1《觀潮》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以《觀潮》為載體，通過引導學生品讀課文，感受自然景觀的壯美，培養學生的審美情趣和語文素養。結合四年級學生的認知特點，注重朗讀、默讀和背誦的訓練，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，提高學生的語文能力。二、核心素養目標1.培養學生對自然景觀的審美感知能力，提高學生對美的鑒賞水平。

2.鍛煉學生的朗讀和默讀能力，提升語文素養。

3.培養學生良好的語言表達習慣，提高語言文字運用能力。

4.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容，把握文章的主題思想。

-通過朗讀體會作者對錢塘江大潮的描寫，感受自然景觀的壯美。

-學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

2.教學難點：

-理解“潮來前”和“潮來時”兩部分的對比描寫，體會作者觀察的細致和描寫的手法。

-深入理解“海天相接”的意境，培養學生的想象力。

-學習作者如何通過細節描寫表現錢塘江大潮的氣勢，提升學生的寫作技巧。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過圖片、視頻等多媒體展示錢塘江大潮的壯觀景象，激發學生興趣。

2.實施合作學習，小組討論課文中的修辭手法和描寫技巧，促進交流與合作。

3.利用角色扮演活動，讓學生模仿作者的角色，體驗觀察和描寫的樂趣。

4.運用朗讀指導，強化學生的朗讀技巧，提高對課文的理解和感受。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放錢塘江大潮的影像資料，提問學生：“你們看到了什么？感受到了什么？”

-回顧舊知：引導學生回憶以前學過的關于自然景觀的描寫，如《桂林山水》、《黃山奇石》等，討論這些描寫的特點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《觀潮》課文，引導學生理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-舉例說明：通過課文中的具體段落，如“潮來前”和“潮來時”的對比，分析作者的描寫技巧。

-互動探究：組織學生討論，如何將課文中的描寫手法運用到自己的寫作中。

3.朗讀指導（約10分鐘）

-教師示范朗讀，指導學生注意語氣、節奏和停頓，感受課文的語言美。

-學生分組朗讀，互相評價，教師給予反饋。

4.練習與鞏固（約15分鐘）

-學生活動：學生根據課文內容，進行擴寫練習，描述自己見過的其他自然景觀。

-教師指導：教師巡視指導，幫助學生克服寫作中的困難。

5.小組合作（約10分鐘）

-設計任務：學生分組，每組選擇一個自然景觀，進行描繪和創作。

-分工合作：每組內部分工，有的負責文字描述，有的負責繪畫或制作模型。

-展示與評價：每組展示作品，全班進行評價，教師總結。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生反思：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：讓學生課后閱讀《觀潮》全文，并嘗試用所學的方法進行一次小寫作。六、知識點梳理1.文本理解：

