廣東省揭陽市高中政治8.2用發(fā)展的觀點看問題教學實錄新人教版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：廣東省揭陽市高中政治8.2用發(fā)展的觀點看問題教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)，包括：1）提高學生的辯證思維能力，使其能夠運用發(fā)展的觀點分析問題；2）增強學生的歷史意識，理解社會發(fā)展的規(guī)律性；3）提升學生的批判性思維能力，敢于質(zhì)疑和反思；4）強化學生的社會責任感，認識到個人與社會發(fā)展的相互關系。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解社會發(fā)展規(guī)律，形成正確的世界觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了馬克思主義哲學的基本原理，對唯物辯證法有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過矛盾、質(zhì)量互變規(guī)律等概念，但對于如何將這些原理應用于具體的社會現(xiàn)象分析上，還缺乏實踐經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一年級學生對政治學科的興趣普遍較高，他們對于社會現(xiàn)象和哲學問題有較強的求知欲。學生的學習能力上，部分學生能夠快速理解抽象概念，但大多數(shù)學生需要通過實例和案例來加深理解。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好通過閱讀和思考來學習，而有的學生則更傾向于通過討論和實踐活動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能遇到的困難包括：如何將哲學原理與實際社會現(xiàn)象相結合，理解發(fā)展的觀點在現(xiàn)實中的應用；如何克服對復雜理論的畏難情緒，提高分析問題的能力；以及如何將個人學習與社會責任相結合，形成正確的價值觀。此外，學生可能對歷史與社會發(fā)展的規(guī)律性理解不足，導致在分析問題時缺乏深度和廣度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版必修4》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與發(fā)展的觀點相關的圖片、圖表，如經(jīng)濟、科技、社會變革的圖片集，以及反映社會發(fā)展規(guī)律的視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并在講臺附近布置多媒體設備，以便展示輔助材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過學校在線學習平臺發(fā)布關于“發(fā)展的觀點”的預習資料，包括PPT和視頻，要求學生閱讀并完成相關問題的思考。

設計預習問題：圍繞“發(fā)展的觀點”，設計如“什么是發(fā)展？發(fā)展的實質(zhì)是什么？”等問題，引導學生從不同角度思考問題。

監(jiān)控預習進度：通過學習平臺和課堂提問，了解學生的預習情況，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過平臺下載資料，自主閱讀并理解“發(fā)展的觀點”的基本概念。

思考預習問題：學生在閱讀過程中，針對預習問題進行思考，并在筆記中記錄自己的看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力，為課堂討論奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“歷史上的重大社會變革”為例，引出“發(fā)展的觀點”，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解“發(fā)展的實質(zhì)”、“發(fā)展的規(guī)律”等核心知識點，通過案例教學，如改革開放的實例，幫助學生理解。

組織課堂活動：分組討論“如何用發(fā)展的觀點看待當前的社會問題”，鼓勵學生發(fā)表觀點。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師的講解進行思考。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解知識點。

案例教學法：通過案例，加深學生對知識的理解。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

通過講解和案例，幫助學生深入理解“發(fā)展的觀點”。

通過小組討論，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于“發(fā)展的觀點”的應用題，要求學生結合實際案例進行分析。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，進行深入研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提高學生的應用能力。

拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的研究能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，取得了以下幾方面的效果：

1.理解發(fā)展的觀點

學生能夠理解發(fā)展的觀點是馬克思主義哲學的基本原理之一，認識到發(fā)展是事物運動變化的基本形式，是事物由低級向高級、由簡單向復雜、由無序向有序的進步過程。

2.掌握發(fā)展的規(guī)律

學生通過學習，掌握了發(fā)展的規(guī)律，包括量變與質(zhì)變、否定之否定等規(guī)律。他們能夠運用這些規(guī)律分析社會現(xiàn)象，認識到事物發(fā)展過程中的矛盾運動和社會變革的必然性。

