Unit1ANewStartDevelopingIdeas教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit1ANewStartDevelopingIdeas教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

本單元圍繞新學期的開始，講述了學生們對新學校、新同學和未來學習生活的期待。通過閱讀課文、完成練習，學生將學習新詞匯、句型和日常交際用語，并提高聽說讀寫綜合能力。本單元的教學設計緊密結合課本內容，旨在培養學生的語言運用能力和交際能力。二、核心素養目標三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握新詞匯，如“expect”，“excited”，“new”等，并能正確使用。

2.句型：熟練運用“Ihope...”和“Iamlookingforwardto...”等句型表達期待。

3.日常交際用語：能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。

難點：

1.詞匯理解：學生可能對某些新詞匯的意義理解不夠深入。

2.句型運用：學生在實際運用句型時可能存在語法錯誤或用詞不當。

3.交際能力：學生在實際交流中可能缺乏自信，表達不夠流暢。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、情境模擬等方式幫助學生理解和記憶新詞匯。

2.通過角色扮演、小組討論等活動讓學生在實際語境中運用句型。

3.提供充足的口語練習機會，鼓勵學生積極參與，逐步提高交際能力。同時，教師及時給予反饋和糾正，幫助學生克服表達障礙。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：英語教學軟件、英語學習APP、網絡英語學習資源

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、多媒體課件、角色扮演道具五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，針對“Unit1ANewStart”這一單元，教師可以要求學生預習新詞匯和句型，并準備一個簡短的自我介紹。

設計預習問題：圍繞新學期的開始這一主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你希望在新學校學到什么？”、“你期待與哪些同學成為朋友？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新詞匯和句型。例如，學生可以通過在線學習平臺上的視頻，了解“expect”和“excited”等詞匯的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可以寫下自己對新學期的期待，并思考如何與新同學建立友誼。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過在線平臺提交自己的預習筆記，或以郵件形式發送給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示新學校圖片或視頻，引出“Unit1ANewStart”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，教師可以通過展示圖片或情境，講解“expect”和“Ihope”的用法。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握新詞匯和句型。如，學生可以分組討論自己對新學期的期待，并進行角色扮演練習。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，當學生不理解“excited”一詞時，教師可以提供更多例句，幫助學生理解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。學生需要關注新詞匯和句型的用法，以及如何在實際情境中運用。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗新知識的應用。學生可以通過角色扮演，練習用“Ihope...”和“Iamlookingforwardto...”等句型表達自己的期待。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。學生可以提出自己對“newstart”的理解，以及如何適應新環境。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“Unit1ANewStart”這一單元，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，教師可以要求學生寫一篇關于自己對新學期的期待的文章。

提供拓展資源：提供與“Unit1ANewStart”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。教師可以推薦一些關于新學期準備的書籍或網站。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。教師可以通過批改學生的文章，了解他們對新學期的期待，并給予針對性的指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。學生需要根據自己的期待，寫一篇關于新學期的文章。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。學生可以通過閱讀書籍或觀看視頻，了解更多關于新學期準備的信息。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以思考自己在學習過程中的優點和不足，并制定改進計劃。六、學生學習效果學生學習效果

在完成“Unit1ANewStart”這一單元的教學后，學生取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握

學生學習了本單元的核心詞匯，如“expect”，“excited”，“new”，“school”，“friend”，“classroom”，“teacher”，“student”，“activity”等。學生能夠正確書寫這些詞匯，并在日常對話中靈活運用。

2.句型運用

學生熟練掌握了本單元的關鍵句型，包括“Ihope...”，“Iamlookingforwardto...”，“Ithink...”，“Ienjoy...”，“Wecan...”等。學生在描述個人期望、表達興奮情緒、提出想法和計劃時能夠正確運用這些句型。

3.日常交際用語

學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交際，如介紹自己、詢問他人的感受、表達對新學期的期待等。學生在小組討論、角色扮演和課堂活動中展現出了良好的口語表達能力。

4.閱讀理解

學生通過閱讀課文，提高了對英語文章的理解能力。他們能夠從課文中獲取信息，理解作者的意圖，并能夠回答關于課文內容的問題。

5.寫作能力

學生能夠根據本單元的主題，撰寫短文或日記。他們能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的經歷、表達個人觀點，并注意文章的結構和邏輯。

