一看雜技表內乘法（一）第3課時（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學青島版（五四學制）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：乘法的基本概念、乘法算式的組成以及表內乘法計算方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與二年級上冊數學青島版《乘法初步認識》章節緊密相關，學生將復習并深化對乘法意義的理解，學習乘法算式的構成，并掌握表內乘法的計算方法。核心素養目標1.發展數學抽象思維，理解乘法的本質。

2.培養符號意識，學會用乘法算式表示乘法運算。

3.提升運算能力，熟練掌握表內乘法計算方法。

4.增強邏輯推理能力，通過實際問題解決乘法應用問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生已具備初步的數學運算基礎，包括加法、減法的基本概念和計算方法，以及簡單的幾何圖形認識。他們對于數的順序和大小有基本的理解，但乘法概念對他們來說可能較為抽象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學游戲和活動表現出較高的興趣。他們的學習能力正在逐步提高，能夠通過直觀教具和操作活動來理解抽象概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分學生可能更善于通過觀察和聽講來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對乘法概念的理解可能存在困難，尤其是從加法過渡到乘法時，他們可能會混淆乘法的意義。計算表內乘法時，學生可能會遇到記憶乘法口訣的困難，以及在實際應用中如何選擇合適的乘法口訣。此外，部分學生可能在面對復雜問題時，缺乏解決問題的策略和信心。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解乘法的概念和算式結構。

2.操作法：使用乘法棒、計數器等教具，讓學生通過動手操作體驗乘法的意義。

3.游戲法：設計數學游戲，如“乘法接力”，激發學生的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示乘法算式的變化過程，直觀演示乘法口訣的應用。

2.教學軟件：運用數學教學軟件，讓學生在虛擬環境中練習乘法計算。

3.實物教具：準備乘法表格卡片，讓學生進行實際操作和配對練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“表內乘法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找到生活中哪些乘法現象？”、“如何用乘法口訣解決實際問題？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解表內乘法的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

作用與目的：

-幫助學生提前了解表內乘法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述雜技表演中乘法應用的例子，如“魔術師有多少個道具？”引出表內乘法課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解表內乘法的基本概念和計算方法，結合實例如“5×3”和“3×5”的等價性，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“乘法接力”游戲，讓學生在游戲中練習表內乘法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么5×3和3×5結果一樣？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“乘法接力”游戲，體驗表內乘法的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

作用與目的：

-幫助學生深入理解表內乘法知識點，掌握計算方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據表內乘法課題，布置適量的課后作業，如“用乘法解決實際問題”。

-提供拓展資源：提供與表內乘法相關的拓展資源，如“乘法口訣歌”視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如觀看“乘法口訣歌”視頻，加深對乘法口訣的理解。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的表內乘法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）乘法的故事：介紹乘法的歷史起源、發展過程以及與日常生活緊密相關的乘法應用案例，如古代農業中的播種、貿易中的貨物計量等。