3.提高辯證思維能力

學生通過本節(jié)課的學習，辯證思維能力得到提升。他們能夠從多角度、多層面分析問題，避免片面性和絕對化，形成全面、客觀的思維方式。

4.增強歷史意識

學生在學習過程中，對歷史發(fā)展有了更深刻的認識。他們能夠理解社會發(fā)展是一個不斷前進的過程，認識到歷史規(guī)律對現(xiàn)實生活的指導意義。

5.提升社會責任感

學生通過學習，認識到個人與社會發(fā)展的相互關系，增強了社會責任感。他們能夠從自身做起，為實現(xiàn)國家富強、民族振興貢獻自己的力量。

6.培養(yǎng)團隊合作意識

在小組討論和課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，學會傾聽，形成良好的團隊合作精神。

7.提高實踐能力

學生通過課后拓展應用，將所學知識應用于實際生活，提高了自己的實踐能力。他們能夠結合所學，分析解決實際問題，形成解決問題的能力。

8.增強自主學習能力

學生在課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的過程中，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立思考、主動學習，形成終身學習的習慣。

9.提高表達和溝通能力

在課堂討論和課后作業(yè)中，學生需要表達自己的觀點，與他人進行溝通。這有助于提高他們的表達和溝通能力，為未來的學習和工作打下基礎。

10.培養(yǎng)批判性思維

學生在學習過程中，學會了質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠對所學知識進行獨立思考，形成自己的見解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材相關章節(jié)，總結“發(fā)展的觀點”的主要內(nèi)容和特點，撰寫一篇讀書筆記，字數(shù)不少于500字。

2.選擇一個社會現(xiàn)象或歷史事件，運用“發(fā)展的觀點”進行分析，撰寫一篇分析報告，要求結合具體案例，字數(shù)不少于800字。

3.設計一個簡單的調(diào)查問卷，圍繞“人們對發(fā)展的看法”進行調(diào)研，收集數(shù)據(jù)后進行分析，撰寫一份調(diào)查報告，字數(shù)不少于600字。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，重點關注學生對“發(fā)展的觀點”的理解程度，是否能夠準確概括教材內(nèi)容，以及是否能夠結合實際進行思考。對于存在的問題，如概念理解不準確、分析缺乏深度等，給出具體的改進建議，如推薦相關資料進行深入學習，或者提供一些案例分析來幫助學生理解。

2.對于分析報告，評估學生是否能夠運用“發(fā)展的觀點”分析案例，是否能夠提出有針對性的觀點，以及論證是否充分。對于不足之處，如案例分析不夠深入、論證邏輯不清晰等，提供詳細的反饋，并指導學生如何改進，例如建議學生查閱更多資料，或者提供邏輯框架圖來幫助組織思路。

3.對于調(diào)查報告，檢查學生是否能夠正確收集和處理數(shù)據(jù)，是否能夠根據(jù)數(shù)據(jù)得出合理的結論。對于數(shù)據(jù)收集不準確、分析錯誤等問題，指出具體錯誤并提供正確的分析方法。同時，鼓勵學生提出自己的見解，對于有創(chuàng)意的觀點給予肯定。

具體反饋示例：

-讀書筆記反饋：學生能夠概括“發(fā)展的觀點”，但缺乏對發(fā)展實質(zhì)的深入理解。建議學生進一步閱讀教材相關章節(jié)，并結合實際案例進行分析。

-分析報告反饋：學生能夠運用“發(fā)展的觀點”分析案例，但論證不夠充分。建議學生加強邏輯推理，補充更多論據(jù)，以增強報告的說服力。

-調(diào)查報告反饋：學生能夠收集數(shù)據(jù)并進行分析，但結論不夠準確。建議學生重新審視數(shù)據(jù)，確保分析方法的正確性，并考慮可能的偏差因素。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解“發(fā)展的觀點”時，我采用了案例教學法，通過實際案例的分析，讓學生更直觀地理解抽象的哲學概念。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.小組討論：我鼓勵學生進行小組討論，讓他們在合作中學習，這不僅培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，還促進了不同觀點的碰撞和交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不夠深入：雖然案例教學法提高了學生的興趣，但有些學生對“發(fā)展的觀點”中的抽象概念理解仍然不夠深入，需要進一步的教學方法來強化。

