18童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材分析《童年的水墨畫》是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，通過(guò)描繪童年生活的場(chǎng)景，展現(xiàn)了純真、美好的童年記憶。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的意境，體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、生活的觀察力和想象力，以及語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和對(duì)童年記憶的感悟力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。通過(guò)閱讀《童年的水墨畫》，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活美的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)課文中的具體場(chǎng)景和生動(dòng)語(yǔ)言具有較強(qiáng)的感受力。在知識(shí)層面上，他們對(duì)自然景觀和生活場(chǎng)景有一定的認(rèn)知，但文學(xué)鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力逐漸增強(qiáng)，但尚需進(jìn)一步訓(xùn)練。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸形成，但需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生在課堂互動(dòng)中可能表現(xiàn)出害羞、不自信的特點(diǎn)，這需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。

針對(duì)本節(jié)課《童年的水墨畫》，學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)使得他們對(duì)課文中的場(chǎng)景有較強(qiáng)的共鳴，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和情感體驗(yàn)可能存在差異，教師需根據(jù)學(xué)情進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)有效的教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合圖片和課文，生動(dòng)講述水墨畫的創(chuàng)作背景和技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。

-討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的具體場(chǎng)景進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考童年生活的美好。

-案例分析法：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，分析作者如何運(yùn)用文字描繪童年記憶。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示課文中的水墨畫圖片，增強(qiáng)視覺效果。

-視頻教學(xué)：播放水墨畫創(chuàng)作過(guò)程視頻，讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。

-互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和任務(wù)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以輕松的語(yǔ)氣與學(xué)生打招呼，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考童年生活的美好。

3.提問：你們還記得童年時(shí)最難忘的一件事嗎？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述一下。

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：童年是美好的，充滿了歡聲笑語(yǔ)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫童年生活的課文——《童年的水墨畫》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。

2.學(xué)生跟讀課文，注意字音、字形的正確發(fā)音。

3.學(xué)生自由朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。

4.老師提問：課文主要講述了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話概括。

5.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：課文通過(guò)描繪童年生活的場(chǎng)景，展現(xiàn)了純真、美好的童年記憶。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的優(yōu)美句子，分析其表達(dá)效果。

2.學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的句子，并說(shuō)明理由。

3.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.老師講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力。

四、探究課文主旨，理解情感

1.老師提問：課文表達(dá)了作者怎樣的情感？

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對(duì)童年生活的懷念和贊美之情。

3.老師總結(jié)：課文通過(guò)對(duì)童年生活的描繪，表達(dá)了作者對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)生活的熱愛。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何珍惜童年時(shí)光，讓生活更加美好？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：珍惜童年時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓生活充滿陽(yáng)光。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中的關(guān)鍵詞和重要句子。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師強(qiáng)調(diào)課文中的語(yǔ)言美和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后背誦課文中的優(yōu)美句子。

2.學(xué)生嘗試用文字描繪自己童年生活中的一件難忘的事情。

3.學(xué)生收集與課文相關(guān)的圖片或視頻，制作成小報(bào)或PPT，下節(jié)課分享。

八、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，老師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《童年》選段：魯迅先生的《童年》中有關(guān)童年生活的描寫，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作家對(duì)童年的不同表達(dá)。

-《我們的童年》：收集一些學(xué)生的童年故事，編成小冊(cè)子，讓學(xué)生閱讀，了解不同地區(qū)的童年生活。

-《水墨畫入門》：介紹水墨畫的基本知識(shí)和技巧，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對(duì)水墨畫的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱資料，了解中國(guó)水墨畫的歷史和發(fā)展，探究其藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景觀，嘗試用文字和繪畫的形式記錄下來(lái)，模仿課文中的寫作手法。

-組織學(xué)生開展“我的童年”主題創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用繪畫、寫作等方式表達(dá)自己的童年記憶。

-設(shè)計(jì)“童年游戲大調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查和記錄家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)游戲，了解民間文化的傳承。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)：

