26《好的故事》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《好的故事》是六年級上冊語文統編版教材中的一篇課文，通過講述一個關于美好生活的故事，引導學生感受生活中的美好與希望。本節課旨在幫助學生理解故事內容，培養他們的閱讀理解能力和審美情趣，同時，通過分析故事中的修辭手法，提高學生的語言表達能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的文學鑒賞能力、審美情趣和語言表達素養。通過《好的故事》的學習，學生能夠欣賞和感受文學作品中的情感和意境，提升審美鑒賞能力；同時，通過分析故事中的修辭手法，鍛煉學生的語言表達能力，增強語言運用的準確性；此外，引導學生思考故事所蘊含的人生哲理，培養學生的道德品質和社會責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生在閱讀方面已有一定的基礎，能夠理解常見的文學體裁和故事情節，具備基本的文學鑒賞能力。在寫作方面，他們已經接觸過各種類型的寫作，對記敘文有一定的寫作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對閱讀和寫作有著較高的興趣，能夠主動參與課堂活動。他們在學習上表現出較強的分析能力和想象力，善于通過文字描繪畫面。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解故事背景和人物關系時可能存在困難，特別是在把握故事中象征意義和深層含義時。此外，對于一些較為復雜的修辭手法，如比喻、擬人等，學生可能難以理解和運用。在寫作方面，學生可能會遇到如何將閱讀體驗轉化為自己的文字表達，以及如何運用修辭手法使文章更加生動的問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《好的故事》課文及相關學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如故事場景插畫，以及與主題相關的視頻片段，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學輔助工具：準備黑板或電子白板，用于板書關鍵情節和修辭手法分析。

4.教室布置：創建分組討論區，設置學生寫作練習的桌椅布局，營造輕松的課堂氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《好的故事》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過美好而又令人難忘的故事？”

展示一些關于美好生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《好的故事》的基本內容，激發學生對課文的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

2.《好的故事》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《好的故事》的基本概念、故事情節和人物關系。

過程：

講解《好的故事》的背景和作者，介紹故事發生的時間和地點。

詳細介紹故事的主要情節，使用故事梗概幫助學生理解故事發展脈絡。

分析故事中的人物關系，引導學生關注人物的性格特點和命運轉折。

3.《好的故事》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

過程：

選擇《好的故事》中的關鍵情節進行分析。

詳細介紹每個情節的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事中的象征意義和深層內涵。

引導學生思考故事中的美好品質和人生哲理，以及它們對現實生活的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與《好的故事》相關的問題，如“你認為故事中的主人公有哪些優秀品質？”

小組內討論并記錄討論結果，每組選派一名代表準備發言。

各小組代表向全班分享討論成果，其他同學和教師給予反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《好的故事》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事中的主題、人物分析和個人感悟。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《好的故事》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括故事情節、人物分析和討論要點。

強調《好的故事》在培養審美情趣、傳承美好品質等方面的價值，鼓勵學生將故事中的啟示應用到實際生活中。

布置課后作業：讓學生選擇一個自己喜歡的《好的故事》片段，進行擴寫或改編，以深化對課文的理解和應用。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《好的故事》，學生能夠更好地理解文學作品中的情節、人物和主題。他們學會了如何從文字中提取信息，分析故事的結構和寫作手法，從而提高了閱讀理解能力。

2.文學鑒賞能力增強：學生在分析故事中的美好品質和人生哲理時，學會了欣賞文學作品中的藝術美和情感表達。他們對文學作品的鑒賞能力得到了顯著提升。

3.語言表達能力提高：學生在小組討論和課堂展示中，通過表達自己的觀點和感悟，鍛煉了口頭和書面表達能力。他們能夠運用恰當的詞匯和句式，清晰、準確地傳達自己的思想。

4.想象力和創造力激發：在學習《好的故事》的過程中，學生被故事中的奇幻場景和人物形象所吸引，激發了他們的想象力和創造力。他們在課后作業中嘗試擴寫或改編故事，展現了自己的創意。

5.道德品質和社會責任感培養：通過學習故事中的人物品質和遭遇，學生體會到了正義、善良、勇敢等美好品質的重要性。他們在現實生活中更加關注道德行為，培養了自己的社會責任感。

6.語文素養的綜合提升：本節課的教學內容涵蓋了閱讀、寫作、口語表達等多個方面，學生在學習過程中綜合運用了語文知識。這有助于提高他們的語文素養，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

7.團隊合作能力的培養：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養了團隊合作精神。

8.問題解決能力的提升：學生在分析故事中的問題時，學會了從不同角度思考，尋找解決問題的方法。這種能力在他們的學習和生活中具有重要意義。

9.自主學習能力增強：通過本節課的學習，學生認識到學習是一個主動探索的過程。他們在課后作業中能夠自主思考，查找資料，提高了自主學習能力。

10.情感態度和價值觀的塑造：在學習《好的故事》的過程中，學生感受到了美好品質和人生哲理的力量。這有助于塑造他們的情感態度和價值觀，使他們成為有道德、有品質的人。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》或《丑小鴨》等，這些故事同樣富含哲理，能夠幫助學生進一步理解《好的故事》中的主題和情感。

