeenreadingabookwhenshecalledme.

五、過去完成時的否定句和疑問句

1.否定句：在助動詞had后面加not，過去分詞不變。

-例句：Theyhadnotfinishedtheirhomeworkbeforethebellrang.

2.疑問句：將助動詞had移至主語之前。

-例句：Hadyoufinishedyourhomeworkbeforeyouleft?

六、過去完成時的特殊用法

1.描述過去某個時間點之前已經完成的動作，這個動作對現在有影響。

-例句：IhadlostmykeysbeforeIrealizedIneededthem.

2.描述過去某個時間點之前已經完成的動作，這個動作與現在的情況形成對比。

-例句：IhadlivedinNewYorkfortenyears,butnowIliveinLosAngeles.

七、過去完成時的練習

1.完成句子：根據所給的時間狀語，使用過去完成時完成句子。

2.選擇正確答案：從選項中選擇正確的過去完成時句子。

3.改寫句子：將一般過去時或現在完成時的句子改寫為過去完成時。

4.寫作練習：寫一篇短文，使用過去完成時描述過去某個事件或經歷。板書設計①知識點：

-過去完成時態的概念

-過去完成時的構成：had+過去分詞

-過去完成時的用法

-過去完成時的時態標志

-過去完成時的否定句和疑問句結構

②重點詞匯：

-had(助動詞)

-pastparticiple(過去分詞)

-before,by,after,when,while(時間狀語)

③核心句型：

-Ihadfinishedmywork.

-Shehadbeenwaitingforanhour.

-Theyhadnotfinishedtheirhomework.

-Hadyoufinishedyourworkbeforeyouleft?課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式，了解學生對過去完成時態的理解程度。例如，提問學生過去完成時的構成、用法和時態標志等，觀察學生的回答是否準確、流利。

1.2觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作能力和口語表達能力。例如，在小組討論和角色扮演環節，觀察學生是否能正確運用過去完成時態進行交流。

1.3測試評價：通過小測驗或隨堂練習，檢測學生對過去完成時態知識的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以便全面了解學生的學習效果。

1.4及時反饋：在課堂教學中，針對學生的回答和表現，給予及時的肯定或糾正。對于學生的優點，給予表揚和鼓勵；對于學生的錯誤，耐心解釋并引導其正確理解。

1.5課堂互動：鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問、回答和辯論等形式，提高學生的思維能力和語言表達能力。

2.作業評價：

2.1認真批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的語法錯誤、詞匯使用和句子結構等方面。

2.2及時反饋：在批改作業過程中，及時將學生的錯誤反饋給學生，幫助學生糾正錯誤，提高英語水平。

2.3個性化點評：針對學生的個體差異，給予個性化的點評和建議。對于學習有困難的學生，給予更多的關注和指導；對于表現優秀的學生，鼓勵其繼續努力，追求更高的目標。

2.4作業展示：定期在課堂上展示學生的優秀作業，提高學生