Unit1Howtallareyou？（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Unit1Howtallareyou？（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

本章節圍繞“身高”這一主題，通過介紹不同人物的身高，讓學生學會使用相關詞匯和句型進行日常交流。內容與課本緊密相連，貼近實際生活，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養目標分析本章節旨在培養學生的人文素養、語言技能和思維品質。學生將通過學習身高描述和比較的詞匯和句型，提升跨文化交流的能力。同時，通過實踐活動，培養學生觀察、分析和解決問題的能力，以及合作學習的精神。學情分析六年級的學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。他們在詞匯量、語法理解和聽、說、讀、寫能力方面都有所提高。然而，由于個體差異，學生的英語學習水平參差不齊。

在知識層面，部分學生對身高描述的詞匯和句型有一定的了解，但存在記憶模糊、運用不當的問題。在能力層面，學生能夠聽懂簡單的英語指令，但在實際對話中，尤其是在描述身高時，可能會出現詞匯選擇不當、語法錯誤或表達不流暢的情況。在素質方面，學生需要進一步培養合作學習、批判性思維和解決問題的能力。

行為習慣上，部分學生可能對英語學習缺乏足夠的興趣和積極性，導致課堂參與度不高。此外，學生在課堂上的注意力集中時間有限，容易分心，這對課堂互動和教學效果有一定影響。

總體而言，本章節的教學需要考慮到學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力。同時，教師應關注學生的行為習慣，引導他們養成良好的學習態度，為后續的英語學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語六年級下冊教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備與身高描述相關的圖片、身高比較的圖表和身高測量視頻等。

3.教學工具：使用身高尺或玩具人物模型，以便學生直觀地理解和練習身高描述。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括小組討論區，確保學生能夠舒適地交流和學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布“身高描述詞匯”和“句型結構”的PPT，要求學生預習并完成相關的詞匯卡片。

-設計預習問題：例如，“你能用英語描述三個人的身高嗎？”，“比較兩個身高，你會怎么說？”

-監控預習進度：通過學生提交的預習問題清單和詞匯卡片，監控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT內容，制作身高描述的詞匯卡片。

-思考預習問題：學生嘗試用英語描述家庭成員的身高，并記錄下遇到的困難。

-提交預習成果：學生提交詞匯卡片和預習問題清單。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習活動，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資料共享和進度監控。

作用與目的：

-學生能夠提前了解本節課的主要內容和目標，為課堂學習做好準備。

-通過預習問題，激發學生的思考，培養他們的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示身高不同的名人圖片，引出“如何用英語描述身高”的話題。

-講解知識點：講解身高描述的常用詞匯和句型結構，如“Howtallareyou?”、“Youaretallerthanme.”等。

-組織課堂活動：進行“身高比較”的游戲，讓學生在游戲中練習描述身高。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生在游戲中積極發言，描述自己的身高和他人的身高。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解知識點，確保學生掌握基礎詞匯和句型。

-活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-學生能夠理解和掌握描述身高的相關詞匯和句型。

-通過實踐活動，提高學生的語言應用能力和參與度。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用所學句型描述三個同學的身高，并寫一小段對話。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網站，讓學生查找更多身高描述的例句。

學生活動：

-完成作業：學生按照作業要求，描述同學身高，并完成對話練習。

-拓展學習：學生利用推薦的網站，學習更多的身高描述表達。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過作業反饋，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固和擴展學生在課堂上學到的知識，提高語言實際運用能力。

-通過反思總結，幫助學生認識到自己的進步和不足，為下一次學習做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了進一步拓展學生對身高描述的理解和應用，以下是一些與教材內容相符的拓展閱讀材料：

（1）故事閱讀：《TheTallestTowerintheWorld》

故事講述了一個關于世界最高塔的故事，通過描述塔的高度和不同人物的身高，讓學生在閱讀中學習如何用英語描述身高。

（2）詩歌欣賞：《HowTallAreYou?》

一首關于身高的詩歌，通過詩歌的形式，讓學生在欣賞詩歌的同時，學習身高描述的詞匯和句型。

（3）新聞閱讀：《Record-BreakingHeight》

一篇關于世界最高人的新聞報道，讓學生了解身高世界紀錄，并學習如何用英語描述身高。

（4）科普文章：《TheScienceofHeight》

一篇關于身高的科普文章，介紹身高的遺傳因素、飲食習慣等，讓學生從科學角度了解身高。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）詞匯拓展

