七年級語文上冊12最后一課教學實錄長春版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊12最后一課教學實錄長春版設計意圖本節課通過《最后一課》的學習，讓學生深入理解愛國主題，培養學生的愛國主義情感。結合長春地區的歷史背景，引導學生思考國家興亡、民族命運與個人責任的關系，提高學生的歷史意識和國家認同感。核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀、分析、討論，提升學生的理解力和表達能力。

2.增強學生的文化自信，引導學生從歷史故事中汲取精神力量，樹立正確的價值觀。

3.培養學生的審美情趣，通過文學作品的鑒賞，提高學生的審美能力和藝術鑒賞力。

4.培養學生的思辨能力，引導學生對愛國主題進行深入思考，形成獨立見解。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《最后一課》中的愛國主題，把握人物的情感變化和人物形象；

②領悟課文中的修辭手法和寫作技巧，如對比、象征等，提升學生的文學鑒賞能力；

③學習課文中的表達方式，如描寫、議論等，培養學生的寫作技巧。

2.教學難點，

①理解法國小城中法人民友誼的象征意義，以及這一情感線索在整篇小說中的貫穿作用；

②分析小弗朗士這一角色的心理變化過程，以及這一變化對小說主題的深化作用；

③在課堂討論中，引導學生對愛國主題進行多角度的思考，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，講解《最后一課》的背景、主題和寫作手法，幫助學生建立對課文的整體認識。

2.討論法：組織學生就課文中的愛國主題、人物心理變化等進行小組討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取課文中的典型片段，引導學生分析人物的語言、動作和心理活動，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內容、作者背景、相關圖片等，增強教學的直觀性和趣味性。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線測試、討論區等，提高學生的參與度和學習效果。

3.課外閱讀推薦：課后推薦學生閱讀與課文相關的文學作品，拓展學生的知識面和閱讀興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《最后一課》的愛國主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“課文中哪些細節體現了愛國情感？”“主人公的心理變化有哪些特點？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文中愛國主題的體現。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

作用與目的：

幫助學生提前了解愛國主題，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與愛國主題相關的視頻，引出《最后一課》的背景，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的人物形象、情節發展和寫作手法，如對比、象征等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并就愛國主題進行深入探討。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么作者要安排這樣的情節轉折？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，發表自己的觀點，學會從不同角度分析問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

作用與目的：

幫助學生深入理解愛國主題，掌握課文中的寫作手法和人物形象分析。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據愛國主題，布置閱讀相關文學作品或觀看愛國影片的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與愛國主題相關的拓展資源，如愛國詩詞、歷史故事等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，如撰寫讀書筆記或觀后感。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如查找相關歷史資料。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的愛國主題知識點，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

學生通過學習《最后一課》，對愛國主題有了更深刻的理解。他們能夠識別并分析課文中體現的愛國情感，如主人公的堅定信念、對祖國的深情厚誼等。此外，學生在閱讀過程中學會了運用修辭手法和寫作技巧，如對比、象征等，提高了文學鑒賞能力。

2.思維能力的提升

在課堂討論和小組活動中，學生學會了從不同角度分析問題，培養了批判性思維和獨立思考能力。例如，在討論主人公心理變化時，學生能夠結合時代背景和人物經歷，提出自己的見解。

3.情感態度與價值觀的培養

通過學習《最后一課》，學生體會到了愛國主題的深刻內涵，激發了他們的愛國情感。他們認識到，作為新時代的青少年，肩負著為國家繁榮富強而努力學習的重任。這種情感態度的轉變，有助于學生樹立正確的價值觀。

4.語言表達能力的提高

在課堂討論和角色扮演活動中，學生有機會運用所學知識進行表達。他們學會了如何運用恰當的語言表達自己的觀點，提高了口頭表達能力和語言組織能力。

5.團隊合作能力的增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊合作能力。

6.自主學習能力的發展

通過預習、課堂學習和課后拓展，學生養成了自主學習的習慣。他們能夠獨立思考、查找資料、總結歸納，提高了自主學習能力。

7.課外閱讀興趣的激發

在學習《最后一課》的過程中，學生對愛國主題產生了濃厚的興趣。他們開始主動閱讀相關文學作品，拓寬了知識視野，提高了閱讀興趣。

8.歷史意識的形成

通過學習《最后一課》，學生對國家歷史和民族命運有了更深刻的認識。他們意識到，國家的興衰與個人的命運息息相關，從而形成了強烈的歷史責任感。

9.創新能力的培養

在課堂討論和課后拓展中，學生學會了從不同角度思考問題，提出了許多新穎的觀點。這種創新思維能力的培養，有助于他們在未來的學習和工作中取得更好的成績。

10.社會責任感與公民意識的增強

通過學習《最后一課》，學生認識到自己作為公民的責任和義務。他們開始關注社會熱點問題，積極參與社會實踐活動，提高了社會責任感和公民意識。內容邏輯關系1.課文結構分析