-視頻資源：推薦觀看與《好的故事》主題相關的動畫電影或紀錄片，如《小王子》或《阿甘正傳》，通過視覺藝術感受故事的深刻內涵。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：鼓勵學生在課后閱讀《安徒生童話》中的故事，特別是與《好的故事》主題相似的故事，比較不同作者如何通過故事傳達相似的人生哲理。

-視頻資源拓展：觀看相關視頻資源后，學生可以撰寫觀后感，分享故事給自己帶來的啟示和思考。

-深入討論：引導學生圍繞故事中的角色、情節和主題進行深入討論，思考這些故事在當代社會中的意義和價值。

-創作實踐：鼓勵學生嘗試創作自己的短篇故事，模仿《好的故事》的寫作風格，表達自己的情感和觀點。

-小組研究：學生可以分組研究故事中的象征手法，如人物、場景、物品等，分析它們在故事中的意義和作用。

-口語表達練習：學生可以準備一個簡短的演講或辯論，就故事中的某個主題或人物進行表達和討論。

-寫作任務：學生被要求撰寫一篇關于個人生活中“好的故事”的經歷，結合課文中的元素，展示生活中的美好瞬間。

-教師指導：教師可以推薦一些閱讀列表和視頻資源，并定期在課堂上討論學生的拓展成果，解答學生的疑問，提供必要的寫作和討論技巧的指導。八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《好的故事》課文閱讀兩遍，并完成以下任務：

-寫下自己對故事中人物和情節的理解。

-選擇故事中的一個片段，用自己的語言進行復述。

-分析故事中的修辭手法，并舉例說明其在故事中的作用。

2.寫作作業：根據《好的故事》的主題，創作一篇短文，題目自擬，要求：

-文章結構完整，包含開頭、中間和結尾。

-內容積極向上，傳遞正能量。

-運用至少三種修辭手法，使文章更具文采。

3.思考作業：結合自己的生活實際，思考《好的故事》中的美好品質和人生哲理在現實生活中的應用，撰寫一篇心得體會，不少于300字。

作業反饋：

1.作業批改：教師應及時批改學生的作業，確保每個學生都能得到反饋。

2.反饋內容：批改時，教師應關注學生的知識掌握程度、語言表達能力和思考深度。

-知識掌握：檢查學生對故事情節、人物形象和主題思想的掌握情況。

-語言表達：評估學生的語言是否通順、用詞是否準確、修辭手法是否恰當。

-思考深度：觀察學生是否能夠結合實際生活進行思考，是否有獨到的見解。

3.改進建議：針對學生的作業反饋，教師應給出具體的改進建議。

-對于知識掌握不牢固的學生，教師可以提供額外的輔導，幫助他們鞏固基礎知識。

-對于語言表達不夠流暢的學生，教師可以推薦一些優秀的范文，引導學生學習優秀的寫作技巧。

-對于思考深度不足的學生，教師可以鼓勵他們多角度思考問題，培養批判性思維。

4.課堂討論：在下一節課的開始，教師可以組織學生就作業中的問題進行討論，促進學生之間的交流和思考。

5.評價方式：作業成績將納入學生的平時成績，以激勵學生積極參與課堂活動和課后作業。同時，教師將根據學生的作業表現，給予口頭或書面的表揚和鼓勵。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事的主題思想：通過美好的故事展現人性的善良和對美好生活的向往。

-人物形象：故事中的主人公，他們的性格特點、行為動機和成長變化。

-情節發展：故事的開端、發展、高潮和結局，以及情節之間的邏輯關系。

②本文重點詞：

-美好：描述故事中積極向上的情感和景象。

-善良：體現人物性格中的正直和仁慈。

-向往：表達人物對理想生活的渴望。

③本文重點句：

-“那是一個美好的故事，充滿了善良和希望。”（引出故事主題）

-“他的心中充滿了對美好生活的向往。”（描述人物內心世界）

-“他用自己的行動證明了善良的力量。”（展現人物性格特點）

-“故事告訴我們，只要心中有愛，就能創造美好的未來。”（總結故事主題）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解《好的故事》時，我嘗試使用了多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示故事背景和人物形象，使學生更加直觀地理解故事內容，增強了課堂的趣味性和吸引力。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和感受，這樣可以提高學生的參與度，同時也鍛煉了他們的口頭表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對故事背景的理解不夠深入：在講解故事時，我發現部分學生對故事背景的歷史和文化背景了解不夠，這影響了他們對故事內容的深入理解。

2.課堂互動不足：雖然我鼓勵學生參與討論，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.作業反饋不夠及時：由于課時有限，我未能及時對所有學生的作業進行批改和反饋，這可能導致學生未能及時了解自己的