2024-2025年新教材高中生物第6章第1節第1課時細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂教學實錄新人教版必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024-2025年新教材高中生物第6章第1節第1課時細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂教學實錄新人教版必修1。本節課圍繞細胞周期和有絲分裂過程展開，通過觀察細胞分裂實驗，引導學生掌握細胞周期的概念、有絲分裂各階段的特點以及相關生物學知識，培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。核心素養目標培養學生對生物學實驗的觀察、分析能力，提高學生運用科學方法探究生物學問題的能力。增強學生對細胞周期和有絲分裂生命現象的理解，提升學生的生命觀念和科學探究精神。通過實驗操作，培養學生的合作意識、批判性思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：細胞周期各階段的特點及其與有絲分裂的關系。

難點：有絲分裂過程中染色質和染色體的變化規律及其在細胞分裂中的作用。

解決方法：

1.重點：通過展示細胞周期各階段圖片和模型，引導學生觀察、比較，加深對細胞周期各階段特點的理解。

2.難點：結合動畫演示，解析有絲分裂過程中染色質和染色體的動態變化，通過實驗驗證染色體的行為特點。

突破策略：

1.結合實際問題，設計小組討論，讓學生在合作中探究有絲分裂的意義。

2.利用思維導圖，幫助學生梳理細胞周期和有絲分裂的內在聯系，提高記憶效果。

3.通過模擬實驗，讓學生動手操作，加深對有絲分裂過程的認識。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解細胞周期和有絲分裂的基本概念，引導學生理解理論知識。

2.設計分組實驗，讓學生通過顯微鏡觀察細胞有絲分裂過程，培養實驗操作能力和觀察能力。

3.引入案例研究，分析實際生物問題，如癌癥與細胞分裂的關系，激發學生思考。

4.利用多媒體教學，展示細胞周期和有絲分裂的動態變化，增強直觀性。

5.通過角色扮演，讓學生模擬細胞分裂過程，加深對知識點的理解。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上節課我們學習了細胞的組成和功能，今天我們來探究細胞生命活動中的一個重要過程——細胞周期和有絲分裂。請大家回顧一下，細胞周期包括哪些階段？它們分別有什么特點？

（學生）細胞周期包括間期、前期、中期、后期和末期。

（教師）很好，今天我們將重點學習有絲分裂過程，了解染色質和染色體在細胞分裂中的作用。

二、講授新課

1.細胞周期的概念和特點

（教師）同學們，細胞周期是指從一次細胞分裂完成時開始到下一次細胞分裂完成時為止的整個過程。它包括哪些階段？每個階段的特點是什么？

（學生）細胞周期包括間期、前期、中期、后期和末期。間期是細胞生長和準備分裂的階段，前期染色體開始凝縮，中期染色體排列在細胞中央，后期染色體分離，末期細胞分裂成兩個子細胞。

（教師）非常好。接下來，我們通過動畫演示，更直觀地了解細胞周期各階段的變化。

2.有絲分裂過程

（教師）有絲分裂是細胞分裂的一種形式，它包括哪些步驟？

（學生）有絲分裂包括前期、中期、后期和末期。

（教師）正確?，F在，我們來詳細學習有絲分裂的各個階段。

（1）前期：染色質凝縮成染色體，核膜和核仁逐漸消失。

（2）中期：染色體排列在細胞中央，形成赤道板。

（3）后期：染色體分離，向細胞兩極移動。

（4）末期：染色體到達細胞兩極，核膜和核仁重新出現，細胞分裂成兩個子細胞。

3.染色質和染色體的變化規律及其作用

（教師）染色質和染色體在細胞分裂中起著重要作用。請大家思考，染色質和染色體在細胞分裂過程中有哪些變化規律？

（學生）染色質在細胞分裂過程中會凝縮成染色體，然后在末期重新解旋成染色質。

（教師）非常好。染色質和染色體的變化規律如下：

（1）染色質在前期凝縮成染色體，便于后續的染色體分離。

（2）在中期，染色體排列在細胞中央，形成赤道板，有利于染色體的平均分配。

（3）在后期，染色體分離，向細胞兩極移動，保證了子細胞遺傳信息的完整性。

（4）在末期，染色體到達細胞兩極，核膜和核仁重新出現，細胞分裂完成。

三、實驗探究

1.觀察有絲分裂實驗

（教師）接下來，我們將進行觀察有絲分裂實驗。請大家按照以下步驟操作：

（1）取洋蔥根尖，進行解離、漂洗、染色。

（2）制片，觀察細胞有絲分裂過程。

（3）分析不同階段染色體的變化規律。

（學生）按照教師指導，進行實驗操作。

2.分析實驗結果

（教師）請大家分析實驗結果，總結有絲分裂過程中染色體的變化規律。

（學生）通過實驗觀察，我們發現有絲分裂過程中，染色質在前期凝縮成染色體，在中期排列在細胞中央，后期分離，末期重新解旋成染色質。

四、課堂小結

（教師）今天我們學習了細胞周期和有絲分裂過程，了解了染色質和染色體的變化規律及其作用。請大家回顧一下，細胞周期包括哪些階段？有絲分裂過程中染色體的變化規律是什么？

（學生）細胞周期包括間期、前期、中期、后期和末期。有絲分裂過程中，染色質在前期凝縮成染色體，在中期排列在細胞中央，后期分離，末期重新解旋成染色質。

（教師）很好，大家掌握了本節課的重點內容。希望大家在課后繼續鞏固，并嘗試運用所學知識解決實際問題。

五、布置作業

1.復習本節課所學內容，理解細胞周期和有絲分裂過程。

2.閱讀教材相關章節，了解有絲分裂在生物進化中的作用。

3.思考：有絲分裂過程中，如何保證子細胞遺傳信息的完整性？

六、教學反思

本節課通過講授、實驗探究等多種教學方法，幫助學生掌握了細胞周期和有絲分裂過程，提高了學生的實驗操作能力和科學探究精神。在教學過程中，應注意以下幾點：

1.注重理論聯系實際，引導學生運用所學知識解決實際問題。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的合作意識和批判性思維。