-把握《觀潮》一文的主題思想，理解作者對自然景觀的贊美之情。

-理解“潮來前”和“潮來時”兩部分的對比描寫，體會作者的觀察細致和描寫手法。

2.修辭手法：

-學習并理解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應用，如“潮聲如同萬馬奔騰”。

-分析修辭手法對表達效果的影響，提高學生對修辭手法的運用能力。

3.語言表達：

-學習作者運用豐富的詞匯和句式，如“波濤洶涌”、“奔騰不息”等，感受語言美。

-訓練學生的語言表達能力，鼓勵學生模仿課文中的描寫手法。

4.觀察與描寫：

-學習作者觀察自然景觀的方法，如細致觀察、捕捉細節等。

-訓練學生通過觀察，用生動形象的語言描寫景物。

5.文化內涵：

-了解錢塘江大潮的歷史背景和文化內涵，培養學生對傳統文化的認識。

-通過課文，感受中華大地的壯美風光，增強學生的民族自豪感。

6.寫作技巧：

-學習作者如何通過細節描寫表現錢塘江大潮的氣勢，提升學生的寫作技巧。

-探討如何將所學知識運用到自己的寫作實踐中，提高寫作水平。

7.閱讀方法：

-學習閱讀課文的方法，如精讀、略讀、默讀等。

-提高學生的閱讀速度和理解能力，培養學生的閱讀興趣。

8.朗讀技巧：

-學習朗讀的方法，如注意語氣、節奏和停頓等。

-提高學生的朗讀能力，感受課文的語言美。

9.課堂互動：

-培養學生在課堂上的積極參與，提高課堂氛圍。

-通過討論、提問等方式，引導學生思考，培養學生的思維品質。

10.評價與反思：

-教師對學生的學習情況進行評價，幫助學生發現問題，提高學習效果。

-學生反思自己的學習過程，總結經驗，不斷進步。七、課堂1.課堂提問與反饋

-通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解程度。

-提問內容涉及課文主題、修辭手法、描寫技巧等，確保覆蓋知識點。

-對于學生的回答，給予及時的反饋和評價，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

2.朗讀與表現力評價

-觀察學生在朗讀時的語調、語速、停頓等，評價其朗讀表現力。

-對朗讀有感情、準確的學生給予表揚，對表現不足的學生給予指導。

3.小組討論與合作評價

-在小組討論環節，觀察學生的參與度、表達能力和合作精神。

-評價學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

4.實踐活動與技能評價

-通過角色扮演、寫作練習等活動，評價學生的實踐操作能力和語言運用能力。

-關注學生在活動中的創意和表現，以及是否能夠運用所學知識解決問題。

5.課堂參與度評價

-觀察學生在課堂上的整體參與度，包括注意力集中、互動積極等方面。

-對于積極參與課堂活動的學生給予肯定，對于表現不積極的學生進行個別輔導。

6.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和表現。

-組織學生進行互評，培養他們的評價能力和批判性思維。

7.教師觀察與記錄

-教師在課堂上對學生的表現進行持續觀察，并做好記錄。

-通過觀察記錄，分析學生的學習狀態和進步情況。

8.及時反饋與調整

-根據課堂評價的結果，及時調整教學策略，滿足不同學生的學習需求。

-對學生的學習困難提供針對性的輔導，確保每個學生都能得到幫助。

9.定期測試與評價

-定期進行小測驗或作業，評價學生對知識的掌握程度。

-測試結果用于了解學生的學習進度，為下一階段的教學提供依據。

10.綜合評價與總結

-在每個教學單元結束后，對學生的學習情況進行綜合評價。

-總結學生的學習成果，提出改進建議，鼓勵學生繼續努力。八、板書設計①《觀潮》文本重點知識點

-主題思想：對錢塘江大潮的自然景觀的贊美。

-描寫手法：比喻、擬人、對比等修辭手法的運用。

-觀察角度：潮來前、潮來時的細致觀察與描寫。

②課文關鍵詞匯

-潮來前：平靜、寧靜、等待

-潮來時：奔騰、澎湃、洶涌

-海天相接：壯闊、遼闊、浩瀚

③經典句段

-“潮聲如同萬馬奔騰。”

-“潮水從遠處涌來，越來越近，越來越快。”

-“潮頭過后，沙灘上留下了一片白色。”教學反思與總結今天上了《觀潮》這節課，總體來說，我覺得學生的參與度和學習效果還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放影像資料的方式，成功地激發了學生的興趣。他們對于錢塘江大潮的壯觀景象表現出濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生對于影像資料的理解不夠深入，他們對潮水的動態變化和氣勢磅礴的描述沒有完全領會。這可能是因為影像資料雖然直觀，但缺乏文字的引導和解釋。

其次，在講解課文的過程中，我嘗試通過舉例說明和互動探究來幫助學生理解。我發現，當學生能夠參與到討論中，他們的理解會更加深刻。比如，在討論比喻和擬人修辭手法時，學生們能夠舉出課文中具體的例子，并分析其效果。這說明我的教學方法是有效的。

然而，我也發現了一些問題。比如，在朗讀指導環節，我可能沒有給予足夠的關注，導致一些學生的朗讀不夠流利，缺乏感情。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生的朗讀技巧。

在鞏固練習環節，我布置了擴寫練習，讓學生嘗試用自己的語言描述自然景觀。這個環節我覺得很有意義，因為它不僅讓學生復習了課文內容，還鍛煉了他們的寫作能力。但是，我也發現有些學生的擴寫內容缺乏創意，這可能是因為他們對自然景觀的觀察不夠細致。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的觀察能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以結合文字材料，讓學生在觀看影像資料的同時，閱讀相關的描述，加深理解。

2.在朗讀指導環節，可以設計一些朗讀比賽或角色扮演活動，激發學生的朗讀興趣，提高他們的朗讀技巧。

3.在觀察能力的培養上，可以組織學生進行戶外觀察活動，讓他們親身體驗自然景觀，從而激發他們的創作靈感。

4.對于寫作能力的提升，可以定期舉辦寫作分享會，讓學生互相交流寫作心得，共同進步。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提升，學生們也會在學習中不斷成長。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《錢塘江大潮》的相關歷史記載和科學解釋，了解錢塘江大潮的形成原因和科學原理。

-視頻資源：錢塘江大潮的紀錄片或新聞報道，直觀感受大潮的壯觀景象和科學魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解錢塘江大潮的背景知識。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的結合，加深對大潮的認識。

-學生可以記錄下自己的觀后感，分享對大潮的理解和感受。

-教師可以組織學生進行小組討論，探討錢塘江大潮對當地文化和經濟的影響。

-鼓勵學生嘗試用所學到