（2）乘法在數學中的應用：展示乘法在幾何、代數、概率等數學領域中的應用，如計算面積、體積、概率事件等。

（3）乘法與生活：收集生活中的乘法應用實例，如購物時的折扣計算、烹飪時的食材配比等。

（4）乘法口訣的演變：介紹乘法口訣的起源、演變過程以及不同地區的乘法口訣特點。

（5）乘法游戲：收集與乘法相關的趣味游戲，如“乘法接龍”、“乘法連連看”等，讓學生在游戲中鞏固乘法知識。

2.拓展建議：

（1）引導學生關注生活中的乘法現象，如購物、烹飪、旅行等，讓學生體會到乘法在生活中的重要性。

（2）鼓勵學生利用乘法解決實際問題，如計算家庭開支、規劃旅行路線等，提高學生的實際應用能力。

（3）組織學生進行乘法競賽，如“乘法接力”、“乘法王”等，激發學生的學習興趣和競爭意識。

（4）讓學生創作乘法故事，將乘法知識與故事情節相結合，提高學生的創造力和表達能力。

（5）鼓勵學生制作乘法口訣卡片，通過視覺記憶和動手操作，加深對乘法口訣的理解。

（6）組織學生參觀數學博物館或科技館，了解乘法在數學發展史上的地位和作用。

（7）開展乘法主題的數學講座，邀請數學專家或教師為學生講解乘法的奧秘。

（8）利用網絡資源，如數學教育網站、在線課程等，為學生提供豐富的乘法學習資料。

（9）鼓勵學生參加數學競賽，如全國中學生數學競賽、數學奧林匹克競賽等，提高學生的數學素養。

（10）引導學生進行乘法實驗，如探究乘法運算規律、發現乘法性質等，培養學生的探究精神和創新能力。教學反思與總結今天上了這堂“一看雜技表內乘法（一）第3課時”的課，我覺得挺有收獲的，也有些許的不足，想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂的導入做得還不錯。通過講述雜技表演中的乘法應用，比如魔術師有多少個道具，這樣既能激發學生的興趣，又能讓他們意識到乘法在生活中的實際應用。學生們聽起來都很投入，參與度也高了。

在講解知識點的時候，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋乘法的概念和計算方法。比如，我用“5×3”和“3×5”的等價性來幫助學生理解乘法的交換律。看到學生們點頭表示理解，我覺得自己的教學方法還是有效的。

課堂活動環節，我設計了“乘法接力”游戲，讓學生在游戲中練習表內乘法。這個環節學生們都很喜歡，他們在游戲中不僅鞏固了乘法知識，還提高了團隊合作能力。不過，我發現有幾個學生在活動中顯得比較拘謹，可能是因為不習慣這種互動方式，我需要在今后的教學中更多地鼓勵他們參與進來。

課后作業方面，我布置了“用乘法解決實際問題”的作業，目的是讓學生將所學知識應用到實際生活中去。從提交的作業來看，大部分學生都能正確完成，但也有的同學在應用乘法解決實際問題時有些困難。這說明我在講解乘法應用時可能還不夠清晰，今后我需要在講解時更加注重實際問題的解決策略。

在情感態度方面，我觀察到學生們對數學有了更深的興趣，尤其是那些平時對數學不太感興趣的學生，通過這節課也表現出了積極的學習態度。這讓我感到欣慰。

當然，教學過程中也暴露出一些問題。比如，有個別學生對于乘法口訣的記憶不夠牢固，這在“乘法接力”游戲中也有所體現。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中增加乘法口訣的復習環節，通過游戲、歌曲等多種形式幫助學生們更好地記憶。

此外，我在課堂管理上也有些不足。比如，在組織課堂活動時，有的學生開始說話，影響到了課堂秩序。我意識到自己需要更加嚴格地管理課堂，確保每個學生都能專注于學習。板書設計①本文重點知識點：

-乘法概念：兩個數相乘的運算，表示為“a×b”。

-乘法算式：表示乘法運算的式子，由乘號和兩個因數組成，如“5×3”。

-乘法口訣：記憶乘法結果的一組詞語，如“一一得一，二二得四”。

②詞語：

-因數：參與乘法運算的兩個數，如“5”和“3”是“5×3”的兩個因數。

-積：乘法運算的結果，如“5×3”的積是“15”。

-交換律：乘法運算中，兩個因數的位置可以交換，積不變，如“a×b=b×a”。

③句子：

-乘法是加法的簡便運算。

-表內乘法口訣可以幫助我們快速計算乘法結果。

-乘法交換律使乘法運算更加靈活。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行調整。以下是對本節課的課堂評價分析：

1.課堂提問評價：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對乘法概念的理解和應用能力。我提出了以下幾個問題：

-什么是乘法？

-乘法算式由哪些部分組成？

-乘法口訣有什么作用？

-如何用乘法解決實際問題？

2.觀察評價：

在課堂活動中，我注意觀察學生的參與度和表現。以下是我觀察到的幾點：

-學生在“乘法接力”游戲中積極參與，但部分學生顯得有些拘謹。

-在小組討論中，學生們能夠積極發言，但有時會出現思維不集中、話題偏離的情況。

-在解答問題的環節，部分學生能夠迅速給出正確答案，而另一些學生則需要更多的時間和引導。

3.測試評價：

為了更全面地了解學生的學習情況，我設計了一套小測試，包括選擇題、填空題和計算題。測試結果顯示：

-學生對乘法概念的理解較好，能夠正確識別乘法算式。

-在乘法口訣的應用方面，部分學生存在混淆和錯誤。

-在解決實際問題的能力上，學生的表現參差不齊，有些學生能夠將所學知識應用到實際情境中，而有些學生則