3.關注學生的學習需求，及時調整教學策略，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述細胞周期的各個階段及其特點。

-學生理解并掌握了有絲分裂過程，包括前期、中期、后期和末期的具體變化。

-學生能夠解釋染色質和染色體在有絲分裂中的作用，以及它們在細胞周期中的變化規律。

-學生能夠區分有絲分裂和無絲分裂，以及它們在生物學研究中的應用。

2.能力提升方面：

-學生通過實驗觀察，提高了觀察能力和實驗操作技能。

-學生在分析實驗結果時，鍛煉了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在討論和小組合作中，提升了溝通協作和團隊意識。

-學生通過模擬實驗和角色扮演，增強了動手能力和實踐操作能力。

3.思維發展方面：

-學生對細胞分裂過程有了更深入的理解，培養了科學探究的精神。

-學生通過學習染色質和染色體的變化，發展了系統思維和結構思維。

-學生在探究有絲分裂過程中，學會了運用類比、比較等方法進行思考。

-學生對生物學知識的應用有了更廣闊的視野，激發了進一步學習的興趣。

4.情感態度方面：

-學生對生物學實驗產生了濃厚的興趣，增強了學習動力。

-學生通過實驗和討論，培養了好奇心和求知欲。

-學生在面對困難和挑戰時，展現了堅持不懈、勇于探索的精神。

-學生對生命現象有了更深的敬畏之心，增強了社會責任感。

5.綜合應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如理解細胞分裂在醫學、農業等領域的重要性。

-學生能夠將細胞分裂的知識與日常生活現象相聯系，如細胞分裂與人體生長發育的關系。

-學生在解決實際問題時，能夠運用生物學知識進行思考和判斷。

-學生在參與科學競賽或社會實踐活動時，能夠運用所學知識展示自己的能力和才華。教學反思與總結教學反思：

今天的課，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方我覺得還可以改進。

首先，我注意到同學們對細胞周期和有絲分裂這部分內容比較感興趣，這在課堂上體現得非常明顯。我通過引入實際的生物現象，比如植物生長和人體發育，讓同學們看到了生物學知識在現實生活中的應用，這激發了他們的學習興趣。我覺得這是一個很好的方法，以后可以多嘗試。

然后，我在講解細胞周期和有絲分裂的各個階段時，使用了動畫和圖片，這樣可以讓抽象的知識更加具體和直觀。我發現同學們對這種教學方式反應很好，他們能夠更輕松地理解和記憶這些復雜的生命過程。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解染色體的行為特點時，有的同學還是顯得有些困惑。這可能是因為這個概念比較抽象，而且需要一定的邏輯思維能力。我可能需要更多地通過實例來幫助他們理解。

另外，實驗環節雖然很受歡迎，但我也發現有些同學在實驗操作上還不夠熟練。這可能是因為實驗前的準備不夠充分，或者是實驗過程中指導不夠細致。我需要在今后的教學中，更加注重實驗前的預習和實驗過程中的個別指導。

教學總結：

總體來說，這節課的效果我還是比較滿意的。同學們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。

在知識方面，同學們對細胞周期和有絲分裂的過程有了更深入的理解，他們能夠準確地描述各個階段的特點，這表明他們對基礎知識掌握得比較牢固。

在技能方面，通過實驗操作，同學們的觀察能力和實驗技能得到了鍛煉。他們能夠熟練地使用顯微鏡，并且能夠根據實驗結果進行分析和總結。

在情感態度方面，同學們對生物學實驗表現出了濃厚的興趣，他們在遇到困難時也表現出了堅持不懈的精神。這讓我感到非常欣慰。

改進措施和建議：

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，更多地結合實際案例，幫助同學們理解和記憶。

2.加強實驗前的準備工作，確保每位同學都能在實驗過程中得到充分的指導和幫助。

3.針對不同學生的學習風格，采用多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習效果。

4.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷優化教學策略，為今后的教學提供參考和借鑒。

我相信，通過不斷努力和改進，我們的教學效果會越來越好。課堂在課堂教學中，我采用了多種評價方法來了解學生的學習情況，并及時發現問題進行解決。

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠及時了解學生對細胞周期和有絲分裂知識的掌握程度。例如，我會提問：“請大家說出有絲分裂的四個階段及其特點?！边@樣的問題不僅考察了學生對知識的記憶，還考驗了他們能否運用所學知識進行歸納和總結。

-對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心；對于回答錯誤或不確定的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確答案，并解釋錯誤的原因。

2.觀察學生參與度：

-在實驗操作環節，我會觀察學生的動手能力和參與度。例如，在觀察有絲分裂實驗時，我會注意學生是否能夠正確使用顯微鏡，是否能夠準確地識別染色體的變化。

-通過觀察，我發現大部分學生能夠積極參與實驗，但在細節觀察和記錄上還有待提高。對此，我會在實驗結束后進行個別指導，幫助學生掌握正確的實驗技巧。

3.小組討論與協作：

-在小組討論環節，我鼓勵學生分享自己的觀點和發現，這有助于培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

-通過小組討論，我發現學生在討論過程中能夠相互啟發，共同解決問題。例如，在討論有絲分裂過程中染色體的變化時，學生們能夠提出多種解釋，并互相糾正錯誤。

4.課堂測試：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我在課后進行了一次課堂測試。測試內容涵蓋了細胞周期、有絲分裂和染色體的相關知識。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問