①開篇：通過描述小鎮的日常生活，引出法國被占領的背景。

②發展：講述小弗朗士對最后一課的抵觸情緒，以及老師韓麥爾先生的愛國情感。

③高潮：最后一課的進行，韓麥爾先生的演講和學生的反應。

④結尾：小弗朗士對愛國主題的領悟和轉變。

2.愛國主題的體現

①人物形象：韓麥爾先生和小弗朗士的形象塑造，展現愛國情感。

②情節發展：通過小弗朗士的視角，展現法國被占領后的生活狀態和愛國情緒的傳播。

③修辭手法：運用象征、對比等修辭手法，強化愛國主題的表達。

3.人物心理變化

①小弗朗士：從最初的抵觸到最后的領悟，心理變化的軌跡。

②韓麥爾先生：堅守崗位，用生命捍衛母語，展現堅定的愛國信念。

4.時代背景與主題關聯

①法蘭西第三共和國時期的歷史背景。

②愛國主義在法國歷史上的重要地位。

③課文主題與時代背景的緊密聯系。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的《最后一課》教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.學生參與度的提升

在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對愛國主題的理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置與課文主題相關的背景資料，讓學生在課前進行自主學習，這樣他們就能帶著自己的思考走進課堂。

2.課堂互動的優化

在課堂互動中，我發現有些問題過于簡單，導致學生缺乏挑戰性。我打算在今后的教學中，設計更多具有深度和廣度的問題，激發學生的思考和討論，同時鼓勵學生提出自己的觀點，以增強課堂的互動性和活躍度。

3.個性化教學

每個學生的學習能力和興趣點不同，我在教學中需要更加注重個性化教學。例如，對于理解能力較強的學生，可以提供更深入的閱讀材料和討論話題；對于理解能力較弱的學生，則可以通過個別輔導或小組合作來幫助他們更好地掌握知識點。

4.教學資源的整合

在教學《最后一課》時，我使用了多媒體輔助教學，但發現有些資源并不完全適合我們的教學目標。在未來的教學中，我會更加精心選擇和整合教學資源，確保它們與教學目標相匹配，并能有效提升教學效果。

5.課后反饋的重視

課后反饋對于了解學生的學習效果和教學效果至關重要。我計劃在課后收集學生的反饋，了解他們對課堂活動的看法和建議，以及他們對知識點的掌握情況。這樣，我就能根據反饋調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。

6.教學評價的多元化

在評價學生時，我意識到單一的考試評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。因此，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度等，以更全面地評估學生的學習效果。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《最后一課》課堂評價的具體實施方法：

1.提問與回答

在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解。例如，我會問：“韓麥爾先生在最后一課中表達了怎樣的情感？”或者“小弗朗士在故事中的心理變化有哪些？”通過學生的回答，我可以了解他們對課文的理解程度，以及是否能夠將知識點與實際情境相結合。

2.觀察與反饋

在課堂討論和小組活動中，我會密切觀察學生的參與情況。例如，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。通過觀察，我可以給予學生及時的反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.小組合作評價

在小組討論環節，我會評價每個學生的貢獻度。例如，我會觀察學生在小組中的角色，是否能夠承擔起自己的責任，是否能夠與他人有效溝通。同時，我會鼓勵學生相互評價，以培養他們的合作精神和團隊意識。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容可以包括對課文內容的記憶、對人物形象的分析、對主題的理解等。通過測試，我可以發現學生在哪些方面存在不足，并針對性地進行教學調整。

5.個性化評價

每個學生的學習能力和興趣點不同，因此在評價時我會注意個性化。對于理解能力較強的學生，我會提出更高層次的問題，鼓勵他們進行深入思考；對于理解能力較弱的學生，我會提供更多的幫助和指導，確保他們能夠跟上教學進度。

6.及時反饋

在課堂教學中，我會及時給予學生反饋。無論是正面還是負面的反饋，我都會盡量具體、有針對性，幫助學生明確自己的學習目標和改進方向。

7.課堂氛圍營造

課堂評價不僅僅是評價學生的學習成果，也是營造良好課堂氛圍的一部分。我會通過鼓勵、表揚等方式，營造一個積極、包容的課堂環境，讓學生在輕松的氛圍中學習。課后作業為了鞏固學生對《最后一課》的學習成果，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入理解課文內容，提升他們的文學鑒賞能力和寫作技巧。

1.人物分析

閱讀課文，分析韓麥爾先生的形象特點，并簡要說明他在故事中的作用。

答案：韓麥爾先生是一位熱愛祖國、堅守崗位、富有愛國情懷的教師。他在故事中扮演著引導學生認識愛國主題的關鍵角色，通過他的言行，展現了法國人民在民族危難時刻的堅定信念。

2.情節概括

概括《最后一課》的主要情節，并說明最后一課對主人公小弗朗士的影響。

答案：主要情節是法國被占領后，最后一堂法語課的情景。最后一課對主人公小弗朗士產生了深遠的影響，使他意識到法語和愛國情感的重要性，從而改變了他的價值觀。

3.主題探討

結合課文內容，探討《最后一課》所體現的愛國主題。

答案：《最后一課》通過講述法國被占領后最后一堂法語課的故事，展現了愛國主題。它強