八年級語文下冊寫作學寫讀后感教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文下冊寫作學寫讀后感教學實錄新人教版設計思路本課為八年級語文下冊寫作教學，以“學寫讀后感”為主題。結合新人教版教材，設計思路如下：首先，通過回顧課文內容，激發學生閱讀興趣；其次，引導學生分析讀后感的寫作方法，注重情感表達和觀點闡述；最后，進行寫作實踐，讓學生學會運用所學方法，撰寫一篇優秀的讀后感。核心素養目標1.培養學生深入閱讀、批判性思維和創造性表達的能力，提高對文學作品的理解與鑒賞水平。

2.增強學生的情感共鳴和價值觀認同，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.培養學生良好的寫作習慣，提高書面表達能力和文學素養。重點難點及解決辦法重點：

1.理解讀后感的基本結構和寫作要求。

2.學會從文本中提煉觀點，并進行合理論證。

難點：

1.如何將個人情感與文本內容有機結合，寫出有深度和個性化的讀后感。

2.如何在論證過程中避免觀點單一，使文章具有說服力。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師示范，幫助學生掌握讀后感的寫作框架。

2.引導學生進行多角度閱讀，鼓勵學生從不同視角表達個人感受。

3.通過范文分析和寫作指導，提升學生的論證技巧，鼓勵學生運用多種論證手法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解讀后感的寫作技巧，為學生提供理論知識框架。

2.討論法：組織學生就課文內容進行討論，激發思維碰撞，深化理解。

3.實例分析法：通過分析優秀讀后感案例，幫助學生直觀學習寫作技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，增強視覺沖擊，提高學生興趣。

2.教學軟件應用：運用寫作軟件輔助學生寫作，提高寫作效率和效果。

3.互動平臺：利用在線互動平臺，實現學生之間、師生之間的即時交流與反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對讀后感的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否有過閱讀某本書或文章后，想要表達自己感受的經歷？”

展示一些關于經典文學作品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受閱讀的魅力或作品的特點。

簡短介紹讀后感的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.讀后感基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解讀后感的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解讀后感的定義，包括其主要構成要素，如閱讀體驗、觀點闡述、情感表達等。

詳細介紹讀后感的組成部分，如引言、主體、結尾，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.讀后感案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解讀后感的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的讀后感案例進行分析，如對經典文學作品、時事新聞或個人經歷的分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解讀后感的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用讀后感表達自己的觀點和情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與讀后感相關的主題進行深入討論，如“我最喜歡的書籍”或“我對某篇新聞的看法”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對讀后感的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調讀后感的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括讀后感的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調讀后感在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用讀后感。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己閱讀體驗的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.寫作能力提升：通過本節課的學習，學生能夠掌握讀后感的基本寫作技巧，包括如何引出話題、如何闡述觀點、如何表達情感等。學生在課后作業中能夠獨立撰寫出結構完整、觀點鮮明、情感真摯的讀后感，寫作能力得到顯著提升。

2.閱讀理解能力增強：學生在學習過程中，需要深入閱讀文本，提煉關鍵信息，這有助于提高他們的閱讀理解能力。學生在分析案例時，能夠準確把握文本主旨，理解作者意圖，從而在今后的閱讀中更加高效。

3.思維能力發展：讀后感的寫作要求學生具備一定的批判性思維和創造性思維。本節課通過引導學生分析案例，討論問題，激發了學生的思維活力，培養了他們的獨立思考能力。

4.情感表達能力提高：學生在撰寫讀后感時，需要將自己的情感融入文字中，這有助于提高他們的情感表達能力。學生在表達個人觀點和感受時，能夠更加自如地運用語言，使文章更具感染力。

5.價值觀認同：通過學習經典文學作品或時事新聞的讀后感，學生能夠更好地理解作品或事件背后的價值觀，從而在思想上形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

6.合作能力培養：小組討論環節讓學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。學生在討論過程中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊協作能力。

7.問題解決能力提升：學生在分析案例時，需要面對各種問題和挑戰，通過思考和討論，他們學會了如何尋找解決問題的方法，提高了問題解決能力。

8.自主學習能力增強：本節課的學習過程，學生需要自主查找資料，分析案例，撰寫讀后感，這有助于培養他們的自主學習能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，通過以下幾種方式，我們可以全面了解學生的學習情況，并及時發現問題進行解決。

（1）提問反饋

在課堂教學中，教師通過提問的方式，可以即時了解學生對知識的掌握程度。教師應設計不同類型的問題，如基礎性問題、分析性問題、開放性問題等，以激發學生的思考。對于學生的回答，教師應及時給予反饋，鼓勵學生積極思考，勇于表達。

（2）觀察記錄

教師應關注學生在課堂上的表現，包括課堂參與度、合作交流、表達能力等。通過觀察學生的課堂行為，教師可以了解學生的學習狀態和情感態度，為后續教學提供依據。

（3）課堂測試

課堂測試是一種有效的評價手段，可以檢驗學生對知識的掌握程度。教師可以根據教學內容設計簡單的測試題，如選擇題、填空題、判斷題等，讓學生在規定時間內完成。通過測試結果，教師可以了解學生對知識點的掌握情況，針對性地調整教學策略。

（4）學生自評與互評

鼓勵學生在課堂中進行自評與互評，可以讓學生更加關注自己的學習過程和成果。教師可以引導學生從知識掌握、情感態度、學習方法等方面進行自評，同時鼓勵學生互相評價，促進共同進步。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識、培養學生自主學習能力的重要環節。教師應對學生的作業進行認真批改和點評，以下是一些具體的評價方法：

（1）及時批改

教師應在學生完成作業后及時批改，確保學生能夠及時了解自己的學習成果。對于作業中的錯誤，教師應給予具體的指導和糾正。

（2）個性化點評

針對每位學生的作業，教師應給出個性化的點評，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。這樣的點評有助于學生認識到自己的長處，同時找到需要努力的方向。

（3）作業展示與分享

鼓勵學生展示自己的優秀作業，分享學習心得。通過作業展示，其他學生可以學習到他人的優點，同時也激發自己的學習動力。

（4）作業反饋與激勵

在作業評價過程中，教師應關注學生的學習態度和進步，給予積極的反饋和激勵。對于表現優秀的學生，教師可以給予口頭表揚或獎勵，以增強他們的自信心和學習興趣。內容邏輯關系①讀后感的基本結構

-引言：引出閱讀對象，簡要介紹作品或文章。

-主體：闡述閱讀感受，包括對作品主題、人物、情節等的分析。

-結尾：總結全文，提出自己的觀點或感悟。

②寫作技巧要點

-觀點鮮明：明確表達自己的觀點，避免模棱兩