6.聽力理解

學生在聽錄音和觀看視頻的過程中，提高了對英語口語的理解能力。他們能夠聽懂并理解教師和同伴的簡單對話，以及課文中的關鍵信息。

7.語法知識

學生通過本單元的學習，加深了對英語語法知識的理解。他們能夠正確使用動詞的過去式，理解名詞、形容詞和副詞的用法，并掌握了一些常用的連詞。

8.文化意識

學生通過學習本單元，了解到了不同文化背景下對新學期的期待和準備方式。他們能夠認識到英語國家學生與我國學生在學習生活中的異同，增強了跨文化交際能力。

9.自主學習能力

學生在預習、課堂活動和課后拓展過程中，培養了自主學習能力。他們能夠根據自己的興趣和需求，選擇合適的學習資源，制定學習計劃，并獨立完成學習任務。

10.團隊合作能力

學生在小組討論、角色扮演和課堂活動中，提高了團隊合作能力。他們能夠與他人合作，共同完成任務，分享彼此的觀點，并在合作中學會傾聽、尊重他人。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：new,start,school,class,teacher,student,hope,excited,expect,friend,activity,subject,homework,etc.

-句型：Ihope...;Iamlookingforwardto...;Wecan...;Ithink...;etc.

-日常交際用語：Howareyou?;What'syourname?;Whereareyoufrom?;etc.

②本文重點詞：

-new：表示新的，首次出現的。

-start：開始，起點。

-hope：希望，愿望。

-excited：興奮的，激動的。

-expect：期待，預期。

③本文重點句：

-Ihopetomakemanyfriendsthisyear.

-Iamlookingforwardtostartingmynewschoollife.

-Wecanlearnalotfromeachother.

-Ithinkitwillbeagreatyear.八、典型例題講解1.例題：

根據課文內容，完成下列句子。

-I___________tomeetallmynewclassmates.

答案：amlookingforward

2.例題：

選擇正確的詞填空。

-Wewillhaveanew___________nextmonth.

A.teacherB.studentC.class

答案：A

3.例題：

用正確的形式填空。

-___________youhaveagoodtimeinyournewschool?

A.AreB.DoC.Will

答案：A

4.例題：

根據課文內容，回答問題。

-Whatdothestudentshopetodointheirnewschool?

答案：Thestudentshopetomakemanyfriends,learnnewsubjects,andhavefun.

5.例題：

完成對話。

A:___________youhaveanewschoolbag?

B:Yes,I___________.

A:Whatcolorisit?

B:It's___________.

A:Isitbig?

B:___________.

答案：

A:Doyouhaveanewschoolbag?

B:Yes,Ido.

A:Whatcolorisit?

B:It'sblue.

A:Isitbig?

B:Yes,itis.教學反思與改進在教學“Unit1ANewStart”這一單元的過程中，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對這次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，我注意到學生在詞匯掌握方面存在一定困難。有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，尤其是在課后的實際運用中，常常出現忘記或混淆的情況。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，采用更加多樣化的教學方法，如通過游戲、歌曲、故事等，將詞匯學習融入到有趣的活動中，幫助學生更好地記憶和運用。

其次，我發現部分學生在句型運用上存在一定的問題。他們能夠理解句型的意思，但在實際對話中，往往因為語法錯誤或用詞不當而影響交流效果。為了提高學生的句型運用能力，我打算在課堂上多設計一些角色扮演和情景對話的練習，讓學生在真實的語境中練習使用句型，同時加強對語法知識的講解和糾正。

再次，我觀察到一些學生在課堂參與度上不夠積極。可能是由于對新環境的適應問題，或者是自信心不足，導致他們在課堂活動中顯得比較沉默。為了提高學生的課堂參與度，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，通過小組合作、討論等形式，讓學生在互動中學習，同時給予他們積極的反饋和鼓勵。

此外，我還發現了一些學生在課后作業完成上的問題。有的學生作業質量不高，有的學生則沒有按時完成作業。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學中，加強對作業的指導，提供更清晰的作業要求和評分標準，同時鼓勵學生利用課余時間進行自主學習，培養他們的學習習慣。

在教學反思的基礎上，