2.課堂互動不足：雖然我設置了小組討論環(huán)節(jié)，但在實際操作中，部分學生參與度不高，課堂互動氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的作業(yè)和考試，缺乏對學生在課堂表現(xiàn)和小組合作中的評價，這不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化概念講解：為了幫助學生更好地理解抽象概念，我計劃在講解過程中加入更多圖表、模型等輔助工具，以及通過角色扮演等方式，讓學生更直觀地感受概念的內(nèi)涵。

2.提高課堂互動：我將嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，以激發(fā)學生的參與熱情。同時，我會鼓勵學生提出問題，鼓勵他們主動思考，而不是被動接受知識。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等，以更全面地了解學生的學習狀況。

4.加強個別輔導：對于理解上有困難的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.豐富教學資源：我將利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教育視頻等，為學生提供更多的學習材料，拓寬他們的知識視野。板書設計①發(fā)展的內(nèi)涵

-發(fā)展的本質(zhì)：事物運動變化的基本形式，是事物由低級向高級、由簡單向復雜、由無序向有序的進步過程。

-發(fā)展的動力：矛盾運動是事物發(fā)展的根本動力。

-發(fā)展的方向：事物發(fā)展的總體趨勢是前進的、上升的。

②發(fā)展的規(guī)律

①量變與質(zhì)變規(guī)律

-量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結果。

-量變到質(zhì)變的飛躍需要一定的條件。

②否定之否定規(guī)律

-事物發(fā)展的道路是曲折的，但總體趨勢是前進的。

-事物的發(fā)展是一個螺旋上升的過程。

③矛盾規(guī)律

-矛盾是事物發(fā)展的根本動力。

-矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，推動事物發(fā)展。

③發(fā)展的方法論

-堅持發(fā)展的觀點：一切從發(fā)展的角度看待問題。

-堅持用發(fā)展的觀點分析問題：具體問題具體分析。

-堅持用發(fā)展的觀點解決問題：創(chuàng)造條件，促進事物發(fā)展。課后作業(yè)1.閱讀教材中關于“發(fā)展的觀點”的章節(jié)，總結以下關鍵點：

-發(fā)展的定義和特征

-發(fā)展的動力和規(guī)律

-發(fā)展的方法論

答案：發(fā)展是事物運動變化的基本形式，具有前進性、上升性和曲折性的特征。發(fā)展的動力是矛盾運動，規(guī)律包括量變與質(zhì)變規(guī)律、否定之否定規(guī)律和矛盾規(guī)律。方法論上，要堅持發(fā)展的觀點，用發(fā)展的眼光看待問題。

2.分析以下社會現(xiàn)象，運用“發(fā)展的觀點”進行解釋：

-科技的飛速發(fā)展

-環(huán)境污染問題的日益嚴重

答案：科技的飛速發(fā)展是事物發(fā)展的必然趨勢，體現(xiàn)了量變到質(zhì)變的規(guī)律。環(huán)境污染問題的嚴重性是發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，需要通過調(diào)整發(fā)展策略，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.設計一個關于“發(fā)展的觀點”的辯論題目，并準備正方和反方的論據(jù)。

題目：正方：發(fā)展是解決一切問題的根本途徑；反方：發(fā)展帶來的一系列問題難以解決。

正方論據(jù)：發(fā)展可以帶來經(jīng)濟增長、科技進步、社會進步等，為解決各種問題提供物質(zhì)基礎和條件。

反方論據(jù)：發(fā)展過程中可能帶來環(huán)境污染、資源枯竭、社會不公等問題，這些問題難以在短時間內(nèi)解決。

4.結合教材內(nèi)容，分析以下歷史事件，探討其發(fā)展規(guī)律。

事件：改革開放以來我國的經(jīng)濟社會發(fā)展。

答案：改革開放以來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得了顯著成就，體現(xiàn)了發(fā)展的