筆算乘法（不進位）（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過實際操作和練習，幫助學生掌握筆算乘法（不進位）的計算方法，培養學生良好的數學思維和計算習慣。通過具體實例和小組合作，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，提高計算速度和準確性。二、核心素養目標分析培養學生邏輯思維能力，通過筆算乘法練習，提高學生解決實際問題的能力。培養學生細心、嚴謹的學習態度，培養合作探究精神，讓學生在操作和交流中感受數學之美，增強學生對數學的興趣和自信。三、重點難點及解決辦法重點：筆算乘法（不進位）的計算方法。

難點：多位數乘一位數的計算步驟和進位處理。

解決辦法：

1.通過直觀教具和實際操作，幫助學生理解乘法意義，建立乘法計算模型。

2.采用分步驟講解和示范，引導學生逐步掌握多位數乘一位數的計算方法。

3.設置層次分明的練習題，讓學生在練習中鞏固計算步驟，提高計算速度和準確性。

4.通過小組合作和討論，幫助學生解決計算中的疑問，培養合作探究能力。

5.對進位問題進行專項練習，引導學生正確處理進位，突破計算難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的三年級上冊數學人教版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的乘法圖片、計算步驟圖示、動畫演示等。

3.實驗器材：準備小棒、計數器等教具，用于幫助學生直觀理解乘法概念。

4.教室布置：設置小組合作學習區，布置操作臺，確保教學環境適宜。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.展示圖片：生活中常見的乘法場景，如購物結賬、乘車人數等。

2.提問：你們在生活中遇到過需要計算乘法的情況嗎？是怎么解決的？

3.引出課題：今天我們一起來學習一種更簡便的乘法計算方法——筆算乘法。

二、新課講授（10分鐘）

1.講解乘法意義：通過直觀教具，如小棒或計數器，展示多位數乘一位數的意義。

2.介紹乘法計算步驟：講解并示范多位數乘一位數的計算方法，包括從個位乘起、依次向上乘等步驟。

3.強調進位處理：說明乘法計算中進位的情況，并演示如何正確處理進位。

三、實踐活動（15分鐘）

1.單獨練習：讓學生獨立完成課本上的乘法練習題，教師巡視指導。

2.小組合作：每組學生選取一道題目進行合作解答，培養團隊合作精神。

3.課堂展示：每組選派代表展示解題過程，其他小組評價并提出疑問。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論計算方法：小組討論不同情況下多位數乘一位數的計算方法，如個位數乘以多位數、十位數乘以多位數等。

2.分析錯誤原因：小組分析同學在計算過程中出現的錯誤，找出原因并提出改進措施。

3.交流學習心得：小組分享在乘法計算中遇到的困難和解決方法，促進共同進步。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學內容，強調筆算乘法（不進位）的計算方法和注意事項。

2.強調進位處理的重要性，提醒學生在計算過程中注意進位的正確性。

3.布置課后作業，讓學生鞏固所學知識，提高計算能力。

整個教學流程用時共35分鐘。在導入新課和實踐活動環節，教師通過直觀演示和實際操作，幫助學生理解和掌握筆算乘法的計算方法。在小組討論環節，教師引導學生主動參與，培養合作探究能力。總結回顧環節，教師對本節課內容進行梳理，強化學生對重點難點的理解和應用。通過以上教學環節的設計，本節課旨在提高學生對筆算乘法（不進位）的掌握程度，培養良好的數學思維和計算習慣。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握多位數乘一位數的筆算乘法（不進位）的計算方法，提高計算速度和準確性。學生在完成課后作業和課堂練習時，能夠迅速準確地計算出結果，減少了計算錯誤。

2.數學思維發展：學生在學習過程中，通過觀察、操作、分析和解決問題，發展了邏輯思維和空間想象能力。例如，在解決乘法問題時，學生能夠運用乘法交換律和結合律，靈活運用不同的計算方法。

3.學習習慣養成：學生在本節課的學習中，養成了細心、嚴謹的學習態度。在計算過程中，學生學會了檢查和驗證自己的答案，提高了對細節的關注。

4.合作能力增強：通過小組討論和合作練習，學生學會了與他人溝通、交流和學習。在小組活動中，學生能夠傾聽他人的意見，共同解決問題，增強了團隊協作能力。

5.學習興趣激發：通過實際操作和游戲化教學，學生對數學產生了濃厚的興趣。學生在課堂上積極參與，樂于探索，對數學問題充滿好奇心。

6.知識遷移能力提高：學生在學習筆算乘法（不進位）的過程中，學會了將所學知識應用到實際生活中。例如，在購物時，學生能夠快速計算出商品的價格，提高了生活自理能力。

7.自主學習能力培養：學生在本節課的學習中，學會了自主學習。在遇到問題時，學生能夠主動查閱資料、請教同學或教師，提高了自主學習能力。

8.適應不同學習環境：學生在本節課的學習中，適應了不同的學習環境。在小組合作和課堂展示環節，學生能夠克服緊張情緒，自信地表達自己的觀點。七、教學反思與改進教學反思是一種重要的教學活動，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現問題并尋求改進。以下是我對本節課的一些反思和改進計劃：