-開展“水墨畫體驗(yàn)”活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)畫家為學(xué)生講解水墨畫的技法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

-組織“童年的記憶”攝影展，鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)記錄下自己童年的美好瞬間，并舉辦展覽。

-創(chuàng)辦“童年故事會(huì)”，讓學(xué)生分享自己的童年故事，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與美術(shù)、音樂、歷史等學(xué)科相結(jié)合，例如，學(xué)習(xí)課文中的詩(shī)詞，欣賞與之相關(guān)的音樂作品，了解相關(guān)的歷史背景。

-組織“童年生活體驗(yàn)日”，讓學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日或民俗活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力：

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以童年為主題的詩(shī)歌、散文、故事等文學(xué)作品。

-組織“童年的創(chuàng)意市集”，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意作品進(jìn)行展示和銷售，培養(yǎng)他們的市場(chǎng)意識(shí)和商業(yè)頭腦。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-課堂提問：通過(guò)提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，檢驗(yàn)他們對(duì)關(guān)鍵詞句的掌握情況。例如，在講解《童年的水墨畫》時(shí)，可以提問：“課文中的‘水墨畫’指的是什么？它有什么特點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)等。例如，在討論環(huán)節(jié)，可以觀察學(xué)生是否能夠就課文內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在制作“童年的記憶”小報(bào)時(shí)，可以觀察學(xué)生在小組中的角色分配和任務(wù)完成情況。

-課堂表現(xiàn)記錄：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括態(tài)度、紀(jì)律、學(xué)習(xí)積極性等方面。例如，可以記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、是否按時(shí)完成課堂任務(wù)等。

2.課堂即時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定或指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí)，可以表?yè)P(yáng)他們的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，可以耐心指導(dǎo)，幫助他們找到正確答案。

-對(duì)于學(xué)生的課堂行為，給予及時(shí)的正面引導(dǎo)。例如，對(duì)于積極參與課堂的學(xué)生，可以給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生效仿。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。例如，在批改《童年的水墨畫》的背誦作業(yè)時(shí)，要檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確背誦課文，以及是否有遺漏或錯(cuò)誤。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的解題過(guò)程和方法。例如，在分析課文中的詩(shī)句時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)分析方法。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。例如，可以通過(guò)書面評(píng)語(yǔ)或口頭反饋，告訴學(xué)生他們的作業(yè)優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作業(yè)反饋進(jìn)行自我反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。例如，可以建議學(xué)生在下一次作業(yè)中嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效果。

4.課堂評(píng)價(jià)的持續(xù)性和全面性：

-課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)是一次性的活動(dòng)，而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)持續(xù)的課堂評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-課堂評(píng)價(jià)應(yīng)全面考慮學(xué)生的各個(gè)方面，包括知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，教師可以更全面地了解學(xué)生的整體發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《童年的水墨畫》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示水墨畫作品，讓學(xué)生直觀地感受到藝術(shù)的美，然后引導(dǎo)他們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于討論環(huán)節(jié)的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些不太愛說(shuō)話的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。課文《童年的水墨畫》描繪了美好的童年生活，我引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的情感，讓他們思考如何珍惜自己的童年時(shí)光。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中，能夠很好地投入到課文所描繪的場(chǎng)景中，他們的眼神中充滿了對(duì)童年的懷念和對(duì)未來(lái)的憧憬。這讓我感到很欣慰，也讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)是非常重要的。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)一些關(guān)鍵詞句的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些重點(diǎn)詞句的講解還不夠細(xì)致，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。另外，我在課堂管理上也存在一些不足，比如，有時(shí)課堂紀(jì)律不夠好，有些學(xué)生注意力不集中。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，以及如何更好地吸引學(xué)生的注意力。

接下來(lái)，我想針對(duì)這些問題提出一些改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過(guò)程中，要更加注重對(duì)重點(diǎn)詞句的講解，幫助學(xué)生深入