-學生可以收集更多與身高相關的詞匯，如：short、tall、shorter、taller、height、measure等。

-通過查閱詞典或在線資源，了解這些詞匯的用法和搭配。

（2）句型拓展

-學生可以嘗試用所學句型描述不同場景中的人物身高，如：描述家庭成員、朋友、老師等。

-創作一段對話，展示身高描述的運用。

（3）文化探究

-學生可以了解不同國家、地區對身高的看法和習俗。

-通過網絡或圖書館資源，了解身高在各國文化中的象征意義。

（4）實踐活動

-學生可以組織一次“身高測量”活動，邀請家人、朋友參與，并用英語記錄和描述身高。

-在學校或社區舉辦一次“身高知識競賽”，提高學生對身高描述的興趣。

（5）科技探索

-學生可以關注身高測量技術的發展，如：電子身高計、手機APP等。

-了解身高測量技術在醫學、體育等領域的應用。重點題型整理1.完形填空題

題目：以下句子中，填入恰當的身高描述詞匯。

Heis______thanhisbrother.(A)tallB)shorterC)shorterthan

答案：B

說明：本題考查學生對身高描述詞匯的掌握。根據句意，應選擇表示“比……矮”的詞匯，故選B。

2.選擇題

題目：下列哪個句子是正確的身高描述？

A.Sheistallerthanme.

B.Heisshorterthanyou.

C.Iamtallerthanhe.

答案：A

說明：本題考查學生對身高描述句型的理解。正確的身高描述應使用比較級結構，故選A。

3.翻譯題

題目：請將以下句子翻譯成英語。

“我比你高。”

答案：Iamtallerthanyou.

說明：本題考查學生對身高描述句型的翻譯能力。正確翻譯需使用“amtallerthan”結構。

4.寫作題

題目：請用英語寫一段話，描述你的身高和你的家人的身高。

答案：

Iam1.75meterstall.Myfatheris1.85meterstall,andmymotheris1.65meterstall.Myyoungerbrotheris1.60meterstall,andmyyoungersisteris1.50meterstall.Weareallquitetallinourfamily.

說明：本題考查學生的寫作能力，要求學生能夠運用身高描述的詞匯和句型，描述自己和家人的身高。

5.對話題

題目：根據以下對話，回答問題。

A:Howtallareyou?

B:Iam1.70meterstall.

A:Howtallisyourbrother?

B:Heis______thanme.

A:Howaboutyoursister?

B:Sheis______thanhim.

問題：請填入適當的詞匯。

答案：shorter,taller

說明：本題考查學生對身高描述詞匯的應用。根據對話內容，第一個空應填入“shorter”，表示“比我矮”；第二個空應填入“taller”，表示“比他高”。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們先說說教學反思吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，我用了身高比較的游戲，這個游戲挺受歡迎的，學生們在游戲中不僅學到了知識，還提高了參與度。但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生可能因為害羞或者不自信，在游戲中不太敢開口說英語。這就需要我在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們在課堂上更加放松，敢于表達。

然后是策略方面，我注意到在講解身高描述的詞匯和句型時，我用了實例來幫助學生理解。我覺得這個方法挺有效的，因為學生們通過具體的例子，更容易記住這些詞匯和句型。但是，我也意識到，對于一些基礎比較差的學生，這些例子可能還不夠直觀。所以，我打算在接下來的教學中，準備一些更加基礎和簡單的例子，讓所有學生都能跟上。

管理方面，我發現課堂紀律整體還不錯，但是還是有個別學生分心。我意識到，可能是我沒有很好地管理課堂時間，導致一些學生覺得無聊。所以，我會在今后的教學中，更加注意課堂節奏，確保每個環節都能吸引學生的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有很好地照顧到每一個學生，有些學生可能沒