1.學生參與度的反思

在導入新課環節，我使用了圖片和生活實例來吸引學生的興趣，但發現部分學生對乘法的意義理解不夠深入。未來，我計劃在導入環節增加互動環節，比如讓學生自己舉例說明生活中的乘法應用，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們更直觀地理解乘法的概念。

2.講授方式的改進

在講授新課的過程中，我發現有些學生對于乘法計算步驟的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中采用以下改進措施：

-通過分步驟的講解和示范，讓學生跟隨我的思路逐步掌握計算方法。

-設計一些有趣的計算游戲，讓學生在游戲中鞏固乘法知識，提高學習的趣味性。

3.練習活動的調整

在實踐活動環節，我發現有些學生在完成練習題時容易出錯，特別是在處理進位問題時。針對這一問題，我將采取以下措施：

-增加進位處理的專項練習，讓學生反復練習，加深理解。

-設計一些變式練習，讓學生在不同情境下應用乘法知識，提高解題能力。

4.小組討論的組織

在小組討論環節，我發現部分學生不太善于表達自己的觀點，或者不能很好地傾聽他人。為了提高小組討論的效果，我將：

-在討論前，給學生一些明確的討論指南，指導他們如何參與討論。

-鼓勵學生發表自己的看法，同時學會傾聽和尊重他人的意見。

5.總結回顧的深化

在總結回顧環節，我注意到學生對本節課重點的掌握程度參差不齊。為了確保每個學生都能理解并記住重點，我將：

-在總結時，使用多種教學手段，如提問、板書、視頻等，幫助學生鞏固知識點。

-針對學生的不同需求，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。八、重點題型整理1.題型一：多位數乘一位數（不進位）

練習題：計算234×5。

答案：1170。

說明：按照從個位乘起，依次向上乘的步驟進行計算，最后將結果相加得到最終答案。

2.題型二：多位數乘一位數（含進位）

練習題：計算123×6。

答案：738。

說明：在計算過程中，當個位相乘的結果滿十時，需要向上一位進位，然后再進行計算。

3.題型三：多位數乘多位數（不進位）

練習題：計算456×7。

答案：3192。

說明：按照從個位乘起，依次向上乘的步驟進行計算，最后將結果相加得到最終答案。

4.題型四：多位數乘一位數（含進位，多位數）

練習題：計算789×4。

答案：3156。

說明：在計算過程中，當個位相乘的結果滿十時，需要向上一位進位，然后再進行計算。

5.題型五：多位數乘一位數（含進位，多位數）

練習題：計算321×8。

答案：2558。

說明：在計算過程中，當個位相乘的結果滿十時，需要向上一位進位，然后再進行計算。注意，如果進位后的結果滿十，還需要繼續向上一位進位。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-乘法意義：多位數乘一位數的乘法表示的是將多位數重復加的簡便方法。

-計算步驟：從個位開始，依次向上乘，然后將結果相加。

-進位處理：當乘積滿十時，需要向上一位進位。

②關鍵詞：

-乘法

-重復加

-計算步驟

-進位

③關鍵句：

-“多位數乘一位數，就是將多位數重復加的簡便方法。”

-“從個位開始，依次向上乘，然后將結果相加。”

-“當乘積滿十時，需要向上一位進位。”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和積極性。以下是我在課堂上的評價方式和方法：

1.課堂提問

-提問是檢驗學生學習效果的有效手段。在課堂上，我會針對本節課的重點內容提出問題，如：“大家誰能告訴我，多位數乘一位數是什么意思？”

-通過觀察學生的回答，我可以了解他們對乘法概念的理解程度。如果發現學生有誤解或模糊的地方，我會及時澄清并加以解釋。

2.觀察學生參與情況

-在課堂活動中，我會觀察學生的參與程度，如他們是否積極參與討論，是否能夠獨立完成練習題。

-例如，在小組討論環節，我會注意觀察每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.測試與反饋

-為了更準確地了解學生的學習效果，我會在課堂上進行一些小測試，如口頭問答或簡單的計算題。

-測試后，我會及時批改并反饋結果，讓學生了解自己的學習進度，同時鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

4.鼓勵與表揚

-在課堂上，我會對表現優秀的學生給予表揚，如：“你做得非常棒，大家應該向你學習。”

-鼓勵學生積極參